一年级组内教研教案Word文档格式.docx
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师我们班男女同学表现都不错,同学们含笑的眼睛告诉老师:
我一个人也能读好,谁来?
生个人读(一个读两个生字)
生1-----(很好)生2----(不错)生3-----(翘舌音读得准)生4----(真响亮)生5----(你也会读)生6----(你真棒)
师接下来老师把生字的拼音去掉,你还认识它们?
(课件出示去拼音生字)
生齐读去拼音生字
6、师生字不仅要会读,还要记住它,记住生字的方法很多,下面老师要考考大家,你用什么方法记住了哪个生字?
生汇报
生1----(这个方法值得大家学习)
生2-----(老师明白了,你用加一加的方法记住它)
生3------(这个方法也很好)
生4------(你也是用加一加的方法记生字)
7、师同学们用了不同的方法记住了生字,那这些带有生字的句子有没有信心读好呢?
(课件出示句子)
(1)“水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来
生:
齐读
师:
多热心的睡莲姑姑,有哪位同学亲眼看过睡莲呢?
她和荷花有什么区别?
老师用图片告诉大家,(出示荷花和睡莲对比图)
(2)小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您,睡莲姑姑。
”
生齐读----指名读(生1---生2--)
师小蚂蚁得到睡莲姑姑的帮忙,所以感激她,我们在什么情况下也有感激之情呢?
----指名答(生1)----谁能举个例子用上“感激”说一句话,生。
生生1----生2----生3----
师是呀,我们应该向小蚂蚁学习,得到帮助要心存感激之情,那小蚂蚁是不是住下了呢,请看下面的句子(课件出示句子)
(3)小蚂蚁摇摇头,说:
“我得回家。
要不,爸爸妈妈会着急的。
生齐读
师哪位同学注意到句子中藏有多音字呢?
生生1----生2----
师我得回家读作得,着急读作着,看着读作轻声着。
三、了解课文内容,初步体会夏夜之美
师记住了生字,读好了句子,你还记住故事中除了睡莲姑姑,还有哪些可爱的小动物呢?
生小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师随机板书)
师这些可爱的小动物在美丽的夏夜都做了什么呢?
请同学们认真朗读课文,想一想,你喜欢那个小动物?
为什么喜欢他?
(课件出示阅读提示)
生齐读汇报
生1-----生2----生3----
师评语:
1是呀睡莲姑姑的心灵比她的花更美,她热心的帮助小蚂蚁。
2小蚂蚁的想法真美,她懂得为爸爸妈妈着想。
3小蜻蜓不怕苦不怕累,连夜送朋友回家。
4用自己的亮光照亮朋友回家的路。
(随机评价)
四、指导我会写的字
1、“她”和“他”的区别和运用,横折钩的写法,“女”在单独成字和做偏旁时注意写法(范写“她”)
2、“送”字书写注意关的捺变成了点。
(师范写)
五、小结。
六、板书
睡莲
蜻蜓送小蚂蚁回家
萤火虫
领导审阅
教学反思
这一节课准备的时间不多,课前没能进行集体备课,大体上是怎样设计就怎样上,做得较好的是能完成本节课的教学目标,时间安排合理,教学互动恰当,学生的学效果较好。
不足的是:
1、课件播放有问题时影响教学流程,导致教学环节之间的衔接语不流畅。
2、有的教学环节过于仓促,教得不扎实。
3、指导书写时,笔画指导有一画准确。
通过这一课让我受益匪浅,也明白了一节好的公开课需要有充分的准备,更需要有同伴的帮助,一个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。
下次的公开课我将会就不足的方面做更多的努力,尽量把每节课上好。
我的这份教案将作为组内教研的蓝本,在它的基础上不断修改,不断完善,相信后面使用的老师会上得更好。
课改还在进行,知识还在更新,语文教学就像碧蓝的大海,每个语文老师都是它的一朵浪花。
平果五小集体备课表
一年级语文科2012年4月25日第11周星期三
韦利红
许丽春罗爱媛梁思萍黄庆旭黄锦华
阅读课
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、送”等6个字。
2、初步了解课文内容。
认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、送”等6个字。
初步训练学生理解课文能力。
课件、生字卡片。
一、激趣导入,引出课题。
1.图片导入
小朋友们,今天老师给你们带来一幅美丽的图画咱们一起来看看。
(点击出示夏夜图)请仔细观察,你看到了什么?
谁来说说?
(设1人回答,不足老师引导)
2.揭题,板书课题
夏夜多美啊,有一个有趣的童话故事就发生在这个美丽的夏夜,今天就让我们一起走进第15课,(板书课题15夏夜多美)爱学习的孩子请跟老师一起写课题。
3.齐读课题。
这么美的景色我们应该读出美感,来,我们一起美美的齐读课题。
(点击出示:
15夏夜多美)师:
孩子们,你们的声音充满了自信!
二、初读课文,识记生字。
(一读:
自读)
1、自由读文,自学生字。
呀,这么有趣的故事,你想读一读吗?
(生:
想!
)好吧!
那就请同学们用自己喜欢的方式读课文。
(出示自读要求:
)①借助拼音读准字音、读通句子,不会读的字词用笔画出来。
②遇到难读的字,借助拼音多读几遍,读完请坐好。
能做得到吗?
能!
)那就开始读吧。
(师巡导)
2、检查自学生字情况。
课文的生字都会读了吗?
会)那老师来考考你们。
(1)指名读,全班跟读。
你能认出它们吗?
来——(生齐读两遍及组词,师再一字一问逐一贴在黑板上来。
)读这个字的时候,你想告诉大家要注意什么?
读得真不错!
(2)全班齐读。
(3)抽查读。
(选几个生字点2或3个学生读)如果不按顺序,你还会读吗?
谁敢来试试?
(好,请你)
(4)去掉拼音齐读(课件出示去掉拼音读生字)生字宝宝不小心把头上的拼音弄丢了,你们能够直呼出它们的读音吗?
(5)登山夺红旗游戏。
(课件出示词语)
孩子们,生字宝宝邀请小朋友们一起去爬山,如果顺利登山就能拿到红旗,你们想去吗?
想。
请男孩子爬第一座山,女孩子爬第二座山。
你们真是神童啊,都拿到了红旗,把掌声送给自己吧!
(掌声)
3.交流识记生字的方法。
(1)学生自由汇报识字方法。
生字会读了,赶紧来说说你是用什么方法记住这些字的?
(注意:
不得重复说)
我用“加一加”的方法记住了“莲”,莲三拼音节,它是上下结构,上面草字头,下面一个“连”。
组词:
睡莲,莲花。
(莲)
【学生说到莲时,教师相机延伸】以前我们也学过哪些带有草字头的字?
(花、草)这些字都跟什么有关?
(跟植物有关)
你们积累的字真多。
“趴”左右结构左边是“足字旁”右边是“八”组词趴下趴在桌子上
孩子们,你们会趴在桌上吗?
来,做这个趴在桌子上的动作。
“腰”,左边是月,右边是要,它是左右结构。
弯腰伸懒腰。
每个人都有腰,请同学们起立摸摸自己的腰,再扭扭腰——请坐好!
指黑板上的生字问:
“还有哪些字也可以用加一加的方法来识记?
还有“睁趴腰爬谢时”等字也可以用加一加的方法来识记。
你们真是太聪明了。
我用“换一换”的方法记住了“根”,它是左右结构,左边一个“木”,右边一个“很”字去掉双人旁。
树根一根
你真是太利害了。
我用“减一减”的方法记住了“非”。
“排队”的“排”减去“提手旁”,就是“非”。
非常除非
你们的表现真是越来越棒了,老师心里甜滋滋的。
(2)师总结识字方法师:
其实,除了“加一加、减一减、换一换“的识字方法,咱们还可以利用编歌谣、猜字谜的方法来识字。
咱们一起来看一看。
A.【课件出示】歌谣识字如:
感激,感谢,要有心,诚心才感人。
—所以“感”要有“心字底”。
感谢有言行,“谢谢”最好听。
—所以“谢”字有“言字旁”,跟说话有关。
B.猜字谜识字:
很字两人离,木棍左边立。
(根)
一排小朋友,个个背着手。
一排变两排,看看没有手。
(非)
(课件出示):
加一加、减一减、换一换、拼音识字、歌谣、猜字谜识字
教师小结:
你们刚才所说的都是很好的识字方法,希望今天同学们学会了以后,在以后的学生中自觉的使用这些学习方法识字,好吗?
4、课件出示句子
你们真了不起!
孩子们,生字宝宝最爱跟你们玩捉迷藏了,如果他们躲到句子中,你还可以认出来吗?
可以)请看屏幕——
(课件出示1):
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
谁有信心读对?
指名读。
谁来评一评他?
你也来读一读好吗?
睡莲被惊醒,知道是这么一回事后,她做什么呢?
请看——谁来读?
(边出示课件边指名读)
(课件出示2):
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。
小蚂蚁得到睡莲姑姑的帮忙后如何做的?
(课件出示3):
小蚂蚁非常感激,连声说:
小蚂蚁非常有礼貌,睡莲姑姑也非常热情,还想让小蚂蚁住下,可是
(课件出示4):
这时,小蚂蚁摇摇头,说:
谁想读?
生读。
这个句子中还藏了两个多音字,看看谁的眼睛最雪亮,能找到它们?
我得回家的“得”,着急的“着”。
你都找到了啊,看来你比孙悟空的火眼金睛还厉害呢!
你来读读这个句子,好吗?
同学们,咱们一起来读读这些带有生字的句子,好吗?
有信心读好吗?
(课件出示5):
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
三、再读课文,初步了解课文内容
1.录音范读,学生边听边思考。
多美丽的夏夜呀!
到底发生了什么事呢?
小朋友们想不想知道呀?
想)那就让我们一起来听一听。
(录音范读)(二读)
(课件出示):
边听边思考:
课文讲一件什么事?
你认识了哪些朋友?
2.指名汇报。
谁可以解决屏幕上的问题呀?
指名生发言,师补充。
主要内容相机板书:
睡莲小蚂蚁蜻蜓萤火虫
3.齐读课文。
(三读)
多么有趣的故事呀,让咱们再一次走进这美丽的夏夜。
(提醒学生拿好课本,教师发音)
4.跟同桌讨论:
小蚂蚁还可以怎样回家?
给个别学生汇报。
你们真热心,想的办法可真多,我替小蚂蚁谢谢你们了。
四、指导写字
1.课件出示我会写中的生字。
孩子们,咱们已经认识了这么多生字,现在请大家看课文还需要我们会写的字。
(课件出示:
她他送过时让)会读吗?
会!
)会读就大声的读出来!
(生读)
2.师:
仔细观察,你有什么发现?
书写时你想提醒大家注意什么?
(女字旁、半包围先里边后写走之儿,左右结构,左窄右宽)生各抒己见。
师评价:
你观察得可真仔细啊,连这点小秘密都找到了。
你太聪明了,来,跟老师握握手,把你的聪明传给老师点,行吗?
3.课件出示动画生字
你们说得都很有道理,书写的时候一定要注意这些提醒哦。
接下来我们一起欣赏电脑老师教我们写生字好吗?
【要求学生跟着书空】
4.生仿写生字。
【建议写2个生字就行了】
来,请翻开课本67页的我会写,我们来练写“她”和“送”两个字。
先描红再仿写,写时要注意书写姿势,做到“三个一”。
(学生练写“她、送”,师配乐,巡视指导。
)
5.反馈,评价
写好的同学用坐正的姿势告诉老师。
接下来老师请你们来当小评委,给你同桌写的字打打分,写得漂亮的就给他亮五个手指表示100分,不太漂亮的就给他亮4个或者3个手指。
现在,请亮分。
五、课堂总结。
看来我们班的小朋友不仅会读书,写的字也很漂亮哦!
今天我们一起认识了这么多的生字,还认识了睡莲小蚂蚁蜻蜓萤火虫这几位朋友【指板书总结】在这美丽的夏夜,这几位朋友之间到底发生了什么事呢?
下节课咱们再来学习。
我在教了这篇课文上完课以后,我反思平时的教学的不足之处。
一、学生在自学课文时应出示问题,使学生有目的的去学习,而没有出示问题学生容易忘记,使学生的学习效率降低。
在任务交代时不够清晰明确,应语气清晰缓慢的说出问题,使学生尽量能听清楚,以便有目的的去学习。
二、在上课时评价学生的方式应多样,以激发学生的学习积极性。
三、在课堂上要充分发挥学生的自主性。
让学生在不知不觉中多识一些生字。
因为现在的新课程的识字量很大,我应在教学时多教学生识字的方法,从中总结一些方法,换偏旁识字,加偏旁识字,去偏旁识字。
使学生能掌握一类词的特点,方便学生记忆。
一年级语文科2012年4月12日第9周星期四
梁思萍
许丽春韦利红罗爱媛黄庆旭黄锦华
一、激趣导入,引出课题
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
今天梁老师和大家一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚,(出示夏夜图)夏夜怎样呢,谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?
这么美的景色我们应读出美感,来,我们一起美美的齐读故事的题目。
生齐读。
你们一定会学好的!
二、初读课文,初步了解课文内容
这美丽的夏夜,静悄悄的公园里到底发生了什么事,小朋友们想不想知道呀?
齐读)
那就赶紧打开书,翻到第15课《夏夜多美》,借助拼音我们一起读课文,好吗?
好!
)左手扶书,右手指字,开始!
(生齐读,师巡视)
同学们读得可真起劲,连电脑老师都被打动了,她也要来读一读课文,你们想听吗?
(二读:
范读)
但是电脑老师想让我们边听边思考几个问题,你们愿意吗?
愿意)那好,我们来看看究竟是什么问题?
——
点击课件出示:
思考:
课文中说的是什么时间?
在哪儿?
都有谁呀?
发生了什么事?
请你们边听边思考。
点击课件超链接:
(播放范读)
生发言,师提示补充。
来,一起读读——
课件:
(故事发生在一个夏天的夜晚,在公园里,一只蚂蚁一不小心掉进池塘,是热心的朋友们帮助他回到了家。
三、再读课文,识记生字。
(三读:
呀,这么有趣的故事,你一定愿意再读一遍吧?
愿意!
师边点击课件(遇到难读的字借助拼音多读几遍,读完“坐正”)边说:
请你再自己读课文,遇到难读的字借助拼音多读几遍,读完“坐正”,可以吗?
可以!
生字宝宝早已为你们喝彩,它们跑到卡片上来了,你能认出它们吗?
来——(老师亮出一张字卡,生读两遍及背面的组词,师再贴在黑板上)
老师真不敢小看你们了啊,个个都是认字高手啊!
来,自己再来读一遍,一会儿老师选小老师来领读哦。
注意:
读完以“坐正”的姿势告诉老师,
(生自读生字)
谁愿意来领读?
生1领读:
请大家跟我读,莲ananlian…….(把生字读完)
小老师,说说你的学生们读得怎么样啊?
生1:
大家读得很好,verygood!
孩子们,你们觉得你们的小老师教得怎么样?
表示一下——掌声送给他!
师总评:
老师发现啊,我们班的小朋友不仅学习努力,还会互相鼓励!
好了,这次没有了小老师的领读,考考你们还会不会读?
大家一起来!
(生齐读)
孩子们,接下来又到开火车的时间咯,谁愿意来当火车司机?
生举手。
哇,这么多人哪!
真积极!
先听好要求:
一个司机读一个字,司机读对,全班跟读,司机读错,全班不读,好吗?
)那咱们开始!
你们真是神童啊,一下子记住了这么多字,把掌声送给自己吧!
生字会读了,赶紧来说说刚才你是用什么方法就记住了这些字的?
我用“加一加”的方法记住了“莲”,它是上下结构,上面草字头,下面一个“连”。
你知道的可真多!
我用“加一加”的方法记住了“睁”,它是左右结构,左边一个“目”,右边一个“争论”的“争”。
睁开睁眼眼睁睁
“趴”是左右结构,左边一个“足字旁”,右边一个“八”。
趴下趴在桌子上
“爬”左边是“爪”,右边是“巴”,也是左右结构。
爬山,爬树。
你真勇敢!
但我们可不能爬树哟,应该爱护树木,小朋友你们说对吗?
对!
“谢”左边是“言字旁”,中间是“身体”的“身”,右边是一个“寸”。
它是左中右结构,组词:
谢谢多谢感谢
在什么情况下,你感激过别人,或者谁感激过你?
我们班的同学不但会学习,还这么懂礼貌呢。
老师真为你们感到高兴呢!
刚才生1说这个“时”字也可以用加一加的方法来记,谁可以说说这个字?
左边一个“日”右边一个“寸”,左右结构,组词:
时间平时。
对呀,时间的“时”,时间很宝贵的哦,我们要珍惜时间,珍惜每一天。
生2:
我用看拼音的方法记住了“哭”,我还知道了它是上下结构,哭的上面有两个“口”下面是“大”再加一“点”。
哭的反义词是——
笑
来,笑一笑——孩子,你的笑容充满了自信!
我用换一换的方法记住了“根”,把“很多”的“很”左边的“双人旁”换成“木字旁”,就是“根”。
根本,一根小草。
生4:
我用减一减的方法记住了“非”。
说得真好,谁可以用“非常”说一句话?
你们真是越来越会说话了,说的老师心里甜滋滋的。
老师真想“感激”你们,所以送给大家一个识字歌谣,请看——(课件出示歌谣),一起读。
我用看拼音的方法记住了“急”,组词:
着急急忙
孩子们,回忆一下你或者你的家人在什么情况下“着急”过呢?
孩子们,你们知道的识字方法可真多啊,刚才你们利用加一加的方法记住了“莲睁趴腰爬谢时”等字,用减一减的方法记住了“非”,用换一换的方法记住了“根”,还学会了看拼音识字,利用歌谣识字等识字方法。
来,一起读读,记住这些识字方法。
(边说边课件出示识字方法)
(生看屏幕读。
孩子们,生字宝宝最爱跟你们捉迷藏了,如果他们躲到课文中,你还可以认出来吗?
(课件出示第2段):
(课件出示第4段):
(课件出示第9段):
小蚂蚁非常有礼貌,睡莲姑姑也非常热情,还想让小蚂蚁住下,可是——
这个句子中还藏了两个多音字,老师想看看谁的眼睛最雪亮,找到它们?
有没有信心读好?
孩子们,咱们已经认识了这么多生字,现在请大家看本课还需要我们会写的字。
她他送过时让)会读吗?
生各抒己见。
了不起!
还会归类了,走之儿写在最后。
……
(课件出示动画生字)
来,我们拿出生字簿来练写“她”和“送”字吧。
每个字各写三个。
写时要注意书写姿势,做到“三个一”。
(学生练写“她、送”,
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