预讲练结物理平抛运动反思Word文档格式.docx
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(1)通过多次实践实验,进行共性分析、归纳分类,达到鉴别结论的教育目的,同时还能进行理论联系实际的教育.
(2)多次试验,培养学生通力合作,科学探究实验结论的精神。
(3)物理思想教育要求:
渗透物理方法(实验的方法、辩证的思维的方式和方法)的教育,培养学生的科学态度、探索知识的精神。
[教学的重点与难点]
1、重点:
平抛运动规律的得出及应用。
2、难点:
学生探究归纳能力的养成。
[教学器具]
平抛相关视频,平抛竖落仪。
四、课前准备:
平抛竖落仪、频闪照片。
当物体以一定的水平速度抛出,不考虑空气阻力,物体仅在重力的作用下所作的运动称为平抛运动。
2、新课教学
【交流与讨论】过渡:
平抛运动轨迹是曲线,曲线运动是一种较为复杂的运动,有何办法使研究的问题简单化?
生:
用运动的合成和分解的办法,把复杂的曲线运动当成多个简单的直线运动的合成
师:
运动的合成和分解是物理研究中常见的重要方法,下面用这种方法研究平抛运动的规律。
师:
那么我们将平抛运动怎样进行分解呢?
各个分运动各遵循什么规律呢?
生:
依照自己学习的知识和想法进行作答。
师:
对学生的回答给予肯定,与学生共同讨论他们所提出的各种猜想。
一起总结猜想:
物体在水平方向上不受力作用由牛顿定律可猜测水平方向上可能做匀速直线运动,竖直方向上初速度为零,只受重力作用,可能做自由落体运动。
由此引入用实验来探究平抛运动的特点。
【实验与探究】
探究平抛运动水平方向的运动规律
(视频1)在如同2所示的装置中,两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q;
两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度,使AC=BD,从而保证小球P,Q在轨道出口处的水平初速度VO相等,将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上,然后切断电源,使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出,实验结果是两球发生碰撞,增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样
。
这个实验结果得出什么结论?
学生得出第一个结论:
做平抛运动的物体在水平方向上做匀速直线运动。
既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动,我们如何探究呢?
[实验一]用平抛运动演示器做实验
如图所示,用小锤击打弹性金属片C,使A球沿水平方向飞出做平抛运动,与此同时,B球被松开做自由落体运动,改变实验装置离地面的高度,多次实验,两球总是同时落地。
(用耳朵听声音)
A、B两球同时落地的现象,得出什么结果。
学生得出结论:
做平抛运动的物体在竖直方向上做自由落体运动。
研究平抛运动的频闪照片
播放模拟频闪照相课件,进一步研究平抛运动。
教师指导学生测量两个小球在竖直方向上相等时间内下落的高度关系,从而得出结论,即平抛运动在竖直方向是自由落体运动。
归纳总结:
平抛运动可以分解成沿水平方向的匀速直线运动和沿竖直方向的自由落体运动。
【理论应用】
平抛运动的处理方法:
教师:
既然我们可以将平抛运动分解成水平匀速直线和竖直自由落体运动,那么得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度Vy应如何表示呢?
学生在教师引导下利用运动的合成与分解方法得出物体在任意时刻的位置坐标公式:
师生共同总结平抛运动规律:
位移:
水平方向:
X=V0t
竖直方向:
合位移大小:
合位移方向:
速度:
Vx=V0
Vy=gt
合速度大小:
合速度方向:
【巩固练习】
例1.一架装载抗灾物资的飞机,在距地面500m的高处,
(1)以80m/s的水平速度飞行,求物资从离开飞机到投中目标经历了多长时间?
为了使物资准确地投中目标,飞行员应在距离多远的地方投放?
(2)如果飞机以100m/s的水平速度飞行,求投中目标经历了多长时间?
飞行员应在距离多远的地方投出物资?
(不计空气阻力)
学生练习画出运动草图,分析求解,教师巡回指导。
教师引导学生分析、点评。
学生在教师的引导下根据运动分解的等时性得出总结:
高度一定的物体做平抛运动的运动时间由下落的高度决定,水平位移则由水平初速度和时间共同决定
例2.如图,射击靶P被悬挂在距地面H的高处,有一水平放置的枪指向靶P射击,如果在发射子弹时,靶同时下落,请讨论子弹能否击中靶P?
例3.飞机以200m/s的速度水平飞行,某时刻让A球从飞机上落下,相隔1s钟后又让B球落下,不计空气阻力,关于A球和B球在空中的位置的关系,正确的说法是()
A.A球在B球的后下方
B.A球在B球的前下方
C.A球在B球的正下方
D.不能确定
【课堂小结】
主要以学生自主、合作交流为主的总结,通过小结使概念、规律系统化,使其更具有可操作性。
【板书设计】
教学反思:
本节教材是学生第一次利用运动的合成与分解知识解决实际问题的具体实例,是对运动合成与分解知识的深化、巩固和应用。
学习物理学的关健是要掌握研究物理学问题的最基本方法,所以我认为做好演示实验是关键,通过实验,培养学生观察、分析、归纳能力,注重培养学生运用平抛运动规律解决问题的能力、实验设计能力和实践能力。
另一方面,进行物理科学研究方法的熏陶。
对教学过程的几点思考:
第一次在海口一中上汇报课,我在课前,做了大量的准备工作,借助书籍、网络、实验工具、同事前辈等等,对课程进行了深入的研究,并精心准备了一些实验和视频,虽然准备充分,但是在实际教学过程当中还是发现许多的不足。
1、心态不稳。
第一次在海口一中上汇报课,想把自己出色地一面表现出来,但是心态没有放稳致使上课的时候过于紧张。
课后学生反应“老师没有平常放松,太紧张了”。
正像组里老师建议一样,多些磨练,多些成长。
2、作为一名新老师,我的课堂语言还不够精炼、准确、流畅。
例如:
课堂的引入分析平抛运动的概念时,将空气阻力说成是摩擦力;
有些话重复多遍。
以后在教学中还需要多加磨练,就像艾宏国老师所说的“形成自己独特的教学语言”。
3、课堂对学生学习气氛的调动不到位。
课堂应该是学生自己的课堂,学生是课堂的主人,教师是对课堂的指引者,这也是新课程改革的主要思想之一。
反观这堂教学,学生的自我学习探究的主动性被教师的教与授压制住,教师没有充分的让学生参与教学活动,有点机械的完成课堂。
4、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法,从演示实验入手,使学生认识平抛运动是一种曲线运动。
后让学生提出设想如何研究平抛运动。
这样的引入是比较合理,教学后从学生的反馈结果了解到效果不错,学生在原有知识的基础上,能充分发挥人自身的想象力、思维能力,积极参与教学活动。
5、在学生提出设想如何研究平抛运动的方案后,引导学生设计实验以验证假设的正确性,学生分组用平抛竖落仪进行实验,证实了设想的正确。
从课后的效果获知,学生不仅掌握了所学的知识,同时也到了科学的研究方法。
6、对课堂时间的掌握还需要磨练。
这次公开课,虽然暴露的问题很多,但我还是很高兴有这样一次锻炼和成长的机会,就如同培训的老师说的“新老师,最好的锻炼和成长的机会就是多听课,多上公开课,在每一次的磨练当中成长。
”通过这次公开课,我收获了许多:
有本组老师给的意见和帮助支持,有准备课程过程的艰难和快乐,有了解到自己不足得到提高的满足感。
每一次的学习都是一次积累,只有敢于暴露课堂的不足才能真正的提高。
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- 预讲练结 物理 运动 反思
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