苏教版新版一年级语文上册第一单元教案Word格式文档下载.docx
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日字底、草字头、木字旁、巾字旁。
2.口头组词。
3.跟教师书空生字。
4.学生描红练写。
五、作业
完成《习字册》
第二课时
有感情地朗读词串的三四两行,学习书写4个生字。
一、复习旧知
1.认读词语。
2.给“春”“树”“芽”“布”扩词。
二、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;
燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;
梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
三、学习三四行
1.布谷燕子蜜蜂
春天来了,有哪些鸟儿和昆虫呢?
它们在干什么呢?
2.梨花杏花桃花
春天来了,有哪些花开了呢?
四、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
3.说说是怎么记住生字的。
4.说说书写注意点。
5.教师在田字格示范书写。
6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
六、作业
1.完成《习字册》
2.完成《补充习题》
识字2
教学目标:
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些足球专用词语,积累词汇。
3.感受绿茵场上的竞技精神,教育学生从小热爱体育活动,树立为国争光的远大志向。
识字写字,朗读词串。
教学准备:
教学挂图
教学过程:
第一课时
有感情地朗读词串的一二两行,认识3个新偏旁,会写4个生字。
一、导入
1.小朋友,你们喜欢猜谜吗?
今天老师给大家带来一个谜语:
身体圆滚滚,爱穿黑白衣。
年纪一大把,专门被人踢。
2.瞧,它就是足球。
出示图片
3.今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。
板书:
二、指导看图
1.关于足球你知道些什么呢?
2.老师补充介绍相关的足球知识。
三、学习韵文
1.学生自由读韵文。
2.出示词语。
正音:
“拼、门、传、喊”是前鼻音;
“抢、争、顶”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3.指导读韵文。
(1)学生自读。
(2)以小组的形式交流汇报读韵文的情况。
(3)齐读。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语
2.同桌互读。
3.齐读。
五、指导书写
1.指导书写“足、台、倒、勾”
足:
最后一笔捺要写得舒展;
台:
第一笔是撇折。
2.师范写生字,生描红。
六、作业:
2.练习有感情地朗读词串。
第二课时
有感情地朗读词串的三四两行,认识2个新偏旁,会写3个生字。
了解足球的一些小知识。
上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动,这节课我们一起走进绿茵场,去感受足球的拼搏精神。
1.复习生字词。
2.书空“足、台、倒、勾”的笔顺。
二、品读韵文
1.瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀!
2.运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。
“争顶”和“倒勾”都是足球的技术名词。
“争顶”:
是运动员一种高难度的接球技术,一般指“头球争顶”。
“倒勾”:
难度很大,观赏性极佳,指运动员背对球门,在足球飞到头顶前的瞬间,身体腾空,正好踢中足球。
3.他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对手,把足球射向对方球门。
4.看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的运动员和球队加油助威。
他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾了!
5.诵读韵文,读出画面。
三、指导写字
1.指导书写“过、门、加”
过:
结构要紧凑;
加:
左右等宽
2.师范写,生描红。
四、作业:
2.口语表达:
说一段话,至少用上韵文中的3个词语。
3.和爸爸或妈妈一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。
识字3
1.学会本课8个生字,认识4个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学课件
初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
学写5个生字。
初步了解一些象形字的来历,学写生字。
一、猜字导入。
小朋友们,咱们上学这么长时间已经能读会写许多汉字了,可是你们知道吗,古时候的人有时写起字来可跟我们不一样。
昨天老师刚刚学写了几个古字,这会儿我就写出来考考我们小朋友,看看你们能不能猜出它们到底是谁?
(师板书古字:
月、火、手,提问:
你是怎么猜出来的?
)
小朋友们真聪明,我们的祖先也很聪明。
很久很久以前,那个时候还没有汉字,人们为了能把看到的东西、遇到的事情记录下来,就想出了一个好办法,把这些东西照着样子画下来,他们用这样的方法创造了很多汉字。
这些字一代一代地传下来,样子悄悄地发生了变化,变得越来越规范、越来越整齐。
二、学习生字,了解古今字变化,读准生字词。
1.自学生字。
今天我们要学习的识字3里边就列出了一部分这样的字。
请小朋友自个儿挨着顺序仔细地看看图,再看看图旁边的汉字,读读它们的读音,比比谁能很快地记住他们?
2.检查自学效果
游戏:
找朋友。
大家瞧瞧,他们找对了吗?
谁能猜一猜,为什么要把这个字放在小燕子旁边呢?
(因为它和小燕子的样子像)对了,因为这个古汉字就是照着它的样子写出来的,再比如这个泉,就是从泉眼里流出来的水。
其他几个古汉字也是用同样的方法写出来的。
3.自读生字词。
4.开火车读词语。
(1)读词语。
小朋友,你们瞧,这些生字娃娃都躲到词语里去了,你还能读准它们吗?
我们来开火车读读这些词语。
(2组)
(2)加量词练读词语。
假如老师在前面加上“一”,你能填上合适的量词吗?
(一叶小舟,一根竹子,一块石头,一眼泉水,一条河川,一只燕子)师领读。
三、扩词造句。
1.造句。
这6个词儿中你最喜欢哪个呢?
能用它来说上一两句话吗?
先轻声地说给自己听听,再小声地说给同桌听。
2.扩词说诗——生字开花。
看到我们小朋友今天上课这么爱动脑筋,生字娃娃们高兴极了,它们一个个都乐得笑开了花。
现在就请我们小朋友从中挑出一个你最喜欢的字,给它组组词,想想成语,也可以说说和它有关的古诗句.
全班交流。
(教师相机出示三个成语:
滴水穿石、川流不息、莺歌燕舞)
3.扩充古诗《竹石》。
我也很喜欢竹子,它们非常顽强,不怕风吹雨打,始终站得笔直。
古时候有个叫郑燮的诗人还专门为竹写了一首诗呢,题目叫《竹石》:
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
四、指导写字。
1.出示生字:
舟、泉
今天我们学习了很多和生字娃娃有关的知识,但最要紧的还是要学着把它们写下来,写漂亮。
指导“舟”:
首先看它在田字格里的位置——中间,一横写在横中线上。
请一生带领大家书空,师范写。
2.出示生字:
河、石、川
还有三个字不难写,小朋友照着笔顺图自学就能学会了。
可是,怎样才能写漂亮呢?
你有什么要提醒大家注意的吗?
生提醒。
3.描红、仿影、写字。
五、作业。
1.完成《习字册》。
2.搜集几个象形字。
有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
认识2个新偏旁,学写3个生字。
朗读儿歌,学写生字。
一、复习词语:
竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟
二、读背儿歌
1.指名朗读儿歌。
2.引导背诵。
(有表情有动作)
三、总结延伸,在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?
四、指导书写生字,完成《习字册》
1.认读书写生字。
2.扩词。
3.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
五、作业:
完成《习字册》和《补充习题》
识字4
一、教学目标
1.学会本课生字,认识三个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.通过本课学习,初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
二、教学重难点
1.学会本课生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字形结构把字写端正,写美观。
2.让学生初步了解形声字的构字特点。
三、教学准备:
生字卡片、挂图
四、教学时间:
五、教学过程:
1.认识并能正确地书写“车”字旁及其组成的新字。
2.初步了解形声字的特点,激发学习汉字的兴趣。
认识并正确书写“车”字旁及其组成的新字。
一、观察字盘,揭示课题
1.师板书“车”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?
(生答)
3.(出示字盘)今天“车”找到了许多好朋友,组成了一个个新的生字。
它们来了,想认识它们吗?
4.师转动字盘,出示组成的生字:
轮、轨、载、转、输。
5.(出示课题)这就是今天我们要学习的《识字4》。
二、读准字音,学习生字
1.生借助拼音,自由读生字新词。
要求读准字音,词儿连读。
2.四人一小组交流:
哪些字的读音容易读错?
在书上做记号,多读几遍。
3.检查指导
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:
“轮”是边音,“车、装、转、输”是翘舌音,“载”是平舌音。
(3)齐读生字和词语。
(4)揭示形声字的特点:
这几个字都是形声字,“车”是形旁,它们的意思都和“车”有关;
另一部分是声旁,表示读音。
(5)将字、词连起来反复认读,加深巩固。
三、分析字形,指导书写
1.认读生字:
车、轮、轨、载、转。
2.认识新偏旁:
车字旁。
3.交流识字方法。
4.指导书写。
车:
独体字。
第一笔是短横;
第二笔撇折在竖中线起笔落在横中线上;
第三笔是长横;
最后一笔是悬针竖,落在竖中线上。
车字旁:
整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短;
第二笔撇折收笔于横中线;
第三笔的笔顺和独体字不同,第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔;
最后一笔,横改为提,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
轮:
左右结构,左窄右宽。
右边的“仑”的第一笔撇从竖中线右边起笔,要穿插到左边撇折的下面再收笔,最后一笔竖弯钩不能超过人字头。
轨:
右边的“九”的第一笔竖撇从竖中线右边起笔,要穿插到左边提的下面再收笔。
转:
右边的“专”的第一笔起笔比左边的第一笔短横略低,第二笔长横要穿插到左边撇折的下面。
载:
半包围结构。
上边的“戈”的撇要穿插到车字旁的提下面。
5.教师范写,学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习,教师巡视指导。
四、作业设计
2.读生字以及生字组成的词语。
五、板书设计
识字4
车轮轨转载
1.学习两个新的偏旁部首以及生字。
2.正确、流利、有感情地朗读背诵儿歌。
学习两个新的偏旁部首及生字。
一、复习巩固
1.复习字词,认读。
2.给车字旁找朋友,并口头组词。
二、指导看图,学习儿歌
1.借助拼音,自由朗读,圈出生字,读准音。
3.出示卡片,开火车检查字音。
相机指导:
“窗”是翘舌音,“景”和“京”的韵母是后鼻音。
4.指名读儿歌。
5.理解儿歌。
看图理解“车轮、轨道”。
联系图示来理解“装载、运输”。
用“转眼”说一句话,让学生感知“转眼”的用法。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,让学生交流感受。
(2)学生自由练读,教师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)同桌一起读儿歌,互相评一评。
7.指导背诵。
美、京、海
“羊”(美字头)、“亠”(玄字头)。
美:
上下结构。
上边的“羊”要居中,下面的“大”的一横最长,托住上面的“”。
京:
上边的“亠”的一横要长,盖住下面,中间的“口”要扁一点。
海:
左右结构。
写右边的“母”时要注意最后三笔分别是点横点,横要穿插到三点水的提下面。
5.教师范写,学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习,教师巡视指导。
2.朗读并背诵儿歌。
练习1
一、教学目标:
1.按笔顺写字。
2.认真读词语和苗红;
制作课程表;
给句子加标点,再分角色朗读。
3.读背词语和古诗。
4.学习横折的写法,学写带有横折的汉字。
5.口语交际:
我们的课间活动。
二、教学重难点:
2.给句子加标点,再分角色朗读。
三课时
1.教学“按笔顺写字”。
2.教学“写字有方”。
按笔顺写字
一、教学“按笔顺写字”。
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读,学生再齐读一遍。
(2)组织讨论:
这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:
读准每一个字音,自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:
哪几个字的笔顺,你觉得很难记,需要多练?
相机出示生字(具体视情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、教学“写字有方”。
(1)都题目,看插图(城墙的垛口),为与笔画横折建立联系做好准备。
(2)明确本次写字的要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)指名说笔顺,教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势:
每一个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;
要按照字的笔顺一比一画的写;
注意保持纸面的清洁。
(4)学生完成描红练习,教师个别辅导。
3.点拨笔画规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现带有横折笔画汉字的写法,教师读“横折有短长,折角有力量”,学生齐读。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示“马”,提醒学生注意“马”的起笔横折在田字格中的位置:
起笔的横在田字格的上方偏左,折略偏竖中线右,到横中线停止,折角要有力。
(2)教师在田字格中范写“马”。
强调临写要做到:
一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位;
注意保持纸面整洁。
(3)学生练习写一个“马”。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“片、中、国”。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出学生存在的问题,并进行纠正训练。
1.教学“学和用”。
2.教学“读读背背”
1.制作课程表2.加标点,分角色朗读。
3.背诵成语和古诗
教学“学和用”。
一、教学第一题
1.审题:
指名读题,明确要求。
2.学生分组练说本班的课程名称。
3.指名说,其他人补充。
4.学生借助拼音认读词语。
5.检查认读,相机正音。
6.学生质疑生字的笔顺,教师示范描红。
7.明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。
8.反馈。
展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第二题
2.投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4.投影班级课程表,师生讨论填法。
5.学生自选方案完成制表。
6.利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
7.反馈。
展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行纠正。
三、教学第三题
1.审题
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
(加标点;
分角色朗读)
2.复习学过的标点,讨论如何使用。
3.学生各自试加标点,练习朗读。
4.集体讨论,相机点拨。
(1)出示第一句话:
你们明天上午有什么课
(2)指名读句子,并说出所加标点。
(3)评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气。
(4)依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
(5)教师小结:
这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个做出相应的回答。
想一想,要想问的清楚该怎么读?
要想答得明白,又该怎么读?
然后与同桌练习分角色朗读。
5.学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。
6.反馈。
(1)指名两名学生分角色读。
(2)引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
(3)教师小结。
7.多种形式练习,分角色朗读。
小结:
这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。
想你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。
教学“读读背背”
一、读背成语
1.师谈话激趣:
成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就能得到锻炼和提高,文化知识也会越来越丰富,现在我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2.学生借助拼音,试读4个成语。
3.指名读,相机正音,教师范读。
4.学生再以多种形式练读。
5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)映示图片,播放录像,引导学生观察体验。
(2)指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语。
教师问:
刚才你们听到了什么?
(生答:
笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起,真像一阵又一阵的响雷从头上滚过,就叫作“欢声雷动”。
人们的心情怎样(生答:
人们聚在一起,大声的欢呼着,人们纵情欢呼,不停地挥动手中的彩旗,情不自禁地边唱歌边跳舞,这就叫——(生:
载歌载舞)这一天,北京的夜晚,所有的灯都亮着,绚丽的烟花在空中不停地绽放,这就叫——(生:
灯火辉煌)
6.学生练读练背成语。
(1)指名背诵,说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
8.教师小结。
二、读背古诗《村居》
1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗?
2.映示古诗《村居》的背景图,引导学生观察,弄清图意。
3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:
读准字音,读通句子。
4.学生借助拼音各自练读古诗。
5.指名读,相机正音,教师示范读。
6.学生再练读,直到读准音,读通句子。
7.借助生活经验与图片,引导学生弄懂古诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?
田野风光。
儿童放风筝。
(2)田野的风光美在哪儿?
借助图片引导学生讨论交流,理解第一、二行诗句。
(3)儿童是怎样放风筝的?
借助图片,引导学生回忆相关生活情景,理解第三、四句诗。
8.选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9.反馈读背古诗效果,交流学习方法。
第三课时
教学“口语交际——我们的课间活动”
看图说话,介绍课间活动。
一、观赏图片,揭示话题
1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:
我们的课间活动
二、教师示范谈话,明确本题要求
1.学生看图听老师说。
同学们下课以后,都会到教室外进行课间活动。
这样可以消除上一节课的疲劳,有饱满的精力投入下一节课的学习。
2.借助拼音,读题目下面的文字,明确本次口语交际的要求。
(1)提问:
图中,几个小朋友在做什么课间活动?
根据学生回答,相机板书:
打闹、踢足球、踢毽子、读语文书。
(2)你觉得他们课间做这些活动合适吗?
同桌或小组讨论。
(3)学生交流讨论的结果,由学生推举代表当众说出自己的观点,教师评点小节:
足球是激烈的活动,课间时间不长,也不合适。
一堂课结束了以后应适当放松休息一下活动一下身体,所以课间读语文书也不合适。
而踢毽子既可以活动身体,活动强度也不大,是非常合适的课间活动。
(4)你喜欢什么课间活动?
为什么?
学生小组讨论,指名向全班介绍,教师点评。
三、练习
1.指名学生根据图画内容,一个问题一个问题地练说。
2.将四个问题合起来练说,教师点评、鼓励。
3.指名说,对照要求评议。
4.学生分小组练说,教师点评、鼓励。
5.学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍。
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