八年级物理下册教学反思文档格式.docx
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然后我演示:
将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。
这时铁钉下沉,大木块却浮于水面,明显大木块比小铁钉重。
这说明物体浮沉的缘由并非如大家所想。
因此这样通过打破同学错误的阅历或思维定势来引入新课,使同学带着疑问来学习新课,从而产生猛烈的求知欲。
上完这节课后,我在思考这样一个问题,好多学不好物理的同学并不是对物理不感爱好,而是规律思维力气缺乏或数学根底薄弱等因素,如何调动这些同学的主动性正是我以后在教学中要努力的方向。
八班级物理下册教学反思4
好的情境引入不只是一个教学的开头,可以说是教学成功的一半。
有时候用一个同学司空见惯但不引人留意的生活上的小问题引入能够调动同学的思维细胞,激发他们的学习动机。
课堂上接着呈现三组大小不同的铁螺母、木块和橡皮泥进一步激发同学的学习爱好和发挥同学认知的主体作用。
试验前做一下简洁的演示,供应一点关怀,对老师来说只是举手之劳,但对同学的认知、操作提高有着重要的促进作用。
同时提出试验中的思考:
物体在水中的上浮和物体的大小有关吗?
物体在水中的下沉和物体的大小有关吗?
使同学的探究目的明确。
在充分动手活动后,让同学沟通试验中观看到的现象和问题,觉察了物体在水中的上浮、下沉都和大小、轻重没有关系,而和物质的种类有关。
本节课较好的实现了教学目标,同学的表现令人满足。
当然课堂中也有缺乏之处,比方老师提问不当,会使同学思维受阻,影响教学效果。
因此,提高课堂提问的有效性在科学课中尤为重要。
如何高效、扎实地上好每节课还需要自己不断地去研讨、思考。
只要我们潜心地去钻研教材,有创意地进展教学,认真地去关注同学,我想同学就会在这一个又一个争辩活动中,循序渐进地不断进展下去,同学学习科学的爱好定会越来越浓
八班级物理下册教学反思5
课堂刚开头时,情景设置的导入激起同学的奇异 和爱好,而问题的提出让同学明确课堂争辩的内容,主动参与到课堂活动中。
物理是试验学科,很多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。
本课,物理试验贯穿教学全过程,从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关,给每位同学供应演示试验。
在以后的教学中,我会进一步争辩教材,从同学的爱好和已有的更贴近的感知水平动身,设计更合理的教学环节,在教授过程中进一步完善“自主高效,多维互动〞的开放式创新性课堂教学体系;
删去无效课堂环节,进一步突出重点,突破难点,突出因材施教;
使师生的合作学习活动更默契。
加强自身素养的提高,为同学创设更感爱好的情景,使同学从身边的生活实例中学习科学文化学问,再利用所学学问从物理走向社会。
同时还要加强同学思维的发散,使之学习、把握、应用多种科学探究方法,做到“授之一渔赛过授之一鱼〞;
在同学的探究试验中要加强对同学的试验导,使同学在“做中学,学中做〞的轻松气氛中学习;
留意同学的差异,做到因材施教,全面提高课堂效益。
八班级物理下册教学反思6
本节内容所涉及的现象是同学在生活中比较生疏,也是他们简洁发生爱好的现象,教学中要留意培育同学学习物理的爱好,充分发挥试验及多媒体教学手段,迎合他们奇异 ,好动好强的心理特点,调动他们学习的主动性和主动性,同时学校生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应留意主动引导同学应用已把握的学问,通过理论分析和推理推断来获得新学问,进展抽象思维力气,当然在此过程仍需以一些感性生疏作为依托,可以借助试验加强直观性和形象性,以便同学理解和把握。
1.本节课首先利用具体情境来调动同学学习的主动性,增加学习的动力,激发同学的爱好,然后引导同学进展分析思考以觉察问题,通过同学间的沟通与商量 ,动手操作使同学更真实的感受到物理学就在我们身边,最终应用所学习的学问解决实际问题,使同学的力气得到进一步的提高。
2.本节课充分表达了由“教教材〞到“用教材〞的转变。
具体表现为在探究阻力对物体运动的影响时,老师没有仅仅停留在课本所给出的三种材料上,而是引导同学结合生活实际进一步的推抱负象,培育同学的探究精神和创新意识,便于同学对牛顿第确定律的理解。
3.本节课对物理方法的教学表达充分,具体表现为:
①在探究阻力对物体运动的影响时,老师以问题的形式提示同学对变量的把握,在老师演示试验时又有意无视对变量的把握以进一步的强化同学对把握变量法的应用和理解;
②在对“推理、概括〞这一方法的教学中,表达了循序渐进的思想。
首先对试验数据进展分析得出一般性的结论,其次引导同学依据试验数据进展推理,完成相关数据的填写,并进而概括得牛顿第确定律。
八班级物理下册教学反思7
成功之处:
磁场是看不见,摸不着的一种物质,同学承受起来比较困难。
我的解决方法是:
将一个小磁针放在讲桌上,稳定后白色一端指南,红色一端指北。
拿一块磁铁,将磁铁的S极靠近小磁针白色一端,小磁针指向发生转变。
得出磁场的`概念——磁体四周存在着一种物质,能使磁针偏转,这种物质我们把它叫做磁场。
磁感线本身是不存在的,为了分析看不到的磁场用磁感线这一概念描述,而画出的。
强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线,其实并不存在。
在教学时我承受了磁场演示器,即用一些小铁屑洒在磁场四周,能形象地显示磁场分布,特殊明显,另外我还承受了此处分布演示仪,它呈立体分布,效果特殊好。
缺乏之处:
同学对地磁场的理解不太好,应加强对地磁场的教学。
八班级物理下册教学反思8
现今,有效教学,高效课堂是学校竭力提倡,老师努力追求的一种目标与境界。
我觉得我们老师要想实现这一目标,到达这一境界,首先要转变自己以往的教学观念。
与此同时,要在认真备课的前提下,精确 确定好每一课时的教学目标、设置好为达成教学目标所实行的每一个教学环节。
现结合自己的教学实践中,?
电压?
一节的教学设计,谈一谈自己在确定明确目标,设置环节有效方面的感悟与体会。
在此节内容中,结合教参、课标以及中考说明,我是这样确定教学目标的。
(一)学问与技能:
初步生疏电压,知道电压的作用;
供应电压的装置;
知道电压的单位,能对电压的不同单位进展换算;
了解干电池、家庭电路及人体平安电压的电压值;
知道电压表的作用及符号;
能精确 读出电压表的示数,会正确使用电压表测量电路中的电压。
〔二〕过程与方法:
初步生疏电源、电流、电压的关系。
〔三〕情感看法与价值观:
通过对同学正确使用电压表技能的训练,使同学养成严谨的科学看法和学习作风。
重点:
电压的作用;
电压表的读数及正确使用。
难点:
正确和娴熟使用电压表测量串联电路中各局部的电压。
围绕本节的教学目标我相应实行了以下几个教学环节来进展教学目标的达成。
即:
创设情境,明确目标→自主互动,猎取新知→新知回忆,重点练习→技能训练,动手试验→课后小结,布置作业。
下面针对每一个环节进展具体说明。
在第一环节中:
任务是完成新课的引入,让同学初步生疏到,电源是供应电压的装置。
主要从同一个试验的两个不同现象入手。
演示试验:
〔1〕闭合连好的电路,让同学观看与思考。
〔2〕拿走电池〔电源〕再次闭合开关,让同学观看思考。
通过同学的观看,结合老师的引导对两个试验现象进展分析与比照从而很自然的引出电源是供应电能的装置,干电池就是电源的一种。
细心的同学会觉察在它的外包装上通常标有1.5V的字样,那么这指的是什么呢?
告知大家这指的是电池两端的电压为1.5V。
生活中很多用电器的说明书上都标有了用电器工作时需要供应的电压。
今日我们就来共同生疏一下它。
就这样进而明确本节课要争辩的内容。
与此同时,同学也进一步明确了一个学问点那就是电压要靠电源来供应,即供应电压的装置就是电源。
在其次环节中:
重点完成三个重要内容即:
电压的作用、电压的根本学问和电压表的学习。
首先,通过进一步对环节一中的两个试验现象进展比照分析。
例:
试验一:
闭合电路,有电源,供应了电压,灯泡发光。
电路中形成了电流,电荷发生了定向移动,试验二:
闭合电路,拿走电源,不能供应电压,灯泡不发光。
电路中没有形成电流,电荷无法定向移动,谁是使电荷定向移动,形成电流的缘由呢?
来理解突出电压在电路中的作用的这个重点。
电压是使电荷定向移动,是形成电流缘由,从而完成第一个重点内容的学习。
在这里,在对电压作用的理解时,我没有依据以往惯用的,用电压与水压类比的教学方法,来理解电压的作用。
而用了以上的比照试验来说明,进展了新的尝试,从效果上来看,也是很不错的。
其次个重点学习的就是电压的相关学问。
在这里,我没有从头给同学介绍到尾,而是通过让同学,仿照以前学习其它电学物理量的方法结合教材,课下进展提纲式自主预习的方式进展学习,预习提纲如下:
4、电压的字母表示_____国际单位:
___,符号表示__;
常用单位中比国际单位大的是____,符号表示___;
比国际单位小的是_____,符号表示___。
相邻两个单位间的进率是:
_______.。
5、常见电压值:
〔1〕人体平安电压是________________等于_______mV〔2〕家庭电路电压是___等于___kV(3)一节干电池电压是____等于____kV(4)一节蓄电池电压为2V,等于_____kV(5)动力电压是380V等于____mV。
结合同学的预习,课上直接通过学案呈现来完成此局部内容的学习。
这样既促进了同学自学力气的培育,同时由于课前提前学习,比课上直接学习节省了更多时间。
再有,二次学习既进展了查漏补缺,又进一步加深了对学问点的理解与记忆。
在第三个重点电压表学问的学习中,我照旧实行让同学通过课前自学,利用与学过的电流表学问比照的方法,结合设置的一些思考问题来深一步加强对电压表的生疏与了解。
设置的思考问题如下:
〔1〕电压表的作用是什么?
〔2〕给你一块表,你怎样知道它就是电压表?
〔3〕使用电压表之前,你认为表的指针应在什么位置上?
假设不在此位置上你该怎么办?
(4)表盘上有几排刻度?
这两排的刻度是电压表的两个量程上边的是大量程,下边的是小量程。
那么大量程的测量范围是?
最小分度值是多少伏?
那么小量程呢?
〔5〕电压表有几个接线柱?
分别标有什么符号?
标有数字的代表什么?
标有负号的代表什么?
使用时接几个?
可有几种接法?
〔6〕电流表在使用前需要做的两步工作是什么?
那么电压表与电流表的构造有很多相像之处,它在使用前用不用进展这两步工作呢?
〔7〕在试触这一步中,应选哪一个量程连入电路之中?
假设快速断开闭合开关的过程中指针超过所选量程,你该怎么办?
假设未超过且还小于小量程,你该怎么办?
〔8〕参考教材,想一想电压表与用电器及电源的连接方式?
〔9〕你认为电流进入电压表时应从哪个接下柱流入,从哪个接下柱流出?
假设接反会怎样呢?
对电压表是否有损坏呢?
〔10〕电压表能否不经用电器,直接接在电源的正负两极呢
学案中提前完成的电压表的相关内容。
电流表电压表
〔1〕作用:
〔2〕电路符号:
〔3〕构造:
〔3〕构造:
:
〔4〕、使用方法:
(1(1
(2(2
(3(3
(4(4
(5〔5
对于此局部内容通过课前问题的再次回忆,同学理解承受起来还是很简洁的,在电压表能否不经用电器,直接接在电源的正负两极这个问题,在同学们答复后我又进展了深化的说明与解释,让同学对电压表不会被烧毁又有了一个初步的了解与生疏。
这样的说明我觉得还是有必要的。
在第三环节中:
为了使本节内容的学习,尤其是电压表的学习,能使同学们把握的更好理解的更透彻,结合一些练习题进展笔头训练,来加强学问的稳固。
例如:
1、此电压表的示数为〔〕V,假设将标有15的接线柱
改接为3,那么电压表此时的示数为〔〕V。
2、下面电路图中,连接有两块电表〔用圆圈表示〕,
其中一块是电流表,另一块是电压表。
请你在圆圈内填上电表的符号。
3、将器材连接串联电路,
要求:
S能同时把握L1和L2
电流表测量电路中的电流,
电压表测量L1两端的电压。
〔导线不能穿插〕
4、将器材连接成并联电路,
S1把握L1,S2把握L2;
电流表测量L2中的电流,
电压表测量L2两端的电压。
在这个环节中,重点对电压表的读数、电压表的连接方式尤其是在串并联电路中的实物连接进展了笔头的初步训练。
对于并联电路的连接,电压表正负接线柱的确定,很多孩子还是毁灭了问题。
在这里我进展了准时的分析与板演,并且给出了一个确定电压表正负接线柱的学法指导。
只要认真一点,信任每个同学都可以会的。
在第四环节中:
目标是让同学在笔头连接的根底上进展实际的操作。
在这里我只给出了串联电路。
出示了串联电路图后让同学思考了以下两个问题。
〔1〕此电路中都哪里有电压?
〔2〕请同学们先测量一下各用电器两端的电压、电源两端电压以及导线两端电压。
看一看它们有什么特点?
让同学实际动手进展连接与体验,加强实际连接的娴熟程度,以及练习读数。
在这里进展这样的设计,还有一个目的就是为了下节为探究串并联电路电压规律而做预备。
本应将并联电路也放入其中,但考虑到时间紧的缘由,怕同学完不成,因此在此将其舍弃。
总感觉有些欠缺,加上此内容才感觉更加周全。
由于时间关系,同学们没能都完成各局部电压的测量,只有个别小组通过分析找到串联电路中电压的关系。
可见,同学们动手实际操作的力气还真是有待进一步提高。
在第五环节中:
重点对电压表的使用进展归纳总结,让同学再次明确本节中重点中的重点,在接下来的新课中将马上用到电压表。
在课后的拓展练习所出示的题照旧为探究串联电路中电压关系做铺垫。
例题如下:
1、在图5所示的电路图中,能用电压表正确测出灯Ll两端电压的是〔〕
2、在如图5〔a〕所示电路中,当闭合开关后,两个电压表指针偏转均如图5〔b〕所示,那么V1测量的是___两端的电压,V2测量的是___的电压,两
表的示数分别为_____和____
以上就是我针对?
一节在目标引领下所进展的为实现目标而设置的教学环节与行为。
总体来看在本节课中,主要以同学为主体,以自主学习的方式为主进展学习。
学案中课前的预习呈现,课上学习过程中演示试验、电压表的观看以及对应的问题思考都是以调动同学自己主动猎取学问的方法和手段。
在用电压表测量串联电路中各局部两端的电压时更是放手让同学去体验去感受。
总之,在本节课中使同学获得了以下三个空间。
1、同学的思维空间。
创设问题情景,让同学自己思考,通过思维碰撞,培育思维力气。
2、同学的活动空间。
同学进展的分组试验,全体同学参与,使每个同学都能体验过程,得到进展。
3、同学的表现空间。
通过练习反响题把自己的想法、做法呈现给大家,学习沟通与合作,体验成功的愉悦。
由于前面已经学习了电路、电源、电流等学问,同学们还是比较生疏的。
因此,本节课中又实行了以下几种教学方法使之贯穿于教学中。
1、旧知与新知融合法:
针对本节课内容,复习相关的旧知,把生疏的学问点转化为要介绍和学习的内容。
2、一般规律法:
前面已学过了电荷量、电流两个电学物理量,分别从字母表示、国际单位等方面学习,在学习电压时,也让同学结合书本从这些方面进展预习自学。
3、比照法:
利用回忆电流表以及使用方法,观看电压表进展比照的方法来学习电压表的使用方法。
4、提问法:
在本节课的开头与电压表学习的过程中,通过问题引发同学的思考,进展新知的学习、理解与记忆。
5、试验法:
通过自己进展串联电路中各局部电压的测量,来体会电压表的使用方法。
6、自主学习法:
同学利用课余时间通过课前结合学习提纲进展新知的自学。
拉近同学对新学问的认知距离。
课前自主先学,初步感知,觉察困惑。
课上就能带着问题去听课。
总之,教学目标的多重性、教学系统本身的冗杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化,使得我们不行能找到适合于一切教学环境,符合每一特定教学情境的教学公式。
因此,要提高课堂教学有效性,就必需实现教学内容和教学方法的优化组合,教学目标与教学环节的优化组合。
老师必需在教材的取舍组合上下功夫,在精确 确定教学目标和设置有效教学环节上下功夫。
只有把优化教学目标和优化教学环节恰到好处地结合起来,才能大大提高教学效率。
八班级物理下册教学反思9
讲完?
压强?
这节课后,针对教学设计我认真回忆了教学的全过程,有了如下的生疏和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念,它不仅贯穿本章的学习,还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的根底,所以压强的概念在学校占具着重要的位置,因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的根底,虽然我把握住了重点和难点,但设计时轻视了对压力概念的生疏。
二、压强的学问同同学活中接触比较多,但对概念很生疏,我在教学中通过类比速度概念的方法让同学去归纳,发挥同学学习的主动性。
但在施教中引导同学时,没有准时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究试验进一步强化,关怀同学构建压强概念,给同学自主学习带来确定的困难。
由于这一缺陷,迫使老师又带着同学进一步分析归纳,用时过多。
三、关于增大和减小压强的方法,我从公式动身,让同学把握一种运用公式分析的方法,培育同学运用公式分析问题的意识。
同学有了初步的生疏,但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来稳固。
总体而言,我这堂课从设计和施使中还是突出了同学的参与意识和主动性,但详情把握不够好,有待进一步改进和提高。
八班级物理下册教学反思10
教学过程是一个不断完善和提高的过程,自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。
通过对?
牛顿第确定律?
的预备和教学,让我在教学中得到了一次较好的熬炼,在教学理念上有了较大的转变。
我也将在以后的教学中不断思考、探讨,让我的教学更有利于同学的进展,同时能更有效的与高考相结合。
八班级物理下册教学反思11
本节课的设计主要是围围着科学探究进展的。
由于日常生活中的杠杆现象同学都特殊生疏,因此,我在本节课教学中并没有花大量时间进展具体分析杠杆的根本概念,尤其是对力臂的画法并未加强训练,而是将重点放在同学进展科学探究,得出杠杆的平衡条件上。
在整个教学过程当中,我始终是把同学放在一个学习的主体地位,而老师只是引领着同学进展争辩的一个主导地位。
如今的教学,不能像传授学问一样直接“教〞给同学,而是要更多的创设时机,通过参与活动,让同学亲身体会到一个完好的探究过程——从提出疑问到自主商量 再到作出猜想然后试验验证以至最终的得出结论。
并在教学中鼓舞同学大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预报。
不再拘泥于某个特定的结论,要给同学充分的空间来发挥自己的才能。
我在教学中充当的是组织者、共同商量 者的角色,在试验中充分表达了同学主体地位,发挥了同学主动主动性,有效地利用了同学的探究力气,使试验得到了较为满足的结果与正确的结论。
不过在对平衡架进展争辩的时候,还可以大胆的突破教材原有的框框。
让他们尝试在多个〔两个以上〕的挂钩上挂钩码,能否使杠杆平衡,结果又会如何?
满足什么关系?
另外,在教学中也存在一些缺乏,由于受时间限制,试验探究2,没方法让每一组都能进展探究,需在下一课时,让同学连续探究。
在对杠杆的力臂理解和作图上花的时间较少,还得以加强练习的方式来稳固和理解。
总之,本节课我是充分运用生活中的事例创设问题情境,表达从生活走向物理新课程的理念,使物理贴近同同学活。
同时又通过列举利用杠杆学问解决生活问题的实例,使同同学疏到生活中处处有物理,使课堂与社会融为一体,充分表达了从物理走向社会的理念。
现再那么就是通过同学探究杠杆的平衡条件的活动,培育同学的科学探究力气,实践力气,创新意识,表达了留意科学探究的课程理念。
八班级物理下册教学反思12
同学在学习简洁机械及功的有关内容后开放对本节的学习,由于机械效率概念涉及到“总功〞、“有用功〞、“额外功〞等概念,而功的概念本身又比较抽象,因此要区分并理解这些概念,对学校生来说,有确定的难度。
要能轻松自如地解决有关机械效率的问题,关键是真正弄清有关概念,并能正确地加以区分,所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系严密,在实际教学中本设计通过小组试验及多媒体呈现关怀同学理解分析。
利用不同方式把沙送到三楼的情景图片,让同学在感性的环境中分析有用的与无用的大事为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了同学的学习爱好。
利用学习任务单为同学的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。
在试验设计阶段不同的小组发表自己的意见利用实物投影进展沟通呈现,并对自己设计的不当之处进展了矫正,很多试验中的详情问题得以表达与解决,对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解,明确了机械效率在实际中的意义。
八班级物理下册教学反思13
本节课给我的感受主要有以下几点:
一、要敢想敢做,有想法就实施
在教学过程中,我要努力做到敢想敢做,大胆实施。
二、要反复推敲,拿出最正确学案
课改的课堂是同学呈现的课堂,那么同学自主学习和合作探究的依据是什么呢?
学案。
所以一份好的学案,一份表达清楚能引导同学学习,思考,商量 的学案显得至关重要。
所以学案要反复推
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- 年级 物理 下册 教学 反思