小学语文年级教案这儿真好教学设计之doc文档格式.docx
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读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。
(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:
读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?
(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题:
为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记:
“极”较难掌握。
第二课时
一、以故事引入:
一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?
…………正所谓日有所思,夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、(课前准备好头饰:
白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论:
为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;
认识两个偏旁部首。
3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。
理解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。
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小学语文一年级教案——《这儿真好》教学设计之三-
教学要求:
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:
学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
情感目标:
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点:
1学会本课生字
2理解课文内容
教学准备:
多媒体课件
教时安排:
2课时
能正确、流利地朗读课文。
学会本课部分生字。
一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问:
这儿指哪儿?
它好在哪儿?
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1、教师范读
2、自由读课文,标上自然段号
3、出示词语,检查自读情况
一座荒岛孤零零梦见
天空云儿飘来飘去连忙
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
高兴极了不停地说
4、分自然段朗读课文。
相机正音
5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
一、复习导入
1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)
2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!
(小熊:
大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?
你们能教会我这些词语怎么读吗?
)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?
[显示]
(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。
(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。
可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?
你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。
(指名读:
你想读哪个词?
)
(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?
二、学习第一自然段
过度:
小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
(生:
小熊住在一座荒岛上。
)[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。
(一人读)
师:
我仔细听了,这个词他读得真好(点出:
荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。
你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?
3引导学生讨论
生:
“孤零零”这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。
(点出:
孤零零)
他把“梦见”读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。
梦见)
可能提到“每天”“许多”
4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?
(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。
还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?
(指名读,师点评:
我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!
)(齐读)
三、学习第二、三自然段
1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?
”[显示S2]
(1)谁来对着云儿问一问?
(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。
)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。
(生齐读)
2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。
[显示S3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?
他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。
)(多请几人)
3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示S3第二、三句]师引读:
他在岛上—种呀种,(想一想这个词应该怎么读?
生:
读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。
一起来)种了—许多小树苗。
(他种得可真多。
4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。
[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?
(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2
(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。
许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?
(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!
)小鸟还说?
自由发挥
(2)瞧,又有谁来了?
小鹿,小象,小猴划着船来了。
(提醒次序,完整)
小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。
?
小鹿还会说什么?
小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?
小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?
生;
自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)
3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。
哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。
一边背可以一边配上表情,加上动作。
自编自演试一试。
(1)生戴头饰表演,师旁白
(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。
(3)再请第二组上台表演,生齐旁白。
(说旁白的重要性)
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。
(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?
(指名读,齐读)
2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写—玩呀。
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