《告别母校》教学设计教学教材文档格式.docx
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1.掌握生字“眷、恋、陌”的读法、写法。
认识生字“崴”。
2.掌握重点词语“告别、奋斗、陌生”的写法及用法。
3.学习本课句型。
(1)就我这个子,用不着。
(2)就这六年来说,咱们班一直很团结,我相信我们在新的学校也会做得很好。
二、教学重点和难点
1.生字的写法和重点词语的用法。
2.句型的实际运用。
三、教学过程
(一)复习上节课的内容。
(二)导入新课。
1.导入一:
同学们,你们喜欢爬山吗?
爬山对我们有什么益处呢?
2.导入二:
播放一段学校运动会的片段,让学生看一看,说一说。
3.听课文录音或老师范读课文。
让学生对课文有一个初步的了解,让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。
(三)学习新课。
1.学习生字。
(1)眷:
上下结构,目字旁。
意思是顾念、爱恋。
如:
眷念、眷恋、眷顾等。
比较:
卷、拳、券等。
(2)恋:
上下结构,心字底。
上边是亦。
意思是想念不忘,爱慕不舍,不忍舍弃,不想分开。
思恋、爱恋、初恋、留恋等。
(3)陌:
左右结构,左耳旁,右边是百。
意思是生疏,不熟悉。
陌生、陌路等。
佰。
2.学习重点词语。
(1)告别:
动词。
离别;
辞别。
告别家乡、告别亲人等。
近义词:
例句:
我们依依不舍地告别了那个令人愉快的城市。
/他很小的年龄就告别了父母去外地求学。
(2)奋斗:
意思是为了达到目的,克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。
努力奋斗、不断奋斗等。
拼搏。
经过不懈奋斗,艾尔肯终于获得了成功。
/我们要为理想而奋斗。
(3)陌生:
形容词。
对某人或某事不熟悉。
陌生的城市、不陌生。
生疏。
反义溺:
熟悉。
在火车上不要随便吃陌生人的东西。
/我对这里的一切都感到很陌生。
老师在讲解词语时,可以采用不同的方法,如:
图示,情景理解,动作示范,实物展示等。
3.学习句型。
(l)就我这个子,用不着。
“就”,连词,用在句首,从某方面论述。
多与其他人相比较。
“就……来说”或“就……而言”是一个固定的句式。
有时为了方便可以省略为“……来说”或“……而言”,意思不变。
(四)复习巩固本节课内容。
第二课时
1.掌握生字“蔼、慈、庞、谆”的读法、写法及用法。
2.掌握重点词语“和蔼可亲、谆谆教导、朝夕相处、不辞辛苦”的用法。
3.学习课文一。
1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一的理解。
(一)复习上节课内容。
(老师自己设计问题。
)
(二)讲授新课。
1.导入。
(1)同学们,当你要离开母校时你会对老师说什么?
你会对你的同桌说什么呢?
(2)要离开母校去一个新的环境了,你最舍不得的是谁?
2.学习生字。
(l)霭:
上下结构,雨字头,下面是谒。
意思是和气,和善。
和蔼等。
(2)慈:
上下结构,心字底,意思是仁爱,和善。
慈爱、慈善、慈悲、慈祥等。
磁。
(3)庞:
半包围结构,广字头,意思是:
脸盘;
多而杂乱。
脸庞、庞大、庞杂等。
拢、珑等。
(4)谆:
左右结构,言字旁,右边是享。
意思是恳切,诚恳。
谆谆教导。
3.学习重点词语。
课文中的名词,可用图片或直译法来让学生加强记忆。
(1)天真:
意思是单纯、朴实、幼稚;
头脑简单。
很天真、天真幼稚。
无邪。
这些孩子都很天真,很可爱。
/古丽娜天真的眼神使我们惭愧。
(2)慈祥:
意思是(老年人的态度、神色)和善安详。
慈祥的面容、慈祥的笑脸等。
和蔼。
反义词:
凶恶。
那位慈祥的老人笑眯眯地望着我。
/老师总是用慈祥的目光看着大家。
(3)难以:
意思是根据场合或情况很难作为自然的结果或后果。
难以回答、难以应对等。
他是个难以满足的人。
/我难以拒绝朋友的请求。
(4)和蔼可亲:
意思是和蔼;
和善。
态度温和,容易接近。
(5)不辞辛苦:
意思是不怕吃苦。
又称不辞劳苦。
(6)谆谆教导:
意思是恳切教诲、耐心引导的样子。
(7)朝夕相处:
意思是从早到晚都在一起,形容关系密切。
图示法,情景理解,动作示范,实物展示等。
4.学习课文一。
分角色朗读课文一。
朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。
大家互帮互助,共同完成熟读课文的目标。
在熟读课文的基础上深入理解课文。
最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。
课文一的内容是按情景对话的方式设置的。
学习时,我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题:
(1)星期天,艾山和几个同学去于什么?
(2)为了搞一个有意义的竞赛,他们是如何进行的?
(3)哈丽旦爬山时有什么感觉?
(4)爬着爬着古丽娜的脚怎么了?
她又是怎么做的?
(5)“上山容易,下山难”这句话是什么意思?
(6)同学们是怎样互相帮助的?
(7)大家对离开母校有什么样的感触?
第三课时
1.掌握生字“逝去、戒”的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语“培养、出色”的用法。
3.学习课文二。
2.对课文二的理解。
(一)复习上一课学习的内容。
(可以听写学过的词语或背诵课文一。
同学们,谁能说一说即将小学毕业的感受?
(三)讲授新课。
(1)逝:
半包围结构。
意思是过去。
飞逝、逝去、流逝等。
(2)届:
半包围结构,尸字头,里面是由。
量词,略同于“次”。
用于定期的会议或毕业的班级等。
应届、下届等。
(1)培养:
意思是培育。
培养人才、培养后代。
栽培、养育。
我们在党的培养下茁壮成长。
/老师们为培养人才而辛勤工作着。
(2)出色:
意思是杰出;
出类拔萃的。
出色地完成、很出色等。
同义词:
优秀。
普通。
在他的出色领导下,他们总是打胜仗。
/白求恩同志是一位出色的国际主义战士。
朗读课文二。
朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。
小组合作学习,互帮互学,共同理解课文意思。
课文熟读后,小组进行讨论,回答老师的问题;
学生们也可以自己提问题,请其他同学回答。
如讨论并回答下面的问题:
(1)“光阴似箭,日月如梭”这句话是什么意思?
(2)在这亲切的校园里,我们学到了什么?
(3)从妈妈拉着“我”的小手第一次走进校园开始,“我”感受到了什么?
(4)“我们”为什么对老师难以忘怀?
(5)“找们”为什么忘不了那些朝夕相处的同学?
(6)“我们”希望母校怎样发展?
(7)课文最后一段你是如何理解的?
可以做和本课相关联的课后练习。
(五)小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结,之后老师进行总结。
(六)布置作业。
1.口头作业:
熟读并背诵课文二。
2.书面作业:
(l)抄写生字、词语各三遍。
(2)抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
1.巩固本课所学句型。
2.巩固课文一和课文二。
二、教学过程
(一)复习上一课内容。
(教师可以抽查学生们背课文的情况。
1.分角色朗读课文一。
2.再读课文二,理清本课段落层次。
(1)先按自然段读,弄清每个自然段的意思。
(2)课文二分析。
第一段:
(第1自然段)介绍了作者要离开母校的眷恋之情。
第二段:
(第2-4自然段)介绍了六年来老师和学校对我们的培养和教诲。
第三段:
(第5自然段)对母校的祝福。
3.中心思想。
第五课时
1.完成教科书中的听力练习。
2.围绕课文一和课文二的话题,拓展课文内容。
3.真实交际训练。
1.课文内容拓展。
2.口语交际。
教师放录音,全班同学一起做听力练习。
(三)课文拓展。
1.给自己的班主任老师写一封信。
2.请讲一讲你自己在学校都有哪些收获。
3.请写一写你对学校运动场的留恋。
(四)小结本节课内容。
(五)布置作业。
书面作业:
(l)写一篇小作文。
按教科书中的要求安排学生完成。
(2)开始复习全书的词语和句型。
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