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11第十四课《家乡的小吃》2课时
12第十五课《家乡的艺术》2课时
13第十六课《发现老房子的美》2课时
14第十七课《家乡的老房子》2课时
15第十八课《家乡的历史和发展》2课时
16第十九课《刻在砖上的故事》1课时第二十课《农家小景》1课时
17第二十一课舞起牛儿灯多欢乐2课时
18第二十二课羌族云云鞋2课时
19复习
20考核
21评价
15、家乡的艺术
一、教学目标:
1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、学习民间艺术表现手法。
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
二、教学重难点:
依照家乡的乡土艺术制作一件作品,制作材料有困难可用绘画完成。
三、教学课时:
一课时。
四、教学准备:
教师准备:
课件、民间艺术品
学生准备:
制作工具、绘画工具
五、教学过程:
1、导入
出示泥人作品,激发学生学习兴趣。
2、授课
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载
惠山泥人确切的起源时间,现在已很难推断。
在相关的传说中,最早的一则是战国时期,据传孙膑流落吴地以做泥人为生;
后来孙膑出任齐国军师,以泥人泥马布阵,研究兵法,破了庞涓的“五雷阵”。
因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。
但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡,阳羡溪水米胜珠”的赞叹,有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。
而至南宋,江南一带盛行在七夕供奉小塑像,南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。
因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。
与此同时,惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。
据称,明洪武年间,军师刘伯温夜观星象,发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气,将出文臣武将大乱江南,于是来到惠山脚下教百姓捏泥人,欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
佛教溯源
传说大阿福又叫“沙孩儿”,对于大阿福姓沙,有人将之理解为,沙即沙门,“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧,大阿福也就是惠山寺里的小和尚。
而传统大阿福早期的制作工艺,就是用“单片印模”来刻制泥胚,而这种造像方法,直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺--“善业泥”。
由此可见大阿福的起源与佛教有关,早期的大阿福可能就是用作供奉的。
在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称:
“据老艺人讲,最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像,用于回赠前来进香的施主,所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐,带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。
”
3、欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程,进一步对泥人艺术的感知。
对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
4、欣赏各地民间艺术作品
民居木雕(清)浙江凤翔的马陕西
陈家祠砖雕(清)广东泥咕咕河南
面花山西剪纸陕西
刺绣贵州
六、学生作业
可以动手试试做做,也可画一画。
七、展示评价
17、家乡的老房子
教学目标:
1、知识目标:
引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
2、能力目标:
培养初步的探究能力,探究建筑与人们生活的关系与影响。
3、情感、态度、价值观:
感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
活动准备:
1、课前观察自己住的房子,并把它的样子画下来。
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
3、多媒体课件。
活动过程:
(一)了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品,了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子,并把它的样子画了下来。
现在,我们一起来欣赏一下:
(1)谁愿意介绍一下自己的作品?
(2)在绘画、欣赏和评时的观察中,你觉得我们住的房子有什么特点?
小结:
我们住的房子大多是楼房;
也有的是平房,或者说砖瓦房,红红的瓦,白白的墙,这一切构成了家乡一道独特的风景。
此外,在我们的周围还有许多老房子,让我们去看一看。
2、通过比较,感知家乡房子的变化
(1)(出示制作的“老房子”课件)想一想:
我们家乡有没有这样的老房子?
你喜欢这样的老房子吗?
它哪些地方给你留下了深刻的印象?
(根据学生回答适当板书:
青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……)
(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流);
①你在哪里见过这样的老房子?
②给你印象最深的是什么?
说说你当时的感受。
(3)全班交流。
生1:
在我的老家农村见过这样的老房子,当时给我的印象就是历史久远。
生2:
我也是在老家见过这样的老房子,觉得非常得好奇,回家总喜欢到那里去看看。
师小结。
青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子,这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们,我们生长在江南水乡,让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
A、讲解线条画
(1)勾画外轮廓形及比例。
(2)从主要部分入手。
(3)线条明确,有密变化。
(4)明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。
(1)在初步概括的线条画基础上作色,线条不要有明暗变化,只要线条明确。
(2)线条、色彩画分两种清淡,稍有色差及鲜灰变化。
(3)以色块为主的,线条只要框出结构即可,色块鲜明,对比强烈。
D、学生作业,教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。
(1)遵循原则:
整体——局部——整体
(2)讨论用线的方法:
是自然曲线好,还是笔直的好?
2、色彩描绘方法。
(1)线条结合法。
(2)色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法,并想一想自己适合用哪一种方法,为什么?
E、交流,好的作品上台交流。
1、建筑艺术的美
显性目标:
应知:
通过欣赏、比较,初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格,认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
应会:
能够搜集、整理与本课相关的资料,在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
隐性目标:
1.通过学习本课,引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑,激发学生对多元文化的了解与包容。
重点:
欣赏北京故宫建筑风格,初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑,认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点:
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
课 时:
2课时
第一节课
教学过程:
教学流程
教师引导
学生活动
教学调整
一、组织教学:
稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、导入新课
回答问题。
三、讲授新课:
(一)、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片,师生共同欣赏分析。
A、故宫外景:
黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉,黄色是尊贵的色彩,代表了皇族,红色是喜庆的色彩。
巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕:
雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种纹样被称作“九龙戏珠”,精美异常。
(学生欣赏分析。
)
(学生知道的要请学生回答。
)
C、门钉和铺首:
朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志,有辟邪的作用,寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小兽:
依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。
只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫:
皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的色彩,笔直的线条造型显得庄严稳重。
2.分析小结故宫的建筑风格。
3.你对故宫还有哪些了解,和同学交流讨论。
故宫为木结构建筑,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美。
4.小组交流讨论。
(二)外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵(印度)、凡尔赛宫(法国)科隆大教堂(德国)的图片学生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑,说说它们不同在哪里?
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵(印度):
造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂(德国):
它那高耸入云的双塔,充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫(法国):
内部装饰富丽堂皇,是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。
(造型、材质、感受)
学生欣赏。
学生分析。
学生记录。
4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清宫用直线条造型,显得庄严稳重、华丽威严,凡尔赛宫用流畅的弧线,造型圆润流动,处处显示着浪漫而奢华的氛围。
第二节课
(三)中外古代建筑在造型材质上有什么不同?
中国古代建筑以木结构为主,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美;
外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造型丰富,灵活多变。
四、学生实践
1.作业要求:
用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来,并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。
3.教师加入讨论。
学生作业。
交流感受。
2、图形的魔术组合
教学内容与目标
认知:
通过学习了解画家如何利用物象进京魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术形象。
情意:
通过学习活动培养学生对美术学习活动的兴趣和创新意识。
培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。
能力:
能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画面。
引导学生在小组学习和探究中互相交流,培养他们的合作、探究意识,
教学重点:
通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法,培养学生的创新意识
教学难点:
如何用不同的类型的图形组成一副新颖的有趣的画面。
学习材料:
魔术组合中可以利用的学习用品,小的生活用品、装饰品及彩笔。
一、课前收集:
课前收集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用品等。
教学意图:
为本科学生学习做铺垫。
二、导入:
展示课前收集的物品,提问:
猜一猜,今天我们会用他们来做什么?
激发学生的学习兴趣
三、探究式学习活动:
1.欣赏:
俄国画家夏加尔的作品《我和我的村庄》,提出问题引导学生讨论:
这幅画和以往我们看到的作品有什么不同?
给你什么感受?
学生发言:
有趣、新颖、一反常规、与众不同、像童话世界你能用今天自己带来的这些物品进行魔术组吗?
学生尝试用自己带来的物品进行组合。
小组同学互相观摩,分析哪些作品组合巧妙。
了解什么是魔术组合。
培养学生的创新思维能力。
拓宽学生的思路。
2.展示组合比较巧妙的作品。
3.板书课题
4.欣赏书中作品:
布置讨论题,课本上的这些作业是怎样进行魔术组合的?
你认为哪些地方组合的巧妙?
你还想怎样组合?
学生针对课本中第5页和第6页的几幅图片进行小组讨论并进行反馈。
5.教师演示几种于课本中不同的组合方法。
学生观察。
通过欣赏讨论、组合了解不同的组合方法进一步发散思维,解决重难点,培养学生的创新能力
四、学生实践:
布置作业:
任选一种课本中提供的图形进行魔术组合,要去新颖有趣有创意。
学生作画,教师辅导。
通过实践完成学生的作品
五、评价小结。
教师组织学生小结评价,学生之间介绍、评价自己或小组的作品
通过评价展示自我,获得成就感,培养学生的自信心。
六、课后延伸:
展示几种利用废旧器物组合的新形象,引导学生回家试一试。
培养学生自主学习的意识和能力
3、添画人像
1.通过思考、比较、想象与讨论,了解添画艺术的形式美。
2.学习添画的基本方法,感受不同的视觉美。
培养学生的创造能力和动手能力,在绘画中感受创作的乐趣。
教学重点:
通过添画提高学生的绘画技能,激发学生的想象力。
教学难点:
创造性地改变另一半,能让人觉得添画的恰到好处。
课时:
一课时
所需教具学具:
范画、图片图片、本、铅笔等。
教学教学过程
一、激情引趣
二、讲授新课
三、学生练习
1.同学们今天我给你们带来了两幅我们来感受一下它们不同的视觉。
2.向同学们展示范画,让同学们说说视觉感受。
3.添画人物的另一半,可以提高我们的绘画技巧。
那么我们可以使用什么工具进行创作呢?
注意力集中,欣赏范画作品,说说自己的感受。
认真听讲组内成员讨论研究汇报自己组内创作的想法开阔眼界,拓展思路,激发学生不断学习的积极性。
四、互相评
五、总结:
可以把人物创造性的改变它的另一半。
选定作品后,组内讨论创作改变的形式。
1.组间交流汇报自己的想法。
2.教师加以补充
3.学生进行创作。
4.教师巡视指导学生作品展示,互评
教师总结。
4、线描画中的黑白对比
教学目标:
知识目标:
通过学习了解线描画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。
能力目标:
能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
情感目标:
通过学习活动,培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
难点:
掌握线条的粗细疏密排,点线面合理安排
欣赏观察法、比较法、小组学习法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:
范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片
一课时
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
二、范画导入,揭示课题
1.同学们,今天我们上的绘画课有什么特点呢?
(黑白对比)
2通过你的观察.你能总结出它的表现风格吗?
(装饰风格和写实风格。
)
揭题:
线描画(板书)学生欣赏。
三、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式
1.请大家欣赏《鸭子》和《鱼》你能感受线条的魅力吗?
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?
(学生进行讨论、汇报)
2.线条的种类:
点(大点、小点);
线条(点的延长);
面(点的聚集和线条的增粗)„„师:
板书:
种类多样
3.感受作品中线条所产生的对比效果
(1)《门神》《印第安人》对比,你会发现线条所产生的对比效果有什么不同?
(线条的粗细不同;
线条的疏密排列不同;
线条的各种样式不同„„)师:
线条粗细疏密
(2)《门神》《牛仔裤》对比,你能发现同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?
(黑白色块)
(3)想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?
黑白对比
4.欣赏感悟:
引导学生分析欣赏图片作品:
书法与线条欣赏哪幅画对你的启发最大呢?
(小组讨论)能不能谈谈你的感受呢?
(小组汇报)
师小结:
同学们,我们手中的画笔就像乐器,那黑白的色块,疏疏密密的线错落有致的点,犹如跳动的音符演绎出优美的旋律,这些线描作品都是以丰富生动线条表现出变幻多姿的视觉世界。
四、学生实践
1.如此魅力的表现手法,那你想画什么呢?
(小组讨论)(小组汇报)
2.老师给大家一些提示:
生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!
3.练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比。
作画步骤:
(1)构思
(2)起稿(3)线描(4)调整
学生设计。
学生练习,教师辅导优秀作品欣赏,强调黑白对比
五、教师指出共性问题,并作个别指导。
继续完成作业。
六、作品展览,进行评优
1.学生活动:
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?
2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。
分析作业的优点与不足,研究改进方案。
板书设计线描画中的黑白对比多样线条粗细疏密黑白对比
5、亲亲密密一家子
教学目标:
能通过仔细的观察会议,表现一家子亲亲密密的生活场景,了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
通过创作表现一家子的亲密场景,激发学生的爱心,培养丰富的情感世界。
教学重点:
运用粉印吹塑纸版画的形式,表现一家子亲亲密密的生活场景。
教学难点:
具体情节的表现、颜料水分的掌握。
课前准备:
吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。
教学过程:
每人准备一张和家人的亲密合影,或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。
一、导入新课:
请学生在实物投影仪上展示图片。
1、展示自带照片,讲述和家人在一起的快乐时光。
2、比赛:
谁说出家庭成员生日多
3、介绍动物家庭的感人故事。
二、表演
请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。
表演内容:
1、三人离很远。
2、三人搂在一起笑的很开心。
(通过比较使学生感受到,人物间的距离,他们的眼神,动作等在画面中的作用。
三、介绍新材料
吹塑纸(是一种轻质的发泡材料,结构疏松的,很容易在表面划出痕迹)。
今天我们就是要利用吹塑纸制版。
四、教师演示
1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸,将纸张固定好,以免错位。
2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。
提问:
还记得这种表现方法叫什么吗?
(对印)
3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓?
五、提出作业要求:
运用粉印吹塑纸版画的形式,表现一家子亲亲密密的生活
场景。
五、自主创作
六、学生作品展示评价
6、画一幅色彩和谐的画
认知:
认识什么是临近色,学习运用临近色表现画面内容的基本方法。
学会使用临近色画一幅画。
能力:
提高美的欣赏能力和语言表达能力。
情意:
感受运用临近色作画个人的美感,激发学生学习色彩知识的兴趣。
教学重点:
学习邻近色知识,掌握运用邻近色的方法,感受邻近色的色彩美。
教学难点:
运用邻近色的表现方法。
教师:
优秀作业、教学课件、色卡、水粉用具。
学生:
水粉用具。
一、组织教学师生相互问好。
二、启发谈话,引入新课1.复习色彩知识:
1)什么是色彩的调和?
2)调和色给人什么样的感受?
2.出示课题:
画一幅色彩和谐的画。
三、讲授新课
1.认识邻近色。
1)出示色相环,提问:
什么是邻近色?
邻近色就是色相接近的颜色。
邻近色的色彩倾向近似,冷色组或暖色组较明显,色调统一和谐,感情特性一致。
2)组织小组活动:
利用组内的色相环找出几组不同的邻近色。
2.播放教学课件或出示几幅作品。
邻近色在生活中和美术作品中的运用。
问题:
1)图片中哪些地方运用了邻近色?
2)不同的邻近色给你什么样的感受?
3.组织小组交流。
欣赏、分析教材中的美术作品,分析不同的邻近色在作品中的运用。
1)数一数《红土地》用了几种颜色?
《顾盼》用了哪些临近色?
不同的临近色带给你哪些不同的感受?
2)书中优秀作品是怎样使用临近色的?
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