英语教案Word格式.docx
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”,要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.
三、课前准备
Flash课件
本节课采取对话、情景教学,对于我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识,认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫,并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等,需做好课前的准备工作。
由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分,我还有待要改进对话教学的策略。
对话的成功取决于多方面的能力:
从情境要求出发,提出双方感兴趣的话题,保持话题的连续性,适时完成话题的转换;
有效倾听,结合“语境化线索”,结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。
(轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情,并进入英语学习状态。
)
Areyouhappy?
yes\No.Howareyoufeeling?
2、创设情境,我们一起来寻宝
Iambored.let’sHuntfortreasure.
二、presentation/Practice
第一关:
1、读、拼单词(复习单词)
Happyangrytiredexcitedboredsad
2、看图填空
Ihavea
第二关
1、重组句子
2、检查
第三关
1、你的舞台你做主。
设计一个医生与病人的对话小品
2、分组汇报表演。
闯关成功
领取奖品:
Anappleadaykeepsdoctoraway.
三、Homework.
1、试着记录今天的心情并标明原因。
下节课给大家做个心情小报告。
活动目的:
巩固有关生病的词组,以及询问别人身体状况的句子。
学会在生活中使用。
课后反思:
Unit2What’stheMatter,Mike?
PartB教学设计
教学目标与要求
1.能够听说读写五个情绪单词:
tired,angry,excited,happy,sad,bored。
2.能够听说读句型:
HowdoesAmyfeel?
/She’stired.并进行关键词的替换操练。
3.在小组学习的过程中,培养学生合作学习的意识,以及关心他人的良好品质。
教学重点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?
/She/heistired.进行回答,本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化,围绕情绪和感受进行表述和问答。
教学难点
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
教学准备:
1.录音机,磁带,Flash课件,
2.学生课前准备的照片或者自画像。
3..表示各种情绪的简笔画头像若干。
教学流程图:
教学过程:
Step1:
Warm-up
(1)Greeting
(2)教师呈现课件1(英语歌曲“Ifyouarehappy”)。
用歌曲来引出本课单词“happy”的教学,边唱边做动作,学生跟唱做动作。
(3)教师做出“开心”的样子对学生说:
“I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
”
学生回答“Yes.”教师说:
“Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.”然后在黑板上画“happyface”。
Step2:
Presentation
(1)教师在黑板上画“sadface”。
教师指着sadface问学生:
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读,学生跟读,教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,请学生描述图如:
He/Sheishappy/sad.(整堂课用happyface和sadface评价学生的表现)
教师用简笔画的形式教授其他单词:
excited,tired,angry,bored。
同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
(2)利用课件2(Let'
slearn)呈现本课Let’slearn部分,学生看图,听读音,跟读单词,教师或请学生叙述图片内容,例如:
“Amyisverytired.”“ZhangPengfeelsexcited.”等。
学生根据图片中人物的表情猜单词,教师适时鼓励,在学生猜词过程中,教师运用“Isshe/he...?
”“Doesshe/hefeel...?
”“Howdoesshe/hefeel?
”等句型提问,以此来复习巩固所学形容词。
(3)游戏:
“谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给每小组。
拥有简笔画的人有问必答,教师引导学生用“Howdoyoufeel?
”“Areyou...?
”“Doyoufeel...?
”等句型来提问,鼓励学生人人参与,教师在其间巡视指导,帮助表达有困难的学生。
活动之后请几组来做问答,检测活动效果。
Step3:
Practice
1.Talkaboutyourphoto/picture.
(1)教师把学生自画像展示给同学们看,请其他同学来描述图中同学的表情,并猜一猜原因(给学生提示一些词语):
goonatrip failinthetest won/failthegame
dogissick haveapicnic dohouseworkallday
nothingtodoathome gotagift playcomputergames
notdowellinthematch
2)小组活动:
学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片和自画像,围绕照片上的表情展开询问和讨论:
Who’sshe/he?
Howdoesshe/hefeel?
Areyouhappy?
Howareyou?
Why?
(使新授的句型能更好的和实际生活相结合。
2.Pairwork
(1)教师在板书Pairwork中出现英语名字,学生认读。
(2)教师给学生半分钟的时间看本部分图画,提示学生尽量记住图中人物及其表情,然后两人根据板书一问一答。
比一比谁猜得又快又对。
Step4.Consolidation
(1)学生翻开课本,跟磁带读今天教学内容。
(最后回过头来听录音跟读单词是让学生安静下来,好好地读一读、认一认今天所学内容,而不是回到认读的起点。
(2)教师指导学生边拼读边写单词。
Step5:
Homework
在家长的帮助下,预习“Tasktime”能够叙述出Zip的情绪变化过程。
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