学生自创小乐器的制作结题报告Word文件下载.docx

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（1）总体目标

应当帮助学生以获取知识为宗旨，以经验、生活为主轴，以兴趣为动力，以参与、体验为核心，让他们在频繁的实践中了解小乐器的发声原理，自己动手设计乐器的形象，并和同学合作进行小乐器的制作，享受成功的喜悦，感悟其中的奥妙，丰富课余生活，激发持久的求知热情，形成健康的充分有效的发展平台。

通过操作实践，探索运用多种废旧材料进行小乐器制作。

最大限度的发挥学生的想像力、创造力及动手能力，在创作实践活动中体验音乐的美，体验成功的快乐。

（2）情感目标

通过科学探究过程，让同学们经历发明家的方式方法，能迅速增强同学们爱科学、学科学、用科学的意识，能全面提高同学们的科学素养及艺术修养，并对构建终身学习的人生价值观和科学发展观起着催化剂的作用。

（3）知识与技能目标

1、学生自制乐器这个课题主要从实践的角度来培养学生的创新能力。

在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新乐器，促进创新能力的发展。

使学生在活动的过程中体验课题研究的过程与方法，也引起他们对生活的关注，对周围环境的关注，对废旧物品的再利用，从而增强他们的动手能力，培养学生环境保护意识和勤俭节约的情感，提高他们社会责任感。

同时也提高他们自主学习、研究问题以及与他人合作交流的能力，更让他们形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯，能很好的培养学生的审美能力。

使学生明白必须在多实践多体验的过程中去创造更美的音乐。

2、学生动手自制乐器这个课题可以唤起学生创造意识、激活学生创造思维、培养学生创造能力的音乐教学模式。

它是以学生制作乐器为手段，以发散性音乐思维能力的培养为突破点，对学生音乐创造力的构成、发展、培养等问题进行的实验，是一种打破了传统教学内容和学习方式的新型教学模式。

我们利用自制乐器的特点和优势，最大限度地激活学生的创造激情，唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地热爱音乐。

3、自制乐器这个课题注重学生发散性思维的培养，充分调动学生的探索热情，通过引导以及提供多种条件，使学生思维处于多向、发散的开放状态，帮助他们去发现、思考，达到创造性学习的目的。

4、通过分工协作，交流讨论等方式的探究，培养学生的团队精神和探究能力。

（二）研究内容

本课题研究的内容是学生自创小乐器的制作，学生通过对一些常见乐器的观察与分析，了解乐器的发声原理。

通过小乐器的制作，提高根据需要选择材料、设计方案、动手制作、表达与评价的能力，学会控制小乐器声音的轻响与高低，体验成功的喜悦，感受音乐的魅力。

（三）研究方法

本次活动由我校七年级部分学生参加，按自主结合的方式组成活动小组，共计180人左右，每组9人，共20个小组。

本课题的研究过程采用行动研究法、调查研究法、经验总结法等。

在研究过程中，为提高学生的研究速度，我经常上网查阅有关资料，通过收集信息，，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。

四、课题研究的具体过程：

本课题研究分为两大阶段四小阶段

第一大阶段（第一小阶段和第二小阶段）

第一小阶段：

课题探索

1、树立信心、引导学生自制小乐器

老师首先以身作则，拿出精心制做的小乐器，以便为学生作出榜样。

然后请学生拿老师制作的范例乐器进行实践演奏，通过演奏发现自制的乐器与买的没有大的区别，不花钱也能为乐曲伴奏，还增添了生活乐趣这何乐而不为呢？

老师接着鼓励大家，只要开动脑筋，你们一定做出外形美观、音色优美的乐器。

然后老师要求学生，一要利用废旧的东西去做，二要自己动手（这里有两个目的，一要节约，二要自己动手进行实践，开动脑筋，开发智力）。

学生树立了信心，我将开始第二步的安排。

2、探究乐器发声的原理

自制小乐器可分为三种主要的类型：

打击乐器、弦乐器和管乐器.

（1）打击乐器

鼓、锣、梆子、沙锤等乐器受到打击时发生振动，产生声音.以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高.击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮。

同学们可以根据此原理用喝过饮料的空瓶子装上黄豆、米粒、石子等做沙锤。

（2）弦乐器

二胡、小提琴和琵琶、扬琴等通过弦的振动发声.长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高.绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低，弦的振幅越大，声音就越响.弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。

学生可以根据此原理用像皮筋来做五弦琴、六弦琴，在实践制作过程中如果发现学生做好的乐器声音不洪亮，可以指导他们在弦的每一个支点上加一个吃过的果冻塑料壳或其他的废旧饮料壳，乐器的声音立刻会变大。

（3）管乐器

笛子、箫、唢呐等吹管乐器，都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。

抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。

长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音.各种号也是常见的管乐器。

第二小阶段：

动手创作

（1）将学生分组小组

将学生分成不同的小组，学生根据自己本组同学的特点选出一个小组长，负责本组的乐器设计和制作的完成，学生分成小组的话，学生之间会有竞争学习的氛围，他们的创作效率会有所得提高。

我要求各小组之间既要有竞争意识，又要有合作态度。

培养他们互相倾听、互相合作的能力。

学生将按以下列表进行分工，完成本组的乐器制作。

（2）乐器的设计

小组内的同学利用集体的智慧，按照老师讲解和自己探究的乐器的发声原理，为自己本组内的乐器设计一个能够给同学们美好视觉形象的乐器来进行制作。

根据自己组内准备的材料，设计制作方案。

然后，大家进行交流，互相取长补短来完成制作过程。

（3）制作方法及制作材料收集

引导学生用废旧材料制作自己喜欢的乐器。

比如矿泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做简易沙锤；

竹片做小快板；

硬板纸制作小鼓、不能用的闹钟做碰铃、用口服液的瓶子做排箫、装上不同量的水可以敲出不同的音，多拿几个水杯就可以演奏简单的小曲子了。

学生也有可能自制的乐器音准不好，让学生根据前面探索的乐器的发声原理来控制音准，如：

弦乐主要靠弦的震动发声，并由共鸣箱放大（电声乐器靠电子拾音设备收集弦的震动波，是声音信号转变为电信号，再有电子扩音设备如音箱放大），管乐考气流发声.....因为各个音高的频率不同，所以制作乐器最主要的是掌握好如何控制频率，如弦乐，每根弦的什么位置振动频率如何，对这些了如指掌，才能谈得上做乐器。

锅、碗、瓢、盆、勺都可以成为乐器，著名歌星庾澄庆的《蛋炒饭》，开头的音乐就是这些玩意敲出来的。

吹管乐器是最难制作的，我将作为重点给学生进行指导，比如：

我将指导学生探讨我在网上看到的一个用废弃的吸管制作乐器的过程。

以肯德基里的吸管为例：

剪三公分长的吸管，在水正在沸腾的锅盖上热定型，用布垫上压烫吹口的两面，根部保持圆形，开口在一毫米左右，用指甲钳一次剪齐即可。

把根部孔径稍扩张一下，主要目的是为了能顺利插在管身上。

开孔：

看图去做，把图拉大到和吸管一样的长度，把孔标在管身红或黄线的傍边，用错刀把两寸铁钉帽错成椭圆形，钉尖用纸多缠几层以免烫手，用腊烛烧钉的中部，用钉帽烫孔，每烫一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦净再烫下一个子孔，每都在线上，点的标志始终保留，如果把孔烫没了，就不知道孔的位置是否正确。

吸管乐器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管乐器相同，八个孔都不漏气格能吹出筒音，吹哪个音，上面的孔都不准漏气。

制作的这个乐器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

为了管身坚固耐用，可用一到两支破开的吸管包在外面增加强度，开孔的宽度可以不包，以免不好烫孔。

要记住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。

吸管做好了，学会吹，再做下面的硬吸管，这种吸管乐器音域更宽，可以吹奏两个八度，用吸管制做乐器，我以前曾给学生上《快乐的乐手》和《零点乐队》这两个单元时讲过，学生在此基础上进行创新及改进，使自己制作的吹管乐器更完美。

小乐器在制作方法上要力求工艺精细，当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，就钢琴而言，几年不调音，这样的音乐课，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，所以在活动方案实行过程中这一点应该引起我们的高度重视，乐器品种应该是比较宽泛的。

学生在自创小乐器的制作上，要按以下表格完成制作过程。

制作过程情况记录表

材料：

制作过程：

新的创意：

演奏效果：

还可改进的地方：

组别：

给自己制作的乐器打分

第二大阶段（第三小阶段和第四小阶段）

第三小阶段：

创新及改进

各小组将自己制作的精美的小乐器，如用小瓶子装入沙子或豆子作沙锤；

用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；

用两个瓶盖对击做小镲等乐器，进行展示。

其他小组的同学对自己制作的乐器如不满意，还可以从做，如果做的好老师发给一个创作奖章。

这样学生在制作乐器的过程中，思维能力、创造能力、实践能力、得到了培养，智力得了开发。

从对学生的评价中，培养学生的竞争意识，让学生感觉到“我就是最好的”。

第四小阶段：

作品展示

通过一年的探究实践活动，运用多种方法，激发学生学习兴趣，增加学生的创新意识，引导学生用自制乐器主动参与音乐实践，增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识和团队精神。

在成果展示的这一刻，让各小组同学拿着同类乐器上台，并介绍自己的做法，同时用自己的乐器演奏一段音乐，每种乐器进行评比，从中评出优胜者，老师送一枚创作奖章，以示鼓励。

小组内合作进行简单乐曲演奏，将学生的课堂演奏进行录像。

本课题自制小乐器使学生从中获得了音乐审美体验，从而发展和提高了学生的音乐素质和能力，以及非音乐素质和能力，提高了音乐教学的效果。

五、课题研究的结果

经过一年的课题研究，学生自己制作的小乐器，可以为简单的旋律伴奏。

自制乐器这个课题唤起学生创造意识、激活学生创造思维、培养学生创造能力的音乐教学模式。

。

六、课题研究的反思

1、参加课题研究的部分学生由于兴趣丧失和毅力不够，产生畏难的情绪，甚至导致中途退出。

对于这种情况的出现，老师有针对性帮助其补充知识和鼓励引导，促进学生坚持下去，取得成果。

2、在课题实验过程中，可能会出现铁屑划伤等安全隐患，必须在设计课题实验的同时，做好各种安全隐患预案设计。

3、参加课题研究的部分学生比较投入，导致学习成绩有所波动。

对于这种情况的出现，老师及时和家长一起积极协调参加活动与学习的关系，安排好各种时间，做到学习与活动两不误，互相促进。

总之，利用学校、家庭废旧资源，让学生走出教室，走出校园，走向自己熟悉的生活环境中，让学生了解了小乐器的种类和乐器的发声原理，指导他们大胆地提出问题、实践，在困难面前不断寻找解决问题的方案，获得丰富的体验，参与调查、收集资料的过程，学会与人沟通与分享，合作与竞争。

“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造发明和发现（皮亚杰）”。

换言之，教学的主要任务就是培养学生的创新能力。

自制乐器则主要从实践的角度来培养学生的创新能力。

不仅丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，更能为学生建立正确的价值观、形成良好的情感和态度奠定基础。

在活动中培养学生的动手动脑的能力，提高学生的审美能力。

同时可以丰富他们的课余生活，给学生们创建一个探索科学奥秘的空间。

2011年9月30日

“学生自创小乐器的制作”小课题研究

结题报告