常用的小学英语教学方法.doc
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常用的小学英语教学方法.doc
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常用的小学英语教学方法
推荐1、交际法:
是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法:
用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法:
情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法:
在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
5、活动教学法:
就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。
6、三位一体教学法:
是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法:
这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法:
调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法:
让学生通过参加Pairwork和groupwork活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法:
这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言,让他们感知其功能,在交际中运用。
当前,小学英语教学存在"耗时较多,收效较小"的局面,教师应努力改变这种现状,通过建立良好的师生关系,架设感情桥梁;宽容学生的过失,促进教与学的和谐;用真诚拉近距离,增加师生信任;运用多媒体创设情境,激发学生兴趣;精心设计课堂活动,让学生轻松学习英语等教学方法与手段进行教学,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围,用和谐高效的火花点亮英语课堂教学,提高英语课堂教学的质量。
步骤/方法
1.建立良好的师生关系,架设感情桥梁
在教学中,常有学生对学习英语不感兴趣,而导致教学效果欠佳,其中原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
在课堂教学中,教师要做到心理上与学生接近,情感上要与学生产生共鸣,千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁,才能激发学生的学习兴趣。
两千多年前孔子曾经说过:
知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。
师生关系融洽时学生就能"亲其师,信其道",乐学之。
当然要想让学生"乐学",教师先要"乐教"。
积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,调动其主动性与积极性。
所以,教师在上课时,不仅要善于调动自己的情感因素,保持饱满的热情,更要以情感染学生,激发学生的情感,使师生感情融洽,气氛和谐,协调一致,以达到加速双边活动的进程。
教师爱学生越深,学生也敬老师越深。
老师对好学生和差学生都要有良好的态度,不能对差生总是看不顺眼,应该有意识的挖掘他们的"闪光点",并加以肯定和鼓励。
要常说:
OK!
Good!
等使他们享受成功的欢愉,从而保持浓厚的兴趣。
如果老师能厚爱后进生,在他们心中建立可亲可敬的形象,他们就会因亲其师而信其道,进而表现出异常积极的学习激情。
这样,就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖,两者交融情感,互为作用,会使学生学习成绩不断提高。
2.宽容学生的过失,促进教与学的和谐
对学生的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个教师必须具备的心理品质。
教师要善于以自己的宽容,走进学生的内心,成为学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。
宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。
有一次,上课的铃声已经响过,等我走进教室,有的学生还在说话,有的还在忙着整理课桌上的书本,黑板上是满满的数学题目。
我很想发火,可是理智告诉我必须冷静。
我控制好自己的情绪,轻轻的拿起黑板擦擦掉了黑板。
擦完后,我很坦然的笑对学生说:
"Ihavecleanedtheblackboard;haveyougottenreadyfortheclass?
"这时,学生们个个都坐的笔直,响亮的回答道:
"Yes,weareready."接下来的课堂气氛活跃,学生思维敏捷,发言踊跃,达到了意想不到的课堂教学效果。
3.用真诚拉近距离,增加师生信任
在英语课堂教学中,教师传递真情的方式主要有两种,一种是有声的表达,一种是无声的交流。
有声的表达主要是教师自己对教材的理解,用自己优美正确的语音语调,欢快或是悲伤的情感来阐述教学内容,让学生感受其间的内涵。
无声的交流则是用肢体语言,一个手势,一个表情,一个眼神来传情达意。
我觉得最重要的是要用眼神来面对全体学生。
教师讲授知识时,要用眼睛环视全体,并让它在某个学生脸上停留,让它与学生的眼神做一下沟通,探寻一下学生是否已经理解。
当学生做了错事的时候,教师可以用指责的眼神去看他,就会起到阻止,批评的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚者语无伦次的时候,教师用热切期待的眼神去看他,就会使他气定神闲,镇定自如。
课堂上这短短的一瞥确实能达到"此时无声胜有声"的效果。
师生在彼此的眼神交流中加深了感情,增加了信任。
4.运用多媒体创设情境,激发学生兴趣
当学生对学习产生兴趣和渴望,他才愿意学。
Warm-up是英语课堂常用的环节,在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体,可以调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。
例如在《Howareyou》一文中,有Howareyou?
Fine,thankyou!
I’mnotbad!
’mnotsogood!
等新句子。
在教授这些新句子之前,我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后,要问候别人,英语中问候别人人要用Howareyou?
并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼,学生很自然地了解并运用了这个句子。
这样在学习新内容之前,我先创设情境,在贴近学生生活的活动交际中,让学生体验了本课内容,为进一步学习做了铺垫,效果非常好。
5.精心设计课堂活动,轻松学习英语
结合教材创设情景,寻找学生兴趣点现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。
因此,英语教学必须从学生的生活出发。
小学生所学的英语材料一般比较简短,形式单一。
这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中,使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话,而是习得更多的语言知识,获得英语交际的能力。
例如教二年级有关"Animals"这一单元时,可以把教室布置成动物园,到处是有趣的动物玩具。
而且每个学生也戴上了自己喜爱的动物头饰。
一上课,同学们便感到不是在上课,而是到了一个热闹的动物园。
整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习,而且充满了乐趣,真是"课始时分兴已浓,课行时分兴正浓,课终时分兴犹浓"。
只有通过多种多样的教学方法与手段进行教学,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围,才能提高英语课堂教学的质量。
推荐一些适合小学英语教学中用的小游戏,有趣的教学方法吧
最好是二三年级的小学生课堂上常用的,生动,特别吸引学生注意力的.
最佳答案
1、“碰地雷”:
在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。
大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去!
有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
2、补全句子:
在学习句中,要慢读,必要时分解读。
在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。
比如:
mynameisrebecca.可让学生补rebecca、isrebecca、nameisrebecca。
这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应:
(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物,如果的是对的,例如:
Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化:
Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。
(6)作用:
可用于现在进行时态和can句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球:
(1)学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。
(2)教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下,问一个学生:
“What’sthenumber?
”该学生应该答,“Nineteen”。
如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多,就为胜者。
(5)变化:
教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:
“What’sthenumber?
”学生应答“Seven”或“Fourplusthreeisseven.”(6)作用:
操练数词和加法运算句型。
5、加减连算:
(1)学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分
(2)由A组第一个学生先出题,如:
Fiveplusfive……B组第二个学生必须立即回答:
Fiveplusfiveisten.然后由该生再接下去,如:
Minusfour,A组第二个学生再接着答题Tenminusfourissix.如果讲错,该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。
(4)变化:
教师可让一个学生把所念算式写出来:
5+5-4+8……(5)作用:
操练数词和加减运算句式。
6、将错就错:
(1)学生坐在原位,注视着教师。
教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:
Thisismyeyes(有意讲错)那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:
Thisismynose.
(2)如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。
(3)变化:
教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:
Thisismypencil.学生则指着自己的铅笔说:
Thisismypen.
(4)作用:
巩固单词,操练句型。
7、各就各位:
(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.(“Teacher”站起来)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起来)。
(5)变化:
可编排其内容,如AttheZoo或InthePark.(6)作用:
培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
8、滚皮球(适合初学英语的学生)
目的:
检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则:
1.主持人手拿皮球站在圈内。
2.主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。
接球者必须说出其听到的后面的一个字母。
主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。
9、找朋友
目的:
检查学生对字母四种体(大写、
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