巨人的花园(名师教学实录).doc

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导入：

孩子们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事的是《巨人的花园》。

来，举起右手和老师一起书写课题。

这个课题很有意思，一看，就知道是一篇童话，在哪能看出来？

-巨人巨人是怎样的？

这个不同于常人大巨人正是体现了童话故事的奇妙之处。

巨人的花园是怎样的呢？

我们走进花园来瞧一瞧。

看大屏幕，你眼前出现的出现了怎样的花园？

——漂亮、绿树、鲜花、小房屋

好，在你们的描述，老师能发现你们很喜欢这座漂亮的花园，文中的孩子们更是喜欢在这个春天鲜花盛开，夏天绿树成因，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的花园里玩耍，可是这个花园的主人是巨人，他并不喜欢孩子们。

在这座花园里巨人与孩子们之间发生了怎样的故事呢？

1、2分钟快速阅读课文，读准字音，读通句子，边读边想故事的主人公是谁？

他给你留下了怎样的印象？

2、词语，轻声读一读（注意标红的生字，猜想一下，老师为什么把词语分为三组）

3、洋溢（原意………看谁找的最快，第二自然段）

孩子们的欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，洋溢在绿树成阴的夏天，洋溢在鲜果飘香的秋天，洋溢在白雪一片的冬天，难怪说：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

4、孩子们在欢乐的玩耍，巨人呢？

—旅行。

（板书：

巨人外出）作者王尔德是这样告诉我们的，巨人一个朋友也没有只好去怪物科尼西家做客，一住就是七年，七年后巨人回来了，回到自己的花园，而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。

这时候巨人是如何对待孩子们的？

（默读3-8自然段）

我们一起交流，把你找到的句子读给大家听听

1、——巨人的语言（目的：

赶走孩子）、巨人的动作（目的：

赶走孩子）

三次说的话，目的是（板书：

赶走孩子），做了什么？

（板书：

砌起围墙）。

在这老师帮同学们把巨人三次说的话列出来，比一比，这三句话有什么共同之处？

——内容、语气、标点

有了这样的发现，想读好这三句话，还需要走进巨人的内心世界，看看他为什么这么生气？

2、读一读，（自己读，点读、为什么？

体会的不错）

3、演一演：

（注意问题：

语气、）

巨人旅行回来，看到孩子们在自己的花园里快乐的玩耍，很生气，对孩子说：

“。

。

。

”这可不是一般的人，是巨人在发脾气，孩子们我们都吓坏了，四处逃散，边跑边喊。

。

。

从那以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内“的告示牌，冬天来了，花园里狂风大作，雪花飞舞，外面已经是春天了，可花园里还是…..直到有一天早晨，孩子们从花园破损处钻了进来，花园里顿时阳光明媚，草翠花开，可是巨人又发脾气了”……..“孩子们纷纷逃窜，边跑边喊…..孩子们走后，花园鲜花凋谢，树叶飘落，巨人不解的看着周围，却发现桃树下站着一个小男孩。

4、读到这，演到这，巨人赶走孩子们，砌起围墙，花园里从四季如画变得只有寒冬。

5、看到花园里这一幕幕的场景的变化，你觉得这是怎样的故事呢？

——奇妙、神奇

更奇妙的还在后面呢？

巨人和孩子们在一起玩耍

是谁让巨人发生如此大的变化？

—小男孩。

默读（8-10段）思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？

用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。

（一）小男孩第一次不寻常的举动—用会说话的眼睛凝视巨人　　巨人呢？

——心里感到：

火辣辣的

（二）小男孩第二次不寻常的举动—一伸手，桃树绽出绿芽巨人呢？

——明白：

没有孩子的地方就没有春天、

（三）小男孩第三次不寻常的举动——在巨人宽大的脸颊上亲了一下巨人呢？

—第一次感到温暖和愉快？

　　师：

此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。

让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。