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设疑方式
2000年
2001年
2002年
2003年
正确
1
多一词
2
缺一词
错一词
6
5
表2:
2004年全国及各省市NMET短文改错设疑方式:
卷名
设疑方式
全国
四川吉林
天津
江苏
浙江
湖南
广西
重庆
7
通过以上统计可以看出,历年高考试卷以及2004年全国各地的高考试卷短文改错部分的设疑方式基本保持稳定,即以错词的设置为主,一般稳定在6—7个,无错设置没有变化,每篇只有一个,只是在多一词或缺一词的设置上稍有变化,每篇设置1—2个。
表3:
2000—2003年NMET短文改错题测试点的分布情况:
年份
测试点
名词
动词时态
非谓语动词
主谓一致
形容词/副词
代词
3
介词
冠词
连词
表4:
2004年全国及各省市NMET短文改错题测试点的分布情况:
年份
上述统计显示,高考短文改错考查的知识点几乎涵盖了中学阶段的所有语法项目,错误的类型概括起来主要是词法、句法、行文逻辑方面的错误。
考生平常在书面表达中常犯的错误,也是短文改错要考查的重点。
此题旨在考查考生发现、判断、纠正语篇错误的能力,即考查考生在语篇中综合运用英语和准确运用英语的能力。
考查的重点主要集中在以下几个方面:
1.名词的使用错误;
2.冠词的使用错误;
3.时态的误用;
4.形容词、副词及其比较级、最高级的误用;
5.介词的误用;
6.代词的误用;
7.词语搭配错误;
8.词性使用错误。
通过以上统计分析,我们知道高考短文改错考查的都是基础知识和语法,而且材料本身难度也不大,那究竟是什么原因造成部分考生失分严重呢?
原因主要在于高考短文改错的命题特点:
测试点覆盖面广,测试角度灵活,层次多,隐蔽性强,在设疑方式上以巧取胜,但决不求偏、求怪。
命题者往往从考生最容易忽略、最容易犯想当然错误的知识点命题,而且把尽可能多的考点放在一篇短文中,因此很容易造成考生失分。
其次,由于短文改错放在第二卷,很多考生做完第一卷时,时间已经非常紧张,时间仓促造成心理紧张、思维混乱,有时连最明显的错误也看不出来,也造成失分。
三、命题预测与备考方略
在2005年的高考中,短文改错预计在选材、难度以及设疑方式上继续保持稳定的趋势。
在选材方面很可能仍将模仿考生习作,多采用第一人称的记叙文,材料的难度与平时考试书面表达的难度相当。
在设疑方面,仍会考虑中国考生的思维习惯,从考生最易犯错的知识点设疑,尽可能保持较广的考查面。
【解题指导】
(一)解题步骤
1浏览全文,掌握大意
要求考生把握全篇主旨,弄清上下文的逻辑关系。
有时孤立地分析某个句子,其结构正确、语意通顺,但如联系上下文,便会发现该句中有不合逻辑的地方。
阅读时,如有较明显的错误,可随手改正。
2分句阅读,逐行找错
在读懂文章之后,要逐句分开。
分析在词法、句法、行文逻辑等方面是否有错。
要做到逐行分析,不可遗漏,句与句之间要注意连词的使用,具体做到以下几点:
1)注意整篇文章的语态与时态前后是否一致。
2)名词的数与格,名词前该不该用冠词,用什么冠词。
3)习语结构搭配是否完整,有无缺少或多了介词、副词的现象。
4)非谓语动词(不定式、分词、动名词)的运用是否正确。
5)连词与关系代(副)词的用法是否贴切。
名词性从句、定语从句、状语从句等的结构与用法。
6)代词的用法与结构是否正确。
人称代词、物主代词以及it作形式主语或形式宾语等的用法。
7)形容词、副词的比较级、最高级是否混用。
短文改错口诀:
短文改错要做好,常见类型应记牢。
名词爱考"
数"
与"
格"
,冠词在前"
错"
、"
多"
少"
动词时态和语态,非谓搭配莫错了。
连、代、形、副错一样,多是故意来混淆。
介词多半考搭配,多、漏、误用想周到。
句法涉及到"
一致"
,从句多考关系词。
词法句法均未错,逻辑推理去寻找。
3由易到难,各个击破
纠错要从最简单、最熟悉的项目入手,先从语法的角度入手,再从逻辑方面考虑,最后推敲难题。
4检查核对,注意方法
再浏览改后的全文,看全篇是否语意通顺,注意无错行一般是一行。
要按照绝对规范的要求去答题。
(二)错误形式与改法
1改词(5—6个):
在文中该词下面划横线;
在题号后横线上写出要改的词。
错词占一半以上,常见的是语法错误和搭配错误。
2添词(1—2个):
在文中标上添词符号(∧);
在题号后横线上写出要添的词。
漏掉的往往是冠词、介词、连词等虚词,与前后词的搭配有关。
不仅要注意固定搭配,也要注意行文习惯或上下文之间的逻辑关系。
3去掉(1—2个):
在文中用斜线划掉该词;
在题号后写上要划掉的词,并也用斜线划掉。
多余的词往往是冠词、介词、代词等。
4正确(1个):
在题号后横线上写出正确符号(√)。
(三)短文改错应遵循的几个原则
1.错误以改动最少为原则
这是指每行最多只能改动一处,即在一个词上进行改动,可以是增词、减词、改词,但无论是何种改动,只能是增加一词,减少一词或把一个词改成另一个词。
没有错误的一行只需打勾表明正确而无需改动。
2.虚词以添加或者删除为原则
历年高考短文改错题需要添或删的地方差不多是2—3处。
这些需要添删的词一般都应该是冠词、代词、介词、关系词等;
而动词、名词等轻易不能添删,否则会改变句子的原意。
如:
1)CanyoutellmeaboutwhatIshoulddo?
[析]删掉about。
本题是从两种相似结构的区别角度命题:
tellsb.aboutsth.意为"
告诉某人某事的一些情况"
,about后一般跟名词或代词。
应用tellsb.sth.意为"
告诉某人某事"
,作直接宾语的可以是名词,也可以是名词性从句。
2)Insomeplacesyoumayborrowasmanybooksasyouwant,inotherplaceswhereyouarelimitedtoacertainnumber,ofwhichsomemaybenovels.
[析]删去where。
inotherplaces后面跟的不是定语从句。
如果将其视为定语从句,则整个句子结构不完整(即只有状语而无主语),不能正确表达信息。
3)Buthewasevenmoresurprisedtoseefewchildrennearthetiger’scage.
[析]few前加不定冠词a。
因为从句意上看是"
有几个孩子"
,few前加上a后,语法、语意都完整无误,且无需大改。
但不少考生把few改为some或many,从语法上看,这样改虽然纠正了错误,句子也非常通顺,但把"
几个"
变成"
一些"
或"
许多"
,与句子原意有了出入,所以不是正确答案。
3.实词以改变形式为原则
在改错过程中,对实词的处理一般只是改变它的形式,不能改变其词义也不能改换成另一个实词,更不能随便添删。
1)Wouldyouminddomeafavour?
[析]do改为doing。
但有些考生把mind给删去了,使原句成为Wouldyoudomeafavour?
这样改虽然纠正了语法错误,但是句子的语气却变得很不委婉。
故不是正确答案。
2)I’msurewe’llhaveawonderfullytimetogether.
[析]把wonderfully改为wonderful。
wonderfully是副词,不能作定语修饰time。
有些考生把wonderfully改为good,这样虽然意思上对了,但是却削弱了语气。
4.原意以保持不变为原则
一般应遵循保持句子原意的原则(即不能改变文章或作者所要表达的意思,包括其语气和上下文的逻辑关系),只对短文中的用词错误、语法错误、行文逻辑错误进行改正,且要小改而不大改。
1)IwassotiredthatIfellasleepatthemomentmyheadtouchedthepillow.
[析]去掉at。
去掉at后themoment就成了一个连词,意思和作用相当于assoonas,引导时间状语从句。
很多同学把moment后面添上了一个when,使得后面的句子成了一个定语从句,修饰themoment。
如果这样,语法上虽然正确,但强调的却是"
自己什么时间睡着的"
从整个语句看,作者是强调自己累,而不是强调睡觉的时间。
故不能添加when。
2)ButIknowabullcanrunmorefasterthanaman.
[析]more改为much。
此句错误一目了然,但是如果不认真思考,不能分清错误类型,很可能会直接去掉more。
根据句意及常识,公牛比人跑得快得多,比较级faster前应有表程度的状语,faster前的more不属于多余词,而是属于用错了词,应该改为much。
这样改,不仅语法正确,而且合乎常理。
若去掉more,faster的程度就大大削弱了。
所以应把more改为much,而不能去掉它。
3)Modernpeopleknowmoreabouthealth,havebetterfood,andtoliveincleanersurroundings.
[析]去掉to。
因为and连接的是三个并列的谓语动词know,have和live。
部分考生误将and去掉而保留了to,toliveincleanersurroundings成了目的状语,这样改从语法角度看是正确的,但是句子的结构和意思却变了。
4)That’swhyAmericansgetuneasywhenalistenerissilenceandshowsnochangeofexpression.
[析]silence改为silent。
某些考生对insilence这一短语很熟悉,所以一看此处silence前无介词in,即判断为少介词in,但忽略了介词短语insilence相当于副词silently,表示"
安静地,无声地"
,多用作状语,修饰动词,与此句情况不符。
此处应把silence改为形容词silent,silent与前面的系动词is构成系表结构,表示状态。
【备考策略】
大家如果要在2005年高考短文改错中取得比较好的成绩,建议从以下几个方面去努力:
1.牢固掌握语法知识,建立清晰的语法框架
在高三第一轮复习中,应把所有语法知识项目复习一遍,对各种词类的句法知识做到了如指掌,因为短文改错往往以词类考查为着眼点。
如名词在句中作什么成分,形容词和副词在句法上有什么区别,什么时候用谓语动词,什么时候用非谓语动词,动词常考的时态有几种以及它们之间的区别和联系有哪些,连词的使用在英汉方面有何差异等。
在头脑中建立起清晰的语法框架,在做短文改错时就会概念清楚,找点准确。
2.书面表达和短文改错相结合
从上述分析看,短文改错近乎于"
因此,大家在平时的训练中应重视书面表达的多重功能。
可以说,书面表达语法错误百出的考生在短文改错解答时也一定会一塌糊涂。
因此在书面表达训练中,大家一定要注意提高自己准确运用语言的能力。
写完后不要老等着老师批改,应该自己把习作当作一篇短文改错来修改,看看时态运用是否得当,词类应用是否正确,名词的人称和数是否有误等。
另外,大家还可以找一些题材、难度与高考短文改错相当或稍高的阅读短文,自己尝试设置短文改错,体会短文改错的命题规律和思路。
持之以恒,大家的语言运用能力,以及识别错误的能力一定会大大提高。
3.适当进行模拟训练
首先大家应把近几年的高考短文改错找来认真做一做,体会一下高考题的命题思路,保证练习的针对性,减少复习的盲目性。
然后再找一些在各方面与高考题相似的题目进行强化训练。
在短文改错的训练中,一定不要贪多、贪偏、求怪。
因为从上面的分析,我们可以看出,高考短文改错考查的都是最基本的语言知识,没有偏题、怪题,本身的语言材料也不是很难。
在平时的训练中,大家还应重点强化自己在考场上的心理素质,因为在考场上,有些错误不是你不会改,而是心理紧张导致思维紊乱。
因此,大家做短文改错时,一定要注意培养自己的自信心和平和的心态,心态平和了思维才能清晰,找点才能准确,才能在高考短文改错中从容应对,取得佳绩。
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