PEP小学英语五年级下册Unit 5 Read and write教学设计文档格式.docx
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PEP小学英语五年级下册Unit 5 Read and write教学设计文档格式.docx
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教具准备:
PPT课件,单词卡片,动物头饰,实物(矿泉水,香蕉)。
Beforeclass:
T:
Idivideyouinto6groups.Andyoushouldknowthis:
Ifyoudowellinthisclass,youcangetaprize(动物头饰).
Step1Warmup:
(复习热身)
Activity1:
Singasong<
Animals,animalsareeverywhere>
.
T:
Nicesong,Animalsareourfriends.Theyarelovelyandkind.
Doyoulikeanimals?
Ss:
...
Activity2:
Brainstorm
Now,let’sseewhataretheydoing?
Lookatthepicture,Pleasesayitoutasquicklyasyoucan.Youready?
Goodjob.Theyaresofunny.Nowlet’schantanddotheactions,actlikesomeanimals.
Activity3:
Let’sdo
(Studentsstandup,chantanddotheactions.)
Actlikeanelephant,walking-walking-walking.
Actlikeamonkey,climbing-climbing-climbing.
Actlikeatiger,running-running-running.
Actlikearabbit,jumping-jumping-jumping.
Actlikeabird,flying-flying-flying.
【设计意图:
听歌,一起模仿动物,即活跃课堂氛围,又自然复习旧知,为新课将要学习的故事导入做了良好铺垫。
】
Step2:
Cover(title)talk&
leadinthestory封面(标题)探讨,并引入故事
Todaywearegoingtoreadastoryaboutanimals.
Activity1:
Talkaboutthetitleandthecover.
Look,thetitleofthestoryisRobinatthezoo.Let’sreadittogether.
Whatcanyouseeonthecover?
(封面)
S1:
Icanseesomeanimals.
S2:
Icanseesometrees.
S3:
IcanseeSarahandRobin.
Yes.TheyareSarahandRobin.Theyareatthezoo.Robinwillmeetsomeanimalfriends.SoRobinisexcited.
处理excited
Predictthestory
Guesswhatanimalstheyaregoingtosee?
Pleaseguess.
Maybetiger.
Maybethepanda.
为新课将要学习的故事处理了生词,由Robin开心的原因导入故事,逐步引领学生建立思维路径。
Step3:
picturewalkofthestory图片环游
Activity1:
bear
Nowlet’sgointothestorywithRobinandSarah.
Lookatthepicture.Whatanimalstheyaregoingtoseefirst?
Whatcanyouseeinthepicture?
...
Whatisthebeardoing?
Robinisdancing,too.
Sarahhasaquestion.WhatdoesSarahask?
Let’sreadthesentence.
Whatareyoudoinghere,Robin?
WhatdoesRobinanswer?
Robinsayswhat?
Let’sreadthesentence.
Iamlookingatabear.Iamdancinglikeabear.
处理dance
Activity2:
rabbit
Well,Lookatthepicture.Whatanimalstheyaregoingtoseenext?
Whataretherabbitsdoing?
Robiniseating,too.
Iamlookingata...Iam...likea...
处理rabbits
Activity3:
tiger
Lookatthepicture.Whatanimalstheyaregoingtoseenext?
Whatisthetigerdoing?
Robinisrunning,too.
处理running
...Whatanimalisthefastestintheworld?
Activity4:
elephant
Whatistheelephantdoing?
Robiniswalking,too.
处理elephant
...
Activity5:
monkey
Whatcanyouseeinthepicture?
Robinisclimbing,too.
处理monkey
I’mtired.I’mhungry.I’mthirsty.Iwanttoeatsomefood.Iwanttodrinksomewater.
做动作。
NowI’mfull.Ilikebananas.Look.
Canwefeedthem?
由此引出,在动物园禁止投喂,并要爱护动物。
Activity6:
bird
T:
Robinisflying,too.
Ilike...Iwanttobea/an...
处理句式
IsRobinswimminglikeafish?
Howdoyouknow?
Activity7:
fish
.T:
Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?
Whatarethefishdoing?
Sarahhasaquestion.WhatdoesSarahask?
.故事结束。
教师充分利用图片环游,问题链构建合适的语言支架,从而引导学生,启发学生,让学生逐步可以通过上下文、图画、动作及已有知识经验等正确理解dancing,eating,running,walking,climbing,flying以及swim的意义。
最终在动物园的大场景下,学生逐步建立了与文本的关系,从而理解故事。
Step4:
Readthestoryaloud.(朗读输出)
Listentothestory(听故事)
Let’slistentothestory.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
听音正音。
Activity2:
Readbyyourself(自主阅读)
Now,it’syourturn.Youcanenjoythestoryagainbyyourself.
Hereare3Qs.
1.WhatanimalsdoesRobinsee?
2.Whataretheanimalsdoing?
3.WhatisRobindoing?
(Giveafewminutestoread.)
让学生自己读故事,走进故事,自己体验故事中Robin的乐趣。
Step5:
Groupwork:
Readanddiscussinyourgroups小组讨论交流,互助学习
Discussandanswerthe3questions.
小组讨论交流,互助学习,加深理解。
不同的学生讨论,引导学生看待问题从多个角度出发,交流读后简单的感想,从而能表达出自己的见解。
Step6:
Writedown书写输出
Mindmap思维导图
Discuss,circlethekeywordsandfillinyourmindmap.
能够借助思维图等阅读理解活动对故事文本的主要线索进行梳理提炼。
引导学生运用英语思维,并培养学生思维品质的发展。
Writedown书写输出
SupposeyouareRobin.Whatotheranimalsdoyouwanttosee?
Writethemdown.(讨论后写出Robin还有可能遇到哪些动物。
)
Payattentiontoyourhandwriting.
利用上下文线索词、插图中的信息以及已有的知识经验去续编故事。
Step7:
Showtime表演输出
Actoutthestory.
Fromthestory,weknewsomeanimals.Theyarefunny.Now,it’syourturn.Please
actthestoryoutingroups.Eachgroupactone/morescene(每组选择一或两个场景进行模仿表演。
在学生会读会写的情况下,选择一两个片段,从而模仿动物动作,师生一起感受、体验,以至于最终体会到Robin的乐趣。
Summary总结
Whathaveyoulearnedtoday?
由对故事文本中语言知识的总结,结合学生表演到情感教育的升华,既培养了学生英语的思维品质,又在情感教育上得到升华,让孩子们爱护和保护动物。
】
Step8:
Assignment延伸作业
Homework:
1.Readthestory.
2.Actoutthestory.
3.Watchthestory<
Zootopia>
(疯狂动物城).
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