小学一年级上册语文教案Word文档格式.docx
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2、引入新课:
静夜思(板书)
(二)、初读古诗
1、看课文听录音或教xx读。
2、读课文,要求读准字音。
(1)自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。
(2)指名读,评议。
(三)、识记生字
1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。
2、认读生字。
(1)出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。
(2)认读生字。
(自读,小组开火车读,看哪组读得准)(3)游戏“运西瓜”。
(把西瓜图贴在黑板上,它们的背面都有一个生字)
西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜
后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
(四)、精读古诗
1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
(1)指名学生朗读,评议。
标出朗读节奏及重点词。
(2)配乐朗读。
(3)xx共同朗读。
教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。
过渡:
我们知道这首诗是李白写的,现在谁想办李白做一回诗人,背背这首诗?
也可以做动作。
指名学生xx背诵,其他学生评议。
全班齐背。
(配乐)
(五)、指导写字
1、观察田字格里的字。
(1)观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。
(2)指学生说一说再书空。
(3)学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
(1)教师范写,注意最后两笔,写时要注意。
(2)书空、书写、展示、学生评议。
(六)、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
(七)、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
3、写出诗句,选择带点字的意思。
(1)(),疑是地上霜。
疑:
①好象()②不信()
(2)举头xx,()。
举:
①向上抬()②全()
七、作业布置:
八、板书设计:
九、课后反思:
小小的船
教学目标
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;
渗透性识字;
初步接触多音字
2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
朗读,背诵课文和识字。
教学难点:
通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
课时安排2课时
第一课时
总69电59
初步接触多音字。
四、教学过程:
(一)、激趣导入
1、播放《xx》的歌,学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
(激起学生对美妙夜空的向往)4、引入新课,出示课文。
(二)、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音。
(配乐朗诵)
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字,读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
(4)游戏—摘星星。
把九个生字分别写在九个星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(三)、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读,想象画面。
(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。
小记者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说。
(2)集体交流,汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读,注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
(四)、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。
五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
第二课时
总70电60
一、教学目标
1、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
(一)、复习导入
认读本课生字词。
(二)、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
同学们知道这是什么歌曲吗?
想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。
出示:
()月儿()船,
()船()尖。
我在()坐,
只看见()。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。
(可全班参与,也可小组中一个一个接读,或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
(三)、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教xx写,学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
(四)、练习
1、我会说。
(1)出示:
弯弯的月亮像()。
蓝蓝的天空像()。
闪闪的星星像()。
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示:
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“()像()”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!
请你注意观察,动手把这美妙的夜空画下来。
把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
白、田、电
xx
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
教学准备:
1、小黑板、生字卡。
2、布置学生课前观察xx,感受xx。
总71电61
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。
(二)、初读课文
1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(三)、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
游戏:
xx看日出。
(四)、学习课外1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”。
理解“洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教xx读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
(6)谁也捉不住xx,xx是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
也、长、山、出
总72电62
1、正确、流利地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
(一)、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
(二)、学习五自然段
1、指学生朗读,评议。
2、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
(三)、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情。
2、评选朗读能手。
背诵全文。
(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
(2)想象画面,同桌互背,指正。
(四)、表演唱《七色花》
1、出示“我会写”。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。
2、展示学生作业,点评。
(六)、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
(七)、扩展活动
画一幅画,表现xx的美好。
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—()
火—()
2、组词。
像()拉()长()
早()野()xx()
3、有感情背诵课文。
日火
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