师生交往教学设计.doc
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- 上传时间:2022-10-28
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师生交往教学设计.doc
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《师生交往》教学设计
一、教学目标:
知识目标:
知道教学相长的含义,懂得师生之间要彼此尊重。
能力目标:
学会正确与老师交往,能够正确处理和老师交往中存在的分歧
情感、态度与价值观目标:
培养尊重老师,热爱老师的情感,主动关心老师、理解老师。
二、教学重、难点:
重点:
正确与老师交往。
难点:
学会正确处理与老师的分歧。
教学过程:
一、情景导入生成问题
师:
有人说教师是蜡烛,照亮别人燃烧自己;也有人说教师是辛勤的园丁;更有人说教师师人类心灵的工程师。
到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色,我们又该如何与老师交往呢?
今天就让我们走进《师生交往》,一起来探讨这些问题吧。
由此导入新课。
二、教学相长
探究一:
教材P65运用你的经验
1、师:
在我们的学习生活中,接触过许许多多的老师,在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
请同学们结合教材第65页表格,回想一下你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?
请记录在下面的表格中。
(见教材P66表格)
答案提示:
如:
在学习中,老师扮演引导者角色;在参加集体活动时,老师扮演组织者角色;在课外交往中,老师扮演着陪伴者,朋友的角色,等等。
2、师:
是的,老师教授我们知识,陪伴我们成长,我们也从老师身上学到了许多的知识,那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢?
学生看相关知识点总结。
3、师:
是的,我们的学习离不开老师的引领和指导,那生活中我们该如何去做呢?
探究二:
教材P66下面阅读感悟
师:
古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师,吾更爱真理”,你能从中体会到什么呢?
学生小组交流、讨论
师小结:
老师不是圣人,老师也有犯错误的时候。
一方面,我们要尊敬老师,热爱老师;另一方面,我们与老师发生分歧时,要主动与老师进行交流,与老师分享自己的学习感受,这有助于师生共同进步。
探究三:
教材P67探究与分享
(1)假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?
(2)你能给小奇提出怎样的建议?
答案提示:
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待,有助于激励我更好地学习和发展。
数学老师的批评是关心,提醒和劝诫,可以帮助我反省自己,改进不足。
(2)我会对小奇说,不要在上课时写小说,这不利于自己的学习和成长,也是不尊重老师劳动的表现。
我会建议他在学习之余再进行文学创作,等等。
师:
我们正确的看待老师的表扬和批评,更有助于我们健康成长。
三、亦师亦友
1、师:
学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重,相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。
那么,怎样才能达到这种状态呢?
也许看了王亚楠的故事会对你有所启发。
阅读教材P68探究与分享
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发?
(2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
答案提示:
(1)启发:
我们要尊重老师,刻苦学习,听从老师的教导,等等。
(2)还要尊重他,因为每个人都有自己的优点和长处,都是值得我们尊重的。
2、师:
是的,彼此尊重才能让我们更好的走进彼此、共同进步。
但是在人与人相处的过程中难免会发生一些矛盾,那么发生矛盾了怎么办呢?
请同学生阅读69页方法与技能。
学生阅读
师总结:
老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。
老师,给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。
四、当堂训练
学生将高效课堂中的选择题在规定的时间内完成。
板书设计:
一、教学相长
1、教与学的关系
2、有主动参与、勤学好问的态度
3、正确对待老师的表扬和批评。
二、亦师亦友
1、学生乐于学习,老师寓教于乐
2、彼此尊重
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- 关 键 词:
- 师生 交往 教学 设计
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