第二章运动的世界学案教案Word格式.docx

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（也就是物理学中如何描述运动呢？

）

⑴请阅读课本上的“交流与讨论”并思考回答下列问题：

为什么小明没有看见花花跑动却说花花跑得真快呢

⑵看课本20页作业1，讨论并回答下列问题：

对比（a）（b）两图，判断：

哪个小孩运动了，哪个没动？

你判断的依据是什么？

在物理学中，把一个物体相对于另一物体位置的称为机械运动，简称。

这里说的另一个物体，即是被选作参考标准的物体叫。

如果一个物体相对于参照物的位置在改变，则称这个物体是的；

如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是的。

思考讨论：

①李明背着书包向学校走去。

李明是运动的还是静止的？

书包呢？

③正在行驶的汽车是运动的还是静止的？

汽车上的坐椅是运动的还是静止的？

通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？

你能总结一下什么是静止？

什么是运动了吗？

三．运动和静止是相对的:

3、运动与静止的相对性

观察右图：

在商场买东西的时候，小明、小民和小刚发现有一家三口在自动扶梯上，于是便有了下面的争议：

小民：

他们一家三口都在向下运动

小明：

他们一家三口都没动

小刚：

可以说他们都没动，也可以说他们都在运动

对于他们三人的认识，你是怎么认为的呢？

结合课本20页内容，你能改进一下他们的说法吗？

，一家三口向下运动。

，一家三口都没动。

由此可见，同一物体是运动还是静止，取决于。

不同，得出的结论不同。

机械运动的这种性质叫。

说明

本环节意在激发学生的学习兴趣，感受世界的美好，若在课堂上播放有关音像资料效果更好

本环节采用设疑，提问讨论的方法，要完全交给学生，可采用小组互相置疑，在矛盾碰撞中理解“参照物”，从而明白分析运动静止是离不开参照物的

这里可以引导学生举例说明选择不同的参照物，分析的结果是不同的

第二节长度与时间的测量

学习目标

1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；

会进行常用长度、时间单位的换算；

能利用生活常见的一些周期现象估测时间。

2.会正确使用手表或停表测量时间,.会正确使用毫米刻度尺测量长度

3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。

4.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差.

2．家庭实验：

请你测量：

⑴你的拇指指甲的宽度，中指和手臂的长度。

⑵你的脉搏跳动一次的时间，并记录下来，准备课上与同学交流。

一、测量单位

阅读提供的材料，回答下列问题：

1.要进行测量，为什么必须先规定测量单位？

2.什么是国际单位制？

为什么要实行国际单位制？

阅读课本21-22页内容，讨论解答下列问题：

1.SI是________________的简称。

在SI中，长度的基本单位是____，符号为______。

比这个单位大的单位是，比这个单位小的单位依次还有、、、、

等。

（用符号表示）

2.进行下列单位换算

（1）10μm=nm；

（2）160mm=dm；

（3）25dm=km

二、测量活动

活动3：

从下列测量任务中选取一个,选择刻度尺测量并完成下列内容：

A．测量物理课本的长和宽　　

B．测量课桌的长和宽　　

C．测量教室的长和宽

（1）你们小组选的任务是（）

（2）你选的刻度尺的零刻线是否磨损?

如果磨损或模糊不清了，怎么办？

刻度尺的测量范围（量程）是多少？

分度值（刻度尺上一个最小格代表的长度）是多少？

（3）测量记录

测量对象

长度

宽度

活动4：

阅读课本23页“正确使用刻度尺”并完成下列内容：

1.尺的使用规则：

　　A、“选”：

根据实际需要选择刻度尺。

　　B、“观”：

使用刻度尺前要观察它的_________________________。

　　C、“放”刻度尺要放____,有刻度的一边紧靠被测物体.

　　D、“看”：

读数时视线要与尺面_______。

E、“读”：

在精确测量时，要估读到____________,。

F.“记”：

记录结果包括______________和_______。

2.根据以上内容，对照刚才的实验，讨论在测量过程存在哪些问题或不足？

3.练一练：

①如图2-2-1所示用刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值是 

，所测物体的长度是 

cm。

②图2-2-2所示的刻度尺来测金属块的长度，金属块的长度为。

活动5：

检查出第一次测量中存在的问题，相信你们一定会正确测量了，请用正确的测量方法再重复你们上次的测量，并多测量几次，把测得的结果填入下表。

测量对象（）

第一次

第二次

第三次

平均值

三、测量误差：

活动6：

阅读P25信息窗，交流并思考：

⑴你与其他同学比测量数据，结果相同吗？

为什么不同？

怎样才能减小误差？

“误差”和“错误”有何不同？

⑵李明同学对于同一物体进行五次测量，记录如下：

15.2cm 

15.1cm 

15.3cm 

17.3cm 

15.3cm其中有一次测量明显错误，它是（ 

），该物体的长度为（ 

）。

1.叫误差。

2.减小误差的方法：

四.时间的测量

活动7.测量时间

测量时间的工具有

学习使用停表测量时间

1、观察停表的表盘，长指针转一圈用的时间

是s,那么，长指针转一个小格所用的时间是

，所以停表的分度值为s。

2、学习操作停表并使用停表测量1分钟脉搏的次数，填入下表

时间

脉搏次数

1min

给学生提供必要材料（见后）让学生自悟出规定单位及国际单位的必要性

本环节是本节课的难点也是重点，学生在做测量实验时，教师要注意巡视及时发现学生操作和记录数据中的错误.

本环节采用交流讨论的方式完成，注意让学生区分“误差”和“错误”

先让学生观察表盘，说一说上表字样的含义，然后师生归纳。

然后进一步练习使用加以巩固

材料：

关于国际单位制

传说，英国有一胖一瘦两位大臣，各自用自己的腰围作标准，测量同一匹布的长度，瘦的说有12围，胖的说有9围，为此，两人争执不休。

在古代国际贸易交往中，也常常因为计量不一样而发生贸易纠纷。

交易的货物甲方说是100斤，而乙方却说是80斤，为此给贸易带来了很多不便。

长期以来，世界各国沿用的单位不同，以长度为例，就有尺、英尺、米等等，为科学地进行测量，并利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制。

我国于1984年宣布，采用国际单位制作为本国法定单位的基础.

关于长度的单位

两支铅笔，你知道哪一支长吗？

这个问题似乎不难回答，用尺量一下就知道了，可是在古代却是个大难题，因为当时没有比较的标准，也没有刻度尺。

传说，我国夏禹以自己身高定为一丈，一丈的十分之一定为一尺。

英国查理大帝以自己的足长定为1英尺，因此，在英语中的脚（足）和英尺的拚法都是“foot”。

在我国农村，至今，农民在种菜整菜畦时，还常常找一个自己认为差不多长的小木棒作为菜畦的宽度。

可见，要比较，就要有比较的标准，如上所述，“夏禹自己的身高”、“查理大帝的足长”、“小木棒”等都是比较的标准，这个标准就是长度的单位。

由此可以看出，长度的单位最初是任意规定的。

第三节快与慢

兖州九中于保民

1．知道比较物体运动快慢的方法。

2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

3．家庭实验

估测你家到学校的路程，用表测出你上学路上所用的时间。

2.自带物品

玩具汽车、手表

3．预习记录

一、怎样比较运动的快慢

把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题：

1.你和同学谁从家到学校运动的快？

2.你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？

3.如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？

4.认真观察图和同学讨论：

图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？

图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？

阅读教材第26页，第一部分内容，完成下列问题：

1.速度是指，它是采用

的方法比较物体运动快慢的。

2.公式为。

3.国际单位制中是，常用单位有。

4.请试着推导出它们的换算关系1m/s=Km/h。

5.计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。

6.速度的变形式为：

、。

测量你带的玩具汽车的速度

原理：

需测量的物理量：

速度的大小：

阅读教材第27页，《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。

二、匀速直线运动和变速直线运动

回忆日常生活中，你见到的各种物体运动的特点，思考以下问题。

1.按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为哪两类？

你能举出实例吗？

2.在直线运送中，按照速度是否改变，又可分为哪两类？

3.观察图2-25，并计算出速度。

你能判断出汽车做的什么运动吗？

它的运动有有什么特点？

4.观察图2-26，并计算出速度。

你能判断出天鹅做的什么运动吗？

5.你上学路上的运动是怎样的？

我们求出的速度是你上学路程上的什么速度？

复习巩固路程、时间的测量；

从实际问题出发，激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。

巧合的话，有的路程、时间相同，可以降低比较快慢的难度。

既巩固公式的计算，又明确速度大小和运动快慢的关系。

教师提供直尺

学会观察生活、思考生活，物理来源于生活细心的观察。

第四节科学探究：

速度的变化

1、学习采用将路程或时间分成若干段的方法来研究速度的变化。

2、认识科学探究活动。

3、培养对物体运动快慢判断的能力。

1．收集信息

在乘车时，认真观察、体验汽车的行驶情况，通过速度仪记录下当时的速度。

手表

一、问题的提出：

如下图，一辆小车从斜面上滑下

M

问题：

小车的速度是怎么变化的呢？

二、猜想与假设：

根据你的生活经验，你做出的猜想是：

三、制订计划与设计实验：

1、制订计划：

根据我们前面的学习，我们要想研究小车在斜面上速度的变化，我们可以采用分段的方式把斜面，然后分别测量小车运动的，再利用速度公式计算出小车的。

（在上图画出示意图）因为要计算小车的速度，根据速度公式需要测量小车运动的和，我们要选择的实验器材是

。

2、思考：

1）、小车运动的距离是哪一段呢？

请你在右图中标出来

2）、在我们分的时候，你是把时间分成两段还是把路程分成两段？

在图上标出来并写上分得的大小。

3）、你是如何测量上边一段的时间的？

4）、我们该如何测量下面一段的时间？

是把小车放在中间松手后直接测量吗？

3、实验表格：

在这个实验中我们应该测量什么？

需要计算什么？

你觉得记录实验数据的表格应该包含有哪些项目？

请把实验表格画在下面的空白处。

四、进行实验与收集数据：

根据刚才的分析与研究，进行实验，把测得的数据记录入刚才设计的表格

注意：

对于在实验中的发现、心得以及什么改进方法可以记录在下面的空格处，实验后与同学们交流。

五、处理数据、分析论证、得出结论：

根据自己记录的结果，把小车不同时候的速度计算出来，得出结论。

我的结论是：

六、评估交流：

1、对比其它同学的结论，看是否与你相同？

2、与同学交流一下实验的经验？

学生初次经历科学探究，所以设计一个比较简单的、容易测量的实验进行探究，目的是让学生经历科学探究的过程，为以后的学习打下基础。

详细的计划和步骤，可以降低难度，让学生体验科学探究的全过程。