一年级语文上册五六单元教学设计文档格式.docx
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任务三:
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情,培养学生阅读古诗的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
猜谜语导入
活动一
猜谜语,揭示课题。
读准字音,记住诗人。
(评价目标一)
活动二
板书课题,认读生字“静”“夜”。
了解诗人。
环节二
初读课文,整体感知课文内容
活动一
自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
(完成目标一)
读准字音
活动二
四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
组内交流自主识字的方法。
活动三
指名学生一行一行读课文,注意正音,指导。
读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
活动四
同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
环节三
识记生字
熟读古诗
现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
课件出示月亮星星图,识记生字。
一位学生上来点击鼠标,一齐认读,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
出示:
“静、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
后鼻音要读准确。
出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
学生识记新知。
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。
环节四
创设情景,感受诗意。
活动一
课件出示插图,配上马思聪的《静夜思》乐曲
学生感受诗旳意境美。
谈话,离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常……
生:
难过、伤心、悲哀……
教师范读
学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
学生自由发言
活动五
模仿练读,想象意境。
背景音乐播放,生朗读。
活动六
朗读表演(完成目标二)
生表情朗读(评价目标二)
环节五
写字练习,学写3个生字
引导学生观察田字格中的范字“乡、是、头”的笔顺及占格。
书写规范,能在田字格中把字写得美观。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美。
教师范写,重点指导“头、米”两字。
学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
(背景音乐播放)
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
环节六拓展活动
欣赏学唱《静夜思》歌曲
回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
(完成目标三)
学生唱歌曲,在歌曲中下课。
(评价目标三)
附:
板书设计
静夜思
李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡
《小小的船》教案
1、认识9个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
这是一篇韵文。
语言优美,形象生动。
韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
1、认识9个生字,会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
任务一:
认识9个生字,会写4个字。
。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
创设情境,激发兴趣
活动一
谜语导入
生书空,认识“船”字。
活动二多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
揭示课题:
《小小的船》
配乐,师范读课文。
初读课文,读中整体感知内容
让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
生读课文
把课文读给同学听。
四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。
(读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
说一说最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
用完整的话表达。
品读课文
想像创新
1.指名读一、二行:
(1)
弯弯的月儿是什么样的呢?
我们来画个弯弯的月儿。
(2)
评一评画出了“弯弯”的样子,引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。
(3)
再读第一行,思考:
弯弯的月儿像什么?
学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”。
(4)比较读:
学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。
学生和老师一起画小小的船。
弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)
在书上指出“两头尖”。
学生语言表达,感情朗读。
(评价目标二、三)
放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想像。
(1)引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。
(2)指导学生朗读,把想到的美景读出来。
师生用多种形式读好这首诗:
引读、表演读等。
(完成目标二、三)
检查阅读情况
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐
指导写字
学会了课文,我们来学习写字,今天我们只学习一个字“尖”。
多媒体出示“尖”,分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?
下面是什么?
“小”要注意“?
”变成了“丨”
观察在田字格中的位置。
注意“?
”写在竖中线上,“一”写在横中线上。
跟电脑书写。
活动四师范写。
活动五生描红。
趣味作业
课外延伸
同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。
老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。
(作业发给学生)
7小小的船
弯弯的月儿像
见
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
《阳光》教案
1、认识12个生字,会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
评价任务
认读生字,认识两种笔画和1个偏旁。
感受阳光的美好与宝贵。
想象导入
想象:
教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述。
板书课题(齐读课题)
初读课文,学习生字、词
自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。
(师板书“晨”的拼音于“晨”字上)
指导学生读准难读的生字
师在生回答中板书,其余学生书空
拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
课件出示生字卡片,开火车认读生字。
(生自读、勾画,师巡视指导)
游戏:
猜猜猜。
(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。
)
认读词语。
生自读、勾画,师巡视指导。
指名读,读得好的同学当小老师领读。
再读课文,理解感悟
播放课件,老师配乐引读第一段
生在引读后跟读。
读第二自然段,感受阳光的美好。
生自由读。
活动三比较分析,深入领会
课件出示两个句子:
1.阳光照进了我的家。
2.阳光跳进了我的家。
学生说那个句子好,然后读出感情。
阳光跳到屋里来了,谁去把它捉住?
学生发散思维。
小组讨论,深入体会阳光比金子更宝贵
(学生讨论,师巡视指导)
熟读课文,整体感知
多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。
(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
配乐师生轮读课文。
(播放课件)
总结全文,渗
阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
环节六
拓展活动
围绕“假如没有阳光,世界将会怎么样?
”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。
8 阳光
禾苗 更绿了
小树 更高了
小河 像长长的锦缎
《影子》教案
杨黎鸣李进杨晓静张玉环
1、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"
,会正确书写"
飞、马、鸟”。
认识新笔画“竖折折勾”和4个新偏旁“三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。
2、能流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、解读“影子”现象的“趣”,激起观察生活中事物的兴趣。
对于一年级小学生来说,生活中的"
影子"
现象很有趣,再加上作者充满童趣的语言的描述,影子更吸引人了。
因此学课文时,应很好地把握孩子们的兴奋点,从课初的踩影子时的“趣”到初读时的“听趣”以及精读时的“品趣”“解趣”等,鼓励孩子大胆地说,大胆地想象,并读出、背出影子的“趣”,以“趣”字贯穿始终。
但是一年级的孩子往往会停留在“趣”上,所以在此基础上,更应鼓励发展思维“谁帮了影子大忙?
还可以有谁?
”从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神。
另外方位问题对于一年级的学生而言,应不成问题,这是心理上的自然成熟,教师可利用拍手操进行方位强化练习。
"
我会写"
中的三个生字"
飞、马、鸟"
中,笔画"
竖折折勾"
是一个难点。
教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。
认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“”“”。
2、联系实际,学会识别“前、后、左、右”四个方位,能运用“前、后、左、右”说话。
3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象,养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受“影子”带来的乐趣。
认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。
学会识别“前、后、左、右”四个方位,能运用“前、后、左、右”说话。
了解有关“影子”的一些现象,养成留心生活的习惯。
任务四:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
课前游戏,引入新课
1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。
2、课内激发兴趣。
“踩影子”的游戏,好玩吗?
自由说一说。
学生回答
评价目标一
揭示课题。
1、读题,读好“影”后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声zi。
2、随机识字:
你有什么好办法记住“影”。
3、播放多媒体课件帮助识记:
一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)完成目标一
初读课文,自主识字。
1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺。
完成目标一
2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。
学生活动、自主识字
交流自读识字情况
(1)认字谁能获得“你真棒!
”
课件展示:
电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,
(2)读文比比哪位读得好!
(3)记字看看谁的主意妙!
同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起“你真棒!
”的夸奖声。
同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸“好!
”读得不对帮一帮。
小组交流讨论记字方法。
全班交流,办法好,齐声夸他“妙、妙、妙!
了解内容,趣味诵读
1、读知,了解内容
读一读,说一说,短文告诉了我们什么?
指导有趣味地朗读
迁移运用。
师:
同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?
后面是谁?
左面是谁?
右边是谁?
用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。
①、想象说话。
影子还像什么?
②、感情地朗读这句话,读出趣味性。
学生自由说,随机引导说话。
一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。
同桌之间互相介绍
展开联想,用像说话。
练读——同学互读——指名读后评议——赛读
1、趣味诵读全文
2、试着背一背。
3、分组赛背短文。
学生自由练读全文,要求:
自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。
伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。
也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。
巩固练习,指导书写。
1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多
指导书写“飞”“马”“鸟”。
⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。
⑵观察发现,指出应注意的地方。
(小组交流,互相提醒)
①、小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友?
()。
②、有了这两位笔画朋友的加入,我们怎样才能写好这三个字呢?
(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画:
(不要把“”写成“乙”) (不要写成乌鸦的“乌”)
练习规范书写。
自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。
拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡:
同学们写字累了,咱们来放松一下吧!
看,这是什么?
先在大屏幕上投放几个手影,如:
大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:
想不想学?
(学生做手影游戏)
拓展思路
手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。
只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。
那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?
(学生自由编)
课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。
9.影子
前--后小黑狗
左--右好朋友
《比尾巴》教案
1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌,学会疑问语气的读法。
3、知道儿歌中写了哪些动物,并了解它们尾巴的特点。
4、通过学习儿歌,背诵儿歌,激发对动物的喜爱之情。
这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,。
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。
在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。
这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
能认读12个生字。
会正确书写“云、车”。
学习朗读问句,正确流利的朗读课文。
创设情境,揭示课题。
1、放录音(熊猫主持人说话)。
激发学生参与兴趣,引入课堂教学活动——参加森林王国举行的一场特别的比赛。
读准字音,记主诗人。
2、揭示课题:
比尾巴(正音,强化轻声。
指名2——3人读读(正音,强化轻声。
评价过渡:
小朋友度得又清楚又响亮,真是热情的拉拉对(完成目标二)
认识参赛
1、猜选手。
那么,今天的比赛,有哪些小动
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