《项链》教案 人教部编版4Word文件下载.docx
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课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们都见过项链吗,你们见过的项链都是什么形状的呢?
2.有哪些同学见过大海呢?
大海给你什么样的感觉?
3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?
请在本子上描画出来。
4.板书课题,齐读课题
二、初读课文,学习生字
1.初读故事,提出学习要求:
边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。
(正音:
“着”是翘舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。
)
(3)说说记字方法。
(娃和挂)
4.认识禾木旁
6.指导书写
(1)出示生字卡片“白,的又,和”。
(2)认读,观察字形。
(3)师范写。
白:
撇画短小,竖略往左倾斜,横折的横段较长,折段向左略斜。
最后一横封口。
的:
“白”横折的横段宜短,“勺”撇画长。
又:
横撇注意撇的走势,撇捺要平齐。
和:
左右等宽,左高右低。
【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。
“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天,大海,沙滩来帮助记忆。
“又”和“向”可创造情景来识记。
“贝”可以看其字形的演变,“笑”是会意字。
3、学习第一自然段
1.任务:
数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。
说说为什么是3句话。
2.小结:
有3个句号,所以是3句话。
3.借助拼音读第一自然段的三句话,特别是第三句是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读和小老师带读的方式,反复训练。
4.学习第一句
(1)读第一句。
交流:
你看到过大海吗?
谁来夸夸大海?
(2)大海的视频。
说说刚才看到了什么?
根据学生的发言指导相机导学。
并指导朗读:
怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?
教师范读“蓝蓝的”,学生跟读。
(3)大海有多宽,又有多远?
学生可以说一说,也可以用手势来比一比。
5.学习第二句
(1)指名读,交流:
你知道这一句在说什么吗?
(2)理解并指导朗读。
哪些东西是软软的?
你在软软的沙滩上做什么?
(3)沙滩黄黄的又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?
(4)视频。
这么漂亮的沙滩,你们想欣赏吗?
请大家来夸一夸。
6.学习第三句。
(1)请同学们读读这个长句子。
(2)你喜欢句子中的浪花吗?
说说原因。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最基本的语言实践,也是培养语感的最佳途径。
第一句和第二句是相同,写大海和沙滩都是由两字词,三字词和四字词依次构成的,很有节奏感和韵律美。
适宜朗读,积累语言。
四、学习第二自然段
1.自由第二自然段,边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。
2.交流。
3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。
那同学们有没有找到项链呢?
找到了谁的项链?
4.说一说找到的项链长什么样的?
5.小组讨论:
大海的项链是什么?
小娃娃的项链和大海项链相同吗?
有什么不同呢?
(1)大海的项链是小娃娃快活的脚印,是金色的项链。
。
(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比,感受不同项链的特点和描写,通过朗读把孩子的快乐读出来,感受文章的语言美和童趣。
五、板书设计:
11.项链
大海:
金色的
娃娃:
彩色的
教学反思:
课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。
学生在第六单元已初步接触了长句子,能正确的断句了,教学中。
老师要带读,允许学生指读,避免跳读,在理解的基础上,多种方式进行朗读训练,努力读出句子所表达的情感。
文章总共有两段,第一段感受浪花的淘气、可爱,慷慨;
描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐,体会与大自然相处的乐趣。
教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会,让学生多说。
一年级上册语文教案-11项链人教(部编版)
11 项 链
这篇散文犹如一段优美的海边风光短片:
沙滩金黄,绵长细软;
浪花雪白,哗哗扑面。
几个小娃娃赤着脚,有的拾海螺,有的拾贝壳,有的做项链。
他们脸上写满了幸福、快活,他们嬉笑着,奔跑着,享受着大自然的美好、快乐。
文中还配有一幅插图,能直观形象地帮助学生理解课文,从而激发学生热爱大海的思想感情。
作者通过巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。
在教学中,教师可创设情境,引导学生想象文中描绘的美好画面,使学生自主学习,理解课文内容,受到美的熏陶。
【知识与技能】
1.认识11个生字,学写4个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过课文的学习,感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
1.识字、写字和朗读课文。
2.感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
教师:
字词卡片及课件。
学生:
预习课文。
2课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、音画欣赏,入情境
1.师:
同学们,上周末,丁丁和妈妈旅游去了,今天他带来了美丽的照片和大家一起分享,想知道他去的是哪里吗?
丁丁说,听了这个声音你们就知道了。
(播放音乐)
2.师:
同学们知道是哪里吗?
(大海边)想看看大海是怎样的吗?
让我们一起欣赏一下他带来的照片吧!
(播放相应的图片)
3.师:
你觉得大海给你留下了什么样的印象?
点名说。
4.板书课题:
《项链》,学生齐读。
二、初读课文,认读生字
1.自由读课文。
注意读准字音。
2.自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。
把不理解的词语圈出来。
3.(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?
现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧!
(指名领读、“开火车”读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。
(指名读,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?
(指名去拼音读,说说你是怎样记住这些生字的)
6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
三、再读课文
1.认读生字后,让我们再来读读课文吧。
2.点名读,男女生比赛读,齐读。
四、书写生字
1.这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。
学生认读。
观察:
哪个字最易写错。
(学生回答)
2.这几个字写的时候要注意什么?
说说这四个字应该怎样写。
课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。
一遍:
请看清字的笔顺。
二遍:
请认真看每一笔画的书写位置。
学生认真观察、书空,描写书上的字。
3.重点指导“的”“和”。
教师范写,示范笔画的写法。
4.学生描红,再自由练习,教师巡查。
5.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
投影展示写得好的作品,教师点评、表扬。
五、课堂作业设计
1.朗读课文。
2.读拼音,写词语。
shì
de
wǒ
hé
nǐ
项 链
白
的
又
和
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的想象力,感受大海的美丽。
一、创设情境,复习巩固汉字
1.看图,借助拼音认读生字词语。
(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字。
3.(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。
二、理解课文,指导朗读
1.我们一起来看课文的第一自然段。
(1)你能读读这段吗?
指名读。
(2)请小朋友闭上眼睛,老师读第一自然段。
问:
你有什么感觉?
读好这个自然段。
(要引导学生进入情境)指导朗读,注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。
(启发诱导:
沙子是怎么样的呢?
又松又软。
为什么这样读?
如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?
(3)激情过渡:
在又松又软的沙子上走着,跑着,听这么动听的海浪声,真舒服啊!
指导学生边想象边读课文。
(4)比一比谁读得美。
2.学习第二自然段。
过渡:
我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?
请听——(放第二自然段课文录音)
(1)这个自然段应该用怎样的语气读?
(2)点名读,齐读。
(3)大海的项链是什么?
哪句话表现出小朋友特别开心的样子?
3.配乐朗读全文。
4.这篇课文中,你觉得哪个地方写得比较有趣?
说说你的理由。
全班交流。
三、拓展延伸,展开想象
1.(播放大海哗哗的音乐)让学生说说,想象一下你此时到了大海边,说说自己想到了什么,看到了什么。
2.收集有关大海的各类资料、文章,来写一写我们的家乡。
大海 蓝蓝的 又宽又远
沙滩 黄黄的 又长又软
浪花 雪白雪白的 哗哗地 悄悄
小娃娃 笑 迎 捡 穿 挂
课文犹如一段优美的海边风光短片,教师在教学设计时应顺应作者的“拍摄”手法,将海边的景色由远及近地介绍给学生,并引导学生对作者的色彩描绘进行欣赏;
接着是对海边玩耍的小娃娃快活心情的把握;
最后又回到大海的远景——大海的项链的赏析。
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