北京课改版小学语文第6册四单元教案Word文件下载.docx
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按要求自学生字词,自己说说记忆的方法
朗读课文,同桌互评,组内检查
板书设计:
13曼谷小象
课后小记:
13.曼谷小象(2课时)训练的技能:
1.了解泰国的风土人情和泰国人民对中国人民的友好情谊及助人为乐的美好心灵。
2.有感情的朗读课文。
3.积累课文中的优美语言,学会摘抄。
联系上下文理解课文中景物描写的句子。
课件
一、第一、二自然段教学
我们已经初读了课文,知道这是发生在曼谷近郊的一件事,曼谷近郊是一个怎样的地方?
“我们”乘坐的汽车是怎么会陷入泥坑?
当“我们”为难之际,正在这时候,发生了什么事?
快速读第4——9自然段,用自己的话说说课文内容
二、直插重点,理解课文
1、小象帮“我们”把汽车从泥坑里挖出来,并把车身冲洗干净,这头小象给大家留下了怎样的印象呢?
2、从哪儿能够感受到小象很聪明、乖巧?
仔细读课文第4——9自然段,边读边画出表现小象聪明、乖巧的词句,读出自己的感受来。
发言并讨论:
1〉
①“阿玲拍拍小象的鼻子,用脸贴贴它的扇子似的大耳朵,指了指陷进泥坑的轮子。
”假如你是聪明的小象,你认为阿玲做这些动作好像是在对你说什么?
(想象阿玲对小象说的话,体会小象的聪明,阿玲指挥有方。
)
②读出这种感受来。
(带着自己的理解读出小象的聪明,阿玲指挥有方。
)自己读,指名读,自己再练习有感情的朗读.
2〉
①“阿玲又走近小象,轻轻摸着它那长鼻子,指了指它身上的污泥。
”“聪明的小象”这时阿玲又对你们说了些什么?
(想象阿玲对小象说的话,体会小象的聪明,阿玲指挥有方,训练有素。
)同桌练习读一读,指名读
3、多么乖巧的小象啊!
我们心中暗暗赞叹。
除了要感谢小象,我们还应该感谢一个人?
谁呀?
(阿玲)我们为什么要感谢她呢?
小组同学轻声读课文,讨论。
讨论并回答:
1〉读出课文相关的句子第4自然段。
你们喜欢阿玲吗?
谈谈你对阿玲的印象。
读出你的喜爱之情来。
2〉从小象的绝技中体会阿玲平时对小象训练有素,关键时刻指挥有方。
3〉
从中体会阿玲平时对小象训练有素,关键时刻指挥有方。
三、总结重点,归纳升华
小象两件事的成功表现,全凭阿玲的智慧,是阿玲指挥的结果。
这是借小象来表现阿玲热心助人的美好心灵。
所以我们再次向阿玲表示感谢!
四、谈感受与收获
《曼谷的小象》这篇课文哪儿给你留下深刻的印象,或者你从课文中学到了什么?
用“因为……所以……”说说汽车是在什么情况下陷入泥坑的?
用自己的话简单说说课文内容
这头小象很聪明,很乖巧。
“阿玲拍拍小象的鼻子,用脸贴贴它的扇子似的大耳朵,指了指先进泥坑的轮子。
聪明的小象走到坑边,用它那十分有力的长鼻子东一掀,西一拽……”从中知道小象很聪明、乖巧,小象很善解人意。
“阿玲又走近小象,轻轻摸着它那长鼻子,指了指它身上的污泥。
小象转身走进金色的雾中,一会儿甩着长鼻子,潇洒的回来了。
它伸直鼻子,冲着车身喷起了水,把污泥冲得干干净净,车身焕然一新。
”从中感受到小象的聪明乖巧,善解人意。
在我们正为难的时候,是阿玲及时出现了。
读出描写阿玲外貌的句子,说出自己的感受。
带着自己的感受读
阿玲指挥小象帮助我们把陷进泥坑中的汽车拉出来,所以我们要感谢阿玲。
阿玲指挥小象帮助我们冲洗汽车,所以我们要感谢阿玲
带着自己的感受,齐读第9自然段
各抒己见,谈体会与收获。
曼谷的小象阿玲
聪明、乖巧热心助人
13.曼谷小象(3课时)训练的技能:
1、口语交际训练,学生把事情说得清楚明白,培养学生的听说及口语交际的能力,进而养成良好的听说习惯。
2、复习、巩固汉语拼音,检测学生本单元学习掌握新词的情况。
3、练习音序法查字。
听说能力的训练。
口语交际,学生能做到把事情说清楚,说明白。
一、交流方法,背诵课文
小组交流个人背诵的方法
小组推选较好的方法,指名在全班交流。
个人选择适合自己的方法进行背诵。
分小组背诵,指名背诵。
统计哪种方法比较快捷,容易掌握。
学习这种背诵方法。
巩固训练,同桌同学互相背诵。
二、朗读课文,积累摘抄。
1、轻声读课文,把自己喜欢的词句画下来,读一读,小组同学交流感受。
2、归纳总结(投影)
描写景色的词语:
(淡紫色)的野花(绿油油)的禾田
(橘红色)的晨雾(金色)的晨雾
(紫微微)的晨雾
其中,有三中描写不同颜色的晨雾的词语,读一读,想象一下,分别是怎样的景色?
描写人物外貌的词句:
课文第4自然段:
她30岁左右……露出整齐的牙齿。
(红润)的脸蛋
表示动作的词语:
拍拍贴贴指指摸摸
掀撬拉甩伸直喷
描写道路的词语:
(高低不平)的公路(坑坑洼洼)的公路颠簸泥泞不堪……
其他延伸动摇西摆潇洒焕然一新……
三、作业
归纳摘抄的方法,写在摘抄本上。
交流记忆的方法,选择适合自己的背诵方法进行背诵
选择自己喜欢的抄写下来
读一读,想一想,谈谈自己对三种颜色的认识,并能够与时间联系起来。
选择摘抄
摘抄的词语
14.翠鸟(1课时)训练的技能:
1初步了解课文内容,学习生字新词。
2掌握生字的音、形、义。
3正确、流利的朗读课文,提出不懂的问题。
掌握生字的音、形、义。
一、谈话引入。
生活当中你都见过哪些鸟类?
能说说是什么样的吗?
我来补充一种鸟,介绍有关翠鸟的有关知识。
二、小组读课文。
1、小组读课文
要求
(1)人人参与;
(2)声音洪亮;
(3)正确、流利。
2析生字字形。
你用什么方法能把本课的生字记住,那个字最容易写错?
3读课后生字表,会读、会认。
4、指名带读(声音洪亮)
5、再读课文提出不懂的问题。
6、不理解的词语,组内提出,读读所在句子,结合课文理解。
7、不理解的句子,组内提出,读读相关的段落,联系上下文理解。
三、全班质疑,讨论组内留下来的问题。
四、作业:
1、写生字2、熟读课文
结合课外资料介绍有关鸟类的知识。
按要求朗读课文
记忆生字
提出不理解的问题组内讨论
全班讨论
引发兴趣,读课文
14.翠鸟
14.翠鸟(2课时)训练的技能:
1感受翠鸟的颜色十分鲜艳,产生对翠鸟的喜爱之情。
2运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点,并能够体会句子表达的感情。
3有感情地朗读课文,表达对翠鸟的喜爱之情。
感受翠鸟的颜色十分鲜艳,产生对翠鸟的喜爱之情。
运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点,并能够体会句子表达的感情。
一、
导语引入
同学们,你们喜欢翠鸟吗?
你喜欢翠鸟的什么呀?
二、阅读理解,运用多种方法感悟课文
你最喜欢翠鸟的什么呢?
(根据学生的喜爱学习相应的自然段)
轻声读课文第一自然段,边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来,和小组同学说说你从这些词语中都想到了什么?
1、颜色鲜艳
1〉头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
[出示图片,边看挂图边体会]
指导朗读:
你喜欢吗,读出你的喜爱之情来。
2〉翠鸟小巧玲珑,一对灵活透亮的眼睛下面长着一张细长的嘴,一双红色的小抓紧紧地抓住水边的苇杆。
发言:
[能够发挥想象,抓住重点词语想象、感悟。
]
朗读、评价
翠鸟漂亮吗?
你能给翠鸟涂上鲜艳的颜色吗?
比一比,看哪个小组画的和书上描写的一样。
再读课文,和课文比一比,看看我们画得像不像,增加一点难度,去掉一些词语可以吗?
它的颜色非常鲜艳:
头上的羽毛像(),绣满了()。
背上的羽毛像()腹部的羽毛像()。
翠鸟(),一对()的眼睛下面长着一张()的嘴,一双()的小爪紧紧地抓住水边的苇秆。
2、动作敏捷
翠鸟不仅颜色鲜艳,而且还是捕鱼的能手,因为它的动作非常敏捷。
1)翠鸟爱贴着水面疾飞,飞着飞着,一眨眼的工夫,又轻轻地停在苇秆上了。
A贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼,迅速逮住它。
翠鸟能够贴水面飞行。
B一眨眼的功夫说明速度太快了,眨眼前还在飞行,再睁开眼睛时,已经停在苇杆上了。
朗读,怎样读能够突出速度快?
2)它一动不动地注视着水面,等待游到水面来的小鱼。
尽管小鱼是那样机灵,只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
A翠鸟十分聪明,它自己先不动,在静静的等。
小鱼自己觉得自己挺聪明的,自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现,可翠鸟太机灵了,一下就把小鱼抓住了。
引导:
如果你是这只小鱼,你会想些什么?
如果你是这只翠鸟,你可能在想什么?
谁能读出你的感受?
评价
这只小鱼自以为是,自己暴露了目标,那如果“我”不在水面吐泡泡,在水面下面游,翠鸟还会发现吗?
3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
刹那间,它叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。
那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
[引导突破难点:
苇杆什么时候摇晃的?
水波什么时候荡漾起来?
翠鸟走了以后,留下的是什么?
]——前后比较,体会速度快。
带着动作读一读,指名读、评读
你们喜欢翠鸟吗?
你喜欢翠鸟的什么?
我们这么喜欢翠鸟,所以真想捉一只翠鸟来饲养
3、讨论
该不该捉这只翠鸟呢,小组同学说一说,不求答案统一,说明自己的理由就可以了。
课文中你最喜欢哪句话,请你有感情的读一读,表达你的喜爱之情。
颜色鲜艳、飞行速度快、高超的造窝技巧
从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己,我很喜欢它。
这些颜色搭配在一起,使翠鸟非常漂亮。
从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。
翠绿色十分鲜亮、耀眼,浅绿色稍微淡一点,搭配起来太美了。
衬衫的颜色和头部、外衣都不同,有颜色的变化,很漂亮。
红色的小爪像穿着一双红靴子,和衬衫很搭配。
我很喜欢。
它身材小巧,可爱,还非常机灵,眼睛是透亮的。
“眼睛是心灵的窗户”,我想翠鸟一定会很机灵。
画画,图颜色
根据内容,思考填空
说明飞行本领很高。
说明速度很快。
指名读、评价、自读
自由发言
能,因为翠鸟的眼睛十分敏锐。
翠鸟一旦发现目标,动作非常快,能够立刻蹬开苇杆,像箭一样飞过去,离弦的箭速度很快,翠鸟的速度像箭一样快,肯定能够把小鱼抓到。
还在摇晃指的是刚才翠鸟捉鱼时,苇杆在被翠鸟蹬开苇杆,苇杆在摇晃,现在已经捉到鱼了,翠鸟已经飞走了,但苇杆却在摇晃。
捉鱼时水面漾起的波纹,在翠鸟小时后还在荡漾。
用“喜欢……喜欢……还喜欢……”说话
自由发言,各抒己见
有感情朗读,表达喜爱之情
翠鸟
颜色鲜艳
动作敏捷
15.鹅(1课时)训练的技能:
1、学会本课生字新词,理解“突兀”、“疑惑不解”等词语。
2、初读课文,初步了解课文内容,知道写的是什么。
3、有语气地朗读课文,培养朗读能力。
学习本课生字新词,理解词语的意思。
理解字词的意思,正确朗读课文。
一、导入
师:
看到这个题目,你想会写些什么?
生:
到底本文写的什么呢?
我们一起来学习。
二、自学生字新词
根据自学提示进行自学
出示提示:
1、知道生字如何读,怎样写,应注意什么。
2、不懂的生字查字典,组内合作解决。
3、能正确读课文。
解词:
突兀——本课是高耸的意思。
从容——不慌不忙。
迟缓——缓慢。
昂首挺胸——仰着头,挺着胸。
嚎叫——大声叫。
疑惑不解——心里不明白。
引颈——伸着脖子。
糟蹋——本可知浪费或损坏。
三、初读课文,了解课文内容。
练习朗读,要求学生正确、流利地读课文
四、质疑
再读课文,看看课文中还有哪不明白的,把它画出来。
五、作业
抄写课后生字词。
我想应该写鹅有多漂亮,写鹅有趣的事……
根据自学提示,自学生字词
朗读课文,做到正确、流利、有感情
组内相互交流。
班中进行交流、解疑。
鹅
喂扁兀额昂例迟糟蹋惑
窝拳嚎博趴贼
15.鹅(2课时)训练的技能:
1、继续学习带着问题读,理解课文内容,能归纳出自然段的主要内容。
2、通过学习,能够使学生了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱
的动物。
3、通过学习,能理解句子的意思,体会句子表达的思想感情,从而体会出“我”对大白鹅的喜爱之情。
4、有语气地朗读课文,培养朗读能力;
从文中学到一些写作的知识。
能掌握文章的内容。
能归纳出自然段的主要内容。
师:
上节课我们初读了《鹅》这篇课文,大白鹅给你留下了什么样的印象?
进一步理解课文
1、感悟课文。
哪段写了大白鹅漂亮?
从哪能看出大白鹅很漂亮?
自读第一自然段,画出描写大白鹅外形的词语,并说说怎么漂亮了,用自己喜欢的方法理解。
你能读出它的漂亮、威武吗?
学生练习,指名学生读,进行评价。
2、哪个自然段写了大白鹅很勇敢呀?
自读第三自然段,并用自己的话说说发生了一件什么事?
从哪看出大白鹅非常的勇敢?
(1)黄鼠狼要偷鸡,大白鹅非常勇敢地赶走了黄鼠狼,保护了鸡群。
(2)通过大白鹅一系列的动作,写出了他的威武、勇敢。
(表演动作,边说边比划)
老师指导朗读,读出大白鹅的勇敢,以及作者对大白鹅的喜爱之情。
2、本文还讲了什么?
作者是怎样发现大白鹅下蛋的?
(“鹅竟破例从水塘走回家”、“脚像灌满了铅”“步子迟缓”从中可以看出鹅的脚发沉,行动不方便。
“东张西望”、“神态慌张”、“钻进鸡窝”、“跑出”、“嘎嘎地叫”,说明鹅在寻找什么。
“蹲在草地上”“平静下来”,表明他已经选好了地点。
“过了一会儿,大白鹅悄悄离开了”,大白鹅下完蛋了。
(“这家伙真是个机灵鬼儿”这句话表达了“我”对大白鹅的喜爱与夸赞。
机灵鬼多用于聪明的小孩,作者这样写,可见对大白鹅的喜爱,及他高兴的心情)
3、写作顺序
这段是按照什么顺序连句成段写具体的?
大白鹅机灵不机灵?
你们喜欢大白鹅吗?
就请你把大白鹅的聪明、可爱读出来,读出你们的喜爱之情。
二、总结收获
从课文中学到了什么?
三、作业
1、有感情地朗读课文
2、找有关写鹅的作文,与课文对比,从中学习写作知识
大白鹅即漂亮又
勇敢、可爱。
第一自然
学生自读第一自然段,带着问题边读边思考。
(1)它周身洁白,黄色的双脚和扁圆的嘴,像嵌在白玉上一样。
……”颜色鲜明,对比强烈,很漂亮。
(2)从容、稳健,昂首挺胸、引颈高歌,一幅昂扬雄健的姿态很显大白鹅威武。
第三自然段
自读第三自然段,小组自学。
选择喜欢的方法表现出大白鹅的勇敢。
(表演、朗读、抓重点词……)
练习,指名读,相互评价。
自己再练、再指名读,要有所提高。
大白鹅第一次下蛋
我发现大白鹅和往常不一样了,认真的观察起来,才发现大白鹅下蛋了。
小作者的心情一定是非常高兴的。
书中用“我心里真比三伏天吃粮西瓜还高兴。
”来说明作者的心情的。
我觉得书中用得好,非常的形象,三伏天吃凉西瓜,我们很有切身体会,真是一件很高兴的事,而大白鹅下蛋比吃西瓜还高兴,可见作者很高兴。
是按照“我”“发现变化—仔细观察—解除疑问”的顺序,把大白鹅第一次下蛋的过程写具体的。
有感情的朗读
用上“因为……所以……”进行总结
漂亮
鹅聪明可爱喜爱
威武勇敢
15.鹅(3课时)训练的技能:
1、掌握生字词,掌握课后的反义词。
2、摘录有关的词语,并做积累,记住。
3、正确、流利、有语气地朗读课文,培养朗读能力。
课后的练习
有感情的朗读课文
一、听写
读读课后第一题的词语,并记住它们的字形
二、写出各词的反义词。
沉着
迟缓
糟蹋
马虎
三、有语气地朗读课文
自己练习有语气地朗读课文
指名朗读自己最喜爱的段落,相互评价(自己喜爱的段落)
四、按要求摘录词语
(1)描写大白鹅样子的
(2)描写大白鹅动作的
(3)表现“我”对大白鹅喜爱与赞美的
1、完成课后作业
2、画下好词好句,进行积累,背诵。
自读词语,记住字形
慌张
快速、迅速、敏捷
爱惜、节省
仔细、认真
小组之间读、评
自己读题自己动笔标画。
指名订正,看谁找得更多、更准。
摘抄好词好句。
沉着(慌张)迟缓(快速、迅速、敏捷)
糟蹋(爱惜、节省)马虎(仔细、认真)
16.动物的互惠互助(1课时)训练的技能:
1本阅读课篇幅较长,生字较多,自学本课的生字词;
2在理解课文内容的基础上,思考课后习题;
3朗读课文,了解动物之间是怎样互惠互助的;
4选择其中一例讲给大家听,训练学生语言表达能力。
朗读课文,了解动物之间是怎样互惠互助的。
一、导入:
“你们都喜欢什么动物?
”
“对动物的生活又了解多少?
“我们今天就听一个有关动物之间互惠互助的故事。
二、自学生字词,朗读课文:
1、初读课文,找出不会的字、词;
2、查字典学习生字新词,理解词义:
3、朗读课文,质疑答疑。
三、思考练习:
学生自读课文,找出有关内容说一说。
利用抓重点句的方法,了解课文主要内容;
填写表格:
(课件)
动物
互惠
互助
自选内容,组内交流,互相补充;
三、小结:
通过动物间互惠互助的事例,你都知道了什么?
想到了什么?
联系自己的情况回答
利用字典,自学生字词
自学课文,填表
自选一个有关动物之间互惠互助的例子,练习朗读,讲给大家听。
全班汇报表演
联系课文回答
以设问形式概括点明动物之间不光有竞争,还有互惠互助。
蜜獾和导蜜鸟
导蜜鸟发现蜂巢,蜜獾咬破蜂巢,赶走野蜂。
蜜獾吃掉蜂蜜,导蜜鸟享用蜂蜡。
海葵虾和红海葵
海葵虾夹着红海葵游荡觅食红海葵用毒触手保护海葵虾。
海葵虾安全觅食,红海葵收集海葵虾吃剩的食物。
鳄鱼和千鸟
鳄鱼让千鸟藏在口中,千鸟啄击鳄鱼颚就飞出来;
千鸟在鳄鱼口中做清洁工。
千鸟在鳄鱼身上、口中啄食;
鳄鱼得到了口腔清洁。
语文实践活动4(1课时)训练的技能:
1体会“深’的多个义项,理解在不同语言环境中的不同意思。
2复习本单元学习的生字,积累识字方法。
3辨析近义词。
能够按要求写句子,不改变句子的意思
体会“深’的多个义项,理解在不同语言环境中的不同意思。
一、添偏旁、组新字
同()()
秀()()
前()()
急()()
则()()
复()()
登()()
争()()
二、照样子写句子
希望愿望盼望
1每个人都有美好的()
2爸爸出国已经一年了,我()他早点儿回来。
3老师()每个学生都能成才。
乖巧灵巧
1佩佩很懂事,大人忙得时候,他常常()的坐在一边。
奶奶有一双()的手,她
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