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现代文阅读答题指导
现代文阅读答题指导
光泽一中付郁樱
中考现代文阅读一直是很多考生惧怕的考察内容之一,冲刺复习期间,就中考现代文的考点和答题方法进行以下归纳。
中考对现代文阅读的要求
1.理解文中重要的词语和句子。
2.把握文章的结构好,理清文章的思路。
3.归纳文章的内容要点,概括文章的中心意思。
4.对文章的内容、语言和写法能有自己的信得,并提出自己的看法。
2010年市纲:
有效提高阅读效率和解答问题的准确性
一是要注意文体的特点;
二是要把题目带到文章中去(即按试题要求回头有重点地再看原文,寻找答案);
三是要掌握一些答题技巧;
记叙文考点及答题技巧
一、考点聚焦:
1.体感知,理清思路,把握文文意,概括要点。
2.结合具体语境,品析重点词语、句子、段落的含义及作用。
3.分析叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用,赏析文学作品的表现手法及技巧。
4.分析、评价人物形象。
5.拓展延伸,创意表达。
二、命题角度:
一般从:
1.整体感知概括故事情节
2.物形象分析概括
3.语言品味
4.主旨把握
5.作品感悟等方面命题。
三、题型及答题指导:
1.本文的线索是什么?
构成记叙文线索的常有:
(1)以时间推移、空间的转换为线索:
《济南的冬天》。
(2)以具体的人、事、物为线索:
《背影》。
(3)以人物的思想感情(或感情的发展变化)为线索:
《阿长与山海经》
题例:
2009年湖南娄底中考试卷《母亲》第一题:
本文是以“我”对继母的感情变化为线索的,请根据这条线索在方框内填上恰当的词语。
□→□→□
思路分析:
本题引导学生理清文章线索。
题干中明确了行文线索,细读文章段落,体会“我”对继母的感情变化,提炼词语概括作答。
(赞美、感激、怀念)
2.概括文章或某一段的主要内容或故事内容
解答的常用格式:
某人因为……做了……事情,最后……
(1)记叙类:
记叙了谁(指人、单位、集体或事物)+做什么事(发生什么情况)
注意点:
这谁通常指主要人物即主人公,因此要分清文章中主要人物和次要人物。
(2)描写类:
描写了什么景物+什么的特征。
(3)抒情类:
抒发了什么样的感情
题例:
2009年我市中考试卷《你有多重要》第一题:
阅读全文,将故事情节补充完整。
(用四字词语或句子概括):
失意回家————遭遇车祸——指挥逃生——悄悄离开。
思路分析:
本题考查概括故事的能力。
概括时要注意地点、主要人物、事件。
3.品析作品中的人物形象(包括:
人物性格;×××人是一个什么样的人)
命题角度:
(1)对人物描写的具体方法
(2)概括指出人物的性格特征或对人物进行客观公正的评析(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价)。
(1)对人物描写的具体方法及作用
答题方法:
a.外貌描写(包括神态):
交代人物××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
b.语言(对话)和行动(动作)描写:
形象生动的表现出人物的××心理(心情),反映了人物的××性格特征或××精神品质。
c.心理描写:
形象生动地反映出人物的××思想,揭示人物的××性格或××品质。
(2)概括人物性格或评价:
对策:
性格+情趣+思想品质+身份(职业、职务)
模式:
我觉得×××人是一个什么样的人
①根据人物身份、职业分类理解,比如:
农民,勤劳、朴实、善良、憨厚等。
②根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。
至少要从不同角度答两点。
如果要求摆出理由和举例,就从原文中概括例子来证明。
题例一:
2009年三明市卷《永不录用》第22题:
文中班主任是一位怎样的老师?
请结合文章内容举例分析。
(4分)
思路分析:
评价人物要抓住关键词,本题中对班主任的评价可抓他的“有爱心和责任心,工作耐心细致,对沉迷网络的学生不放弃,讲究策略的好老师”加以分析,并能结合事例分析。
题例二:
2009年兰州市中考卷《悠长的铃声》第三题:
读了文章你一定会喜欢文中的那位老师傅,请你对他作点评价。
思路分析:
评价人物要抓住关键词,本题中对打铃老师傅的评价可抓他的“善良、宽厚”加以分析。
4.体会文中的细节描写,用一段话描写(或揣摩)人物此刻的心理活动。
答题方法:
联系前后文,揣摩人物心理活动,紧扣语境展开描写或揣摩人物心理活动。
题例一:
2009年我市卷《你有多重要》22题:
从全文看李刚在车祸前后的心理发生了怎样的变化?
为什么会有这样的变化?
前:
心灰意冷,对生活失去信心后:
轻松自信,对生活重新充满希望
变化的原因:
微不足道的自己挽救了全车人的性命
思路分析:
本题考查的是人物的心理活动变化。
题例二:
2009年三明市卷《永不录用》第20题:
类型上下文,揣摩下面句子中人物的心理活动。
(6分)
(1)他顿时泪眼滂沱,可以想象,这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀!
(2)听到这,他的眼泪如洪水般倾泻而下。
思路分析:
本题考查揣摩人物心理活动,联系内容1分,揣摩心理活动2分。
(1)沉迷网络游戏被开除,让父亲四处求人,他为此感到惭愧和自责;得知能到镇中学旁听,内心十分欣喜。
(2)得知班主任为了挽救自己而煞费苦心,被深深感动,他流下感激的泪。
同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。
5.环境描写作用(包括社会环境、自然环境)
答题方法:
(1)社会环境:
为(人物活动、故事发展)设置了背景。
预示人物命运。
(2)自然环境:
环境特点+渲染 气氛+烘托人物 心情,推动情节发展。
题例:
2009年沈阳市中考《敲雪》第五题:
选文第(18)段的句子属于什么描写?
有什么作用?
思路分析:
本题考查的是景物及其作用。
其作用应该是写出杏、李、桃的丰收景象,体现父亲的辛苦命运白费,烘托人物心情,对父亲的敬仰与感激。
6.词语的理解与赏析
考点:
(1)同一词语在文中不同的意义;
(2)反映具体语境意义;
(3)反映深层含义的;
(4)带有比喻意义的;
(5)有一定强调作用的;
(6)有一定指代意义的;
(7)对文章结构起连接照应作用的;
(8)表现文章主题思想的。
答题方法:
词语本意+句子内容(语境)+写出人物(事物)什么性格(特点)。
(1)动词、形容词:
这个词生动形象地表现了××(人或物的精神、品质)
(2)反复强调的词语:
突出强调了××。
(3)感情色彩变化的词语:
贬词褒用(褒词贬用),表达作者的××感情。
题例:
2009年我市卷《你有多重要》一文23题第
(2)小题:
分析加点词的表达效果:
就剩下他最后一个了,汽车轻轻晃动着,每一次晃动,都揪着大家的心。
思路分析:
本题考查对动词作用的理解:
三个动词生动细致地写出当时危险的情形,体现乘客为李刚的安危而担忧。
7.重点句子内涵及赏析
考点:
(1)理解句子的含义。
(2)分析句子的语言特色:
修辞、表现力。
(3)分析句子所表达的情感(或思想、或人物的个性特征)
答题方法:
(1)哲理句:
这个句子告诉了××的道理(或让我们体会到作者××的情感)
(2)主旨句,抒情议论句,全文总结句:
这个句子起到了点题(画龙点睛、卒章显志、升华主题)的作用。
(3)过渡句:
这个句子起到了承上启下(或引出下文)的作用。
(4)修辞句:
运用××的修辞手法+修辞的作用。
(5)描写句:
写出人物(对象)+性格(事物)特征。
题例:
2009年我市卷《你有多重要》一文23题第
(1)小题:
请说说下面划横线的句子的表达效果。
(1)车子悬在路边的半空中,晃晃悠悠,犹如被折断翅膀的大雁随时可能跌落山崖,而下面,是一个深深的峡谷!
思路分析:
本题考查修辞句的作用:
运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出汽车悬在山崖随时可能坠落的险情。
8.归纳主题(概括中心思想)
答题方法:
(1)从题目入手(有的题目也是线索、本身也起到点题作用)
(2)从关键句子入手(从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找)
(3)概括中心:
文章记叙(描写)了(人)或(事),表现了精神,表达了思想感情,或领悟(体会)到道理。
例题:
2009年黑龙江哈尔滨卷《心灵折旧费》第2题:
你是如何理解文题“心灵折旧费”的?
思路分析:
本题考查对文章标题的理解,实际上考查对文章主旨的理解:
20元的自行车折旧费是大哥的人品打了折扣,着让他自责,作者借此呼唤人与人之间的真诚与信任。
9.写作手法与技巧赏析
(1)布局谋篇的技巧:
如开门见山、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等
(2)表现手法及作用:
如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人;象征、对比、烘托、先抑后扬等。
题例:
2009年甘肃兰州卷《悠长的铃声》第4题:
从下面两题中任选一题进行回答。
(4分)
(1)这篇小说的结尾有怎样的特点?
请作简要评析。
(2)这篇小说讲究运用伏笔的手法。
文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情,这其实在前文就埋下了伏笔,请从文中找出来。
我选 题。
思路分析:
本题考查对小说的鉴赏能力。
(1)这篇小说的结尾道出真相,出人意料又合情合理,突出老人的宽厚、朴实,又让人回味无穷。
(2)题要求体会小说中运用伏笔这一艺术技巧,前文有多出,不难作答。
10.对作品感受(认识、理解)
(1)感受启示题:
结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。
注意点:
观点+认识(道理论据)+事例(事实论据)
(2)合理想象题:
有创意但必须与语境和主旨相吻合
题例:
2009年武汉卷《父爱陷阱》第4题:
文中父亲教育孩子采用的是怎样的教育方式?
结合文章内容和生活实际,说说你对这种教育方式的看法。
思路分析:
此考点灵活多变,把握的关键是:
(1)准确读懂原文的含义,体会作者的思想感情;
(2)树立自己明确的观点或态度,不能模棱两可;
(3)答题时,语言要流畅,有层次性,没有病句。
说明文考点及答题指导
一、中考知识考查点:
1.对说明对象、对象特征、说明内容的理解
2.对说明方法的辨识及其作用的理解
3.说明顺序
4.说明语言的准确
二、命题角度:
1.整体感知(概括说明内容),
2.文意把握(筛选信息),
3.说明方法及作用,
4.说明语言准确性,
5.结合语境具体理解词句,
6.联系生活拓展延伸。
三、题型及答题方法
1.文章(语段)的说明对象是什么?
答题方法:
事物或事理(常常在标题、中心句中)
题例:
2009年河南省卷说明文语段第1题:
给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。
思路分析:
要求是拟标题,其实考查的是对说明对象及其特征的把握。
本文的说明对象是速冻食品,特点是:
新鲜。
2.它有什么特征?
答题方法:
总说句或总结句或过渡句
题例:
2009年我市卷《有趣的记忆》一文18题:
根据③④段内容,说说遗传记忆和免疫记忆各有哪两个特点?
遗传记忆:
①有顽强的惰性,难以改变;②信息容量很大。
免疫记忆:
①有良好的记忆;②能轻易地将异己分子区别开来。
思路分析:
解答此题主要抓关键句子。
从第3段找遗传记忆的特点,从第4段找免疫记忆的特点。
3.用一句话概括这段文字的说明内容
(1)抓关键语句。
在一篇说明文中,说明的中心内容有时集中在一两句话,这些关键句有可能出现在文章的开头、结尾和中间。
(2)提取关键词语。
有时文章的某一内容要点分散在一些段落中,提取这些段落中的关键词语,进行归纳总结。
答题方法:
说明对象+对象特征
题例:
2008年沈阳市卷《飞向太空》第1题:
选文说明的中心的内容是什么?
思路分析:
本题考查对说明文中心内容的概括能力。
载人航天飞行面临的险境。
4.文章是按什么顺序进行说明的?
答题方法:
(1)时间顺序:
有时间词;
(2)
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