人教版统编五年级语文上册15《小岛》教学设计教案Word格式.docx
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1)读准生字的字音,辨别字形。
2)理解词义,了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
1)读准生字的字音,辨别字形。
瞒(má
n)域(yù
)艇(tǐng)矛(má
o)盾(dù
n)哼(hēng)喉(hó
u)
咙(ló
ng)勺(shá
o)搅(jiǎo)舀(yǎo)
2)理解词语。
凝视:
聚精会神的看。
沉吟:
低声吟咏(文辞、诗句等);
(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。
3)文章的内容
引导学生注意文章的相关信息,如:
时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路:
第一部分(1~10)将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。
第三部分(26)将军向“地图”,行了一个军礼。
三、再读课文,学生质疑问难
1.学生自读,提出疑难问题。
2.交流归纳疑难问题。
四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
第二课时
1.理解课文内容,感悟将士们的情感。
2.有感情地朗读课文,通过反复朗读,品析将士们的言行。
教学重、难点:
1.教学重点:
课文内容的理解。
2.教学难点:
体会将士们对祖国海岛的热爱。
一、复习导入
1.认读生字,听写词语。
2.复述文章的主要内容。
二、品读课文
1.小组读第1——10自然段,学生思考:
小岛是一个怎么样的岛?
无名岛南边有什么秘密?
菜地的土、菜种是从哪儿来的?
你从中体会到什么呢?
2.小组讨论。
3.班内交流。
岛内条件艰苦,战士们克服困难,创造美好生活,建设海岛。
4.读第11——25自然段,思考:
将军为什么变了“脸色”?
将军看到什么,说了什么,又做了什么?
从中你又体会到什么?
感受到了战士们爱戴首长,将军关爱战士的情怀。
5.读第26自然段,思考:
将军这一举动的含义是什么?
对海岛的爱热爱,对祖国的敬意,对战士们的感激……归纳明确:
①海岛环境艰苦。
a.这里树少,草少,土也很少。
b.岛上最凉快的时候,也就是二三十摄氏度吧
c.植物是无法生长的……满嘴起泡。
②战士们爱岛,艰苦创造,建设海岛。
a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。
b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。
c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。
d.将军离开无名岛时……行了一个军礼。
③将士们之间的情谊。
a.“全国大半的省份……而是一个长辈。
”
b.饭堂里,……“孩子们,我谢谢你们……”。
c.将军看到了饭桌边上的一桶汤,……舀到碗里。
6.造势自己最受感动的部分,感情朗读。
三、再读课文,升华感情
1.学生自读课文,谈自己的读后感受。
2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结学生总结本节课的收获,与同学交流。
五、课后作业
1.自读课文,谈谈自己读后的感受。
2.试着给驻守边关,海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
六、板书设计:
小岛没水没树没草没土
战士绿色菜地构成中国地图
将军与战士共享菜汤行军礼
《小岛》教学反思
《无名岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文,描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关,体现了他们保卫边疆的爱国情怀。
情景导入,激发学生学习兴趣。
异国他乡的游子,无时无刻不在思念祖国母亲,驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
学生初读课文,师导读,生整体感知。
生再读课文,理清文章思路,提出疑难问题。
整个教学过程,以读感悟,学生自主学习,真正体现学生是学习的主人。
课后作业让学生试着给驻守边关,海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
更好地体现了军民一家亲的情感,也能够激发学生从小立志报效祖国,树立远大志向的决心。
篇二
教学目标1.了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言,理解课文中的重点词句,体会课文所表达的思想感情。
2.抓住“将军”的言行,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言,体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具准备课件教学设计一、审视课题,导入新课。
1.质疑课题同学们,看到课题,你有什么疑问?
学生质疑:
本文中的岛为什么称为“小岛”?
(一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛)课文为什么以“小岛”为课题?
(课文讲了一件发生在小岛上的事)2.南海简介我国土地面积约960万平方公里,其中南海跨越赤道进入南半球,是太平洋西部海域,海域面积约350万平方公里,约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍,其中中国领海总面积约210万平方公里,为中国近海中面积最大、水最深的海区,平均水深1212米,最大深度5559米。
我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩,其中被称为岛的有25个。
今天,就让我们跟随作者走进南海的最南端,走进“小岛”,看一看在“小岛”上发生了什么事。
(板书课题:
小岛)学生齐读课题。
二、初读感知,理清脉落。
出示课件1:
自学提示1.自由读课文:
读准字音,难读的地方多读几遍。
2.检查预习情况:
(1)学生读、讲生字词。
(要求学生介绍自己学习生字词的方法)
(2)认读词语出示课件2:
瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3.课文讲述了一件什么事?
(出示课件3)学生交流。
三、细读品味,感悟理解。
指导学生自学课文。
1.自学第1自然段。
出示课件4:
你从第1自然段捕捉了哪些信息?
(小岛树少、草少、土少——环境恶劣;
有军队驻守)(板书:
驻守小岛
环境恶劣)2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。
(1)快速浏览2—36自然段。
出示课件5:
课文2—36自然段主要写了什么?
(主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情)(板书:
将军登岛视察
战士热爱海岛)出示课件6:
小组讨论交流,将军是个怎样的人?
作者是从哪些方面描写将军的?
你是怎么知道的?
(将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。
)(板书:
关心战士
不搞特殊
不给海岛添麻烦)关心战士——语言:
“战士们有蔬菜吃吗?
”“走,去看他们吃什么!
”“我给大家分菜,每人一筷子。
”动作:
将军重重地放下筷子。
将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。
外貌:
“喉咙哽了一下”。
将军凝视着那片绿色。
心理:
留宿小岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法,让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。
不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。
”不给海岛添麻烦——自定规矩:
必须返回军舰吃住。
“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?
文中含有什么意思?
(用力
很生气)出示课件7:
那么,作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢?
战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。
那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。
战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。
(板书:
从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦)追问:
你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的?
(天气炎热;
蔬菜很难生长;
牙龈溃烂,嘴里起泡;
一周吃一次蔬菜。
)3.默读37—38自然段出示课件8:
思考:
(1)为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”?
(祖国版图的形状像雄鸡一样。
战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。
)
(2)将军“看到那片雄鸡形的绿色上面,一轮鲜红的太阳正在升起。
”有什么象征意义?
(象征祖国蒸蒸日上)(3)说说你对课文最后一个自然段的理解。
(这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情,又表达了将军热爱祖国的思想感情。
)(4)这篇文章是按什么顺序记叙的?
(按事情发展的顺序记叙的。
)四、拓展延伸、升华情感及课堂小结。
1.展开联想此时此刻,你想对“将军”和战士们说些什么呢?
学生自由发言。
2.小结战士们为保卫祖国人民的安全,日夜坚守在小小的小岛上。
战士们不怕苦,不怕累的精神,他们热爱祖国,热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习,让我们向他们致敬!
篇三
【教学目标】1.知识与能力
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“矛盾、喉咙”等词语。
(2)理清文章脉络,概括课文的主要内容。
(3)反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军的情感。
(4)体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用。
2.过程与方法通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的情感。
3.情感与价值体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖国的爱国情怀。
【教学重点】学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文分成若干部分。
【教学难点】体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的真正含义。
【教学准备】学生:
完成预习。
教师:
制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、谈话导入在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。
驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。
二、初读课文,整体感知1.学习生字生词。
2.课文有多少个自然段?
可以分为几部分?
3.课文讲述了一件什么事?
4.这件事是按什么顺序写的?
归纳总结:
①全文有37个自然段。
可以分为四部分。
②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。
③课文是按照事情发展的顺序写的。
三、生字生词认读学习会认字:
瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀辨字:
瞒——满矛——予勺——匀多音字:
哼四、品读课文
(一)学习第1部分。
1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。
(主要介绍小岛的地理环境和特点。
)2.思考:
这个自然段运用了对比的手法,表现了什么?
“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。
(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。
)
(二)学习第2部分。
第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容?
(主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。
)①“将军不由一愣。
”将军为什么会有此神情?
(这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。
然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。
)②队长建“菜地”是从哪里得到的启示?
(“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。
”)③战士们为什么不用海岛上的土?
(“菜地里的土,大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
”“战士们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。
”体现出战士们的思乡之情,吃起菜来有家乡的味道。
)④“晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
问题一:
为什么要在晚饭后才能掀开油布?
问题二:
这句有什么作用?
⑤将军定下了一个什么样的规矩?
为什么?
同行的秘书为何着急?
“在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回军舰。
”将军的身体不大好,又上了年纪,秘书担心岛上的晚餐会影响将军的病情。
第二课时一、复习生字生词教师听写词语,学生写在习字本上。
二、学习第三部分第三部分是第20~35自然段,这一部分主要写了什么内容?
(主要讲述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白菜,而将军也对战士们有了更深的了解,把蔬菜倒入汤中与战士们一同分享。
)这部分主要描写了将军的神情变化:
脸色马上变了——重重地放下筷子——一愣——凝视——鼻子有些发酸——喉咙哽了一下——眼睛一亮。
①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是什么?
(将军深知蔬菜的珍贵,不想因为自己让战士们受苦。
)②“将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:
‘同志们……’停了一下,又说:
‘孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。
’”为什么把“同志们”称为“孩子们”?
三、学习第四部分第四部分是第36、37自然段,这一部分主要介绍了什么内容?
他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。
这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深深的敬意。
总结全文,将情感升华推向高潮。
四、课后作业思考本文运用了什么写作手法,也请你用这种手法写一篇日记。
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