一年级数学课时教案3Word格式.docx
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还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
二:
探索交流,解决问题
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新
朋友6和7,板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(分组活动)
(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
5、教学6、7的写法。
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、巩固应用,内化提高:
1、练习48页2、3
2、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
四、回顾整理,反思提升
今天,我们不仅区别6、7的基数意义和序数意义,还用写数字,有了一定的数感。
板书设计:
有关6、7的数数和认数
5和6比谁多谁少6比7少
认识6、7,能正确地书写6、7,认识6、7,能正确地书写6、7培养学生的数感和认真观察能力。
先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示
从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
教学反思:
通过学习本课使学生熟练地数出数量是6、7的数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、等方面的思想和情感教育。
通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
第二课时
6和7的组成
44页---45页
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成
动手操作、讲授、讨论、合作交流
多媒体、卡片。
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、探索交流,解决问题
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、巩固应用,内化提高
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
4、48页第1题
我们不仅认识6和7的组成。
,还动手操作,亲历知识的形成过程。
你感到有什么收获?
(略)
教学目标明确,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
复习旧知识创设情境,生成问题
总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
在本课的教学中还存在一些不足地方。
如:
对于6和7的分解与组成在课堂中可以要求学生按顺序以及推想的方法进行记忆,对学生进一步渗透“有序”与“推想”思想。
另外熟记之后可以为学生进行6和7的加减法计算打好基础,学生可以运用6和7的组成熟练地进行加减法计算,提高计算速度。
(特别是6可以分成4和2,7可以分成4和3要加强记忆。
)因此,今后在教学8、9
10的组成时自己要注意这一点。
第三课时6和7的加减法
6和7的加减法
1、使学生较熟练地口算10以内的加减法,进行10以内加减计算。
2、培养学生之间的合作意识。
教学重难点:
6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备:
小棒图,小黑板,水果图
讲授、讨论、合作交流
卡片、多媒体
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?
生说1+5=6
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做,49页5、6、7
3、说出生活中你见过哪些数字?
今天我们较熟练地口算10以内的加减法,进行10以内加减计算。
初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
5+1=6
1+5=6
虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
上了《6和7的认识》后,我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。
在教学中我以“趣”为中心,设计课堂教学。
从课堂教学效果看,基本达到了预设的要求,整节课学生学得轻松快乐,但也存在值得反思和改进的地方。
整节课时在时间安排上有点紧张;
少数学生不能有规律地写出6、7的分成.
第四课时
图画式应用题
图画式应用题
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题
讲解、讨论、表述
课件或挂图
今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
1、加法
[出示美丽的郊外风光]
师:
瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?
再出示2只,现在呢?
美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!
课件分步出示:
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
减法图式
那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?
出示葵花,看,这是什么?
先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:
你能说出图意吗?
想一想:
用什么方法计算?
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。
课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式。
今天我们学校了熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
4+2=6
训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
出示大括号和问号,师:
现在有多少只蝴蝶呢?
你知道用什么方法计算吗?
另外作业:
P51:
13 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式。
图画式应用题是一年级上册的重点内容,通过观察静止的图画,学生能找出有用的信息,提出相关的问题,并找出解决问题的方法
第五课时熟练数出8和9,会正确读写
1、熟练数出8和9,会正确读写,
2、培养学生对学习数学的兴趣
正确读写8和9
思维训练点:
训练学生有序思维的初步形成
讲解、讨论、表述、合作交流。
挂图、生备学具,点子图
出示挂图:
你从图上看到了什么?
小组互相说说?
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
今天我们就来认识8和9
板书课题:
8和9的认识
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
哪里。
P59 1数一数小兔在第几车厢?
小猪呢?
第3车厢是谁?
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。
问:
(1)今天,你们学会了什么本领?
(学生自由发言)
能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
培养学生对学习数学的兴趣。
在认识了8和9之后,我安排了摆一摆、画一画,这个环节,首先,让学生从学具盒里数出8个、9个学具,在以往教学“6和7的认识”时,都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形,而对于8和9的认识,教材只要求摆出8个圆形,9个三角形,因此我设计了画一画,让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9,学生参与面广,积极性也很高,使每一个学生真真切切地领会8,9的基数含义。
在教学比较大小时,我出示“点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?
学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。
通过这堂课教学,让我对自己在教学方面的不足之处有了更多的了解,教学基本功是决定一节课成功与否的关键因素。
个人教学基本功有待进一步提高,低年级特别是一年级教学,教师应该用亲切的儿化语言组织教学活动,学生应该在活动中学习。
这就要求教者的心贴近孩子,我没有做到,也不可能在短时间做到。
因此必须加强教学基本功的训练。
这是我努力的方向。
第六课时
8和9的组成
P55 P60 3、4
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8和9的组成
动手操作、交流合作学习
星星,课件
一、创设情境,生成问题
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
1、P55做一做
课件出示,学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
今天我们掌握了8、9的组成,通过动手操作,亲历知识的形成过程,还掌握了那些?
8和9的组成
使学生思维与能力有机结合,更重要的是让学生参与实践。
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的源动力。
8的分成学习中,孩子们在动手和合作之后都能按照规律(顺序)来读(背)分成,但在这里有一点处理得不够好:
没有让更多的孩子把读背规律这点掌握好,在这里,如果我能多请几个小朋友用自己儿童化语言来叙述,可能对规律掌握得更好。
在教学中,能注重学生动手操作,在操作中让孩子们自己发现分成的规律,动手操作后,我还让学生们同桌讨论,互相说说自己怎么分的,提高口头表达能力。
第七课时
8和9的加减法
P56 P57页
1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
初步建立数感,培养学生心算计数
多媒体、教学卡片。
出示花果山和孙悟空,
小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
1、8的加减法
A独立思考
你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图
出示课件
聪明的小朋友,你能算一算吗?
说出你的算式,你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
B评价,你认为谁写的好?
理由呢?
C小结:
同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。
两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式,
评价:
你认为哪个组写的好?
1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算式?
说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
今天,你们学会了什么本领?
8和9的加减法
树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
6+2=8
7+2=9
在计数过程中,初步培养学生数感,能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
在教学中有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。
教师应适时指导,帮助学生积累一些好的思考方法。
鼓励学生不用借助学具,直接看着算式写得数。
初步培养学生的抽象思维能力,提高学生计算的熟练程度。
通过前面加减法的学习,学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能,教师应适时指导,帮助学生积累一些好的思考方法。
本节课在教学中有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。
指导学生从小养成善于发现数学信息,提出数学问题,并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。
在课堂教学中,也注意到了由扶到放循序渐进的教学策略。
第八课时用数学
用数学
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。
课件
思维训练:
初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣
讲授,合作交流,演示
多媒体
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
合作探究(课件出示)
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴,右 有2只猴,分步出示。
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?
你能独立列出算式吗?
评价,你们认为谁说的好?
走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
你认为他说的有道理吗?
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏
这节课有什么收获,学会了什么?
左
图有5只猴,右 有2只猴
另外,一是学生对乘法的认识掌握很好。
二是自己感觉对教材的处理比较合理。
在教学乘法意义一课时,我将主题图放在第二课时,利用主题图游乐园素材,让学生找出蕴藏的数学问题,并引导完整表达
教学中我深感语言是思维的外壳,因而要提高学生的分析能力,首先得让学生表达出来,像这样长期不懈的训练,学生分析、思考能力一定会有所提升。
今天的教学中我也有一个失败的尝试:
在教学做一做时,我看学生编题编得非常好,于是就让他们选自己最喜欢的动物(看图)编一道乘法应用题,没想到大部分学生都被难倒了。
我也在反思:
学生为什么能说得头头是道,却不能动笔呢,我想在说的方面我注重了很长时间,而在编题方面这还是第一次,虽然不怎么理想,但我觉得这也是坚难的起步,相信经过一段时间的训练,学生也能像“说”一样顺畅。
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