一年级语文下册教案文档格式.docx
- 文档编号:22408174
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:119
- 大小:113.06KB
一年级语文下册教案文档格式.docx
《一年级语文下册教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册教案文档格式.docx(119页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
板书:
口+鸟→鸣亻+木→休
2、合在一起成新字
1、认识13个生字;
掌握7个字;
学习3个新部首:
“日字旁”、“木字旁”“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文,能够在理解字义的基础上理解词语。
3、理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。
4、激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率。
1、认识13个生字,会写7个生字。
2、学习部首“日字旁”、“木字旁”“小字头”。
3、在认识生字的同时,会运用生字组词造句,活学活用。
生字、生词卡片
第一课时
一、利用故事,导入课题。
1、故事引入
同学们,今天我们讲一个和古代汉字有关的故事,你们有兴趣知道吗?
2、显示独体字:
木、水、石、山等让学生认读。
3、揭示课题
今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌,学习生字。
1、听儿歌,想原因:
为什么“日”、“月”合起来就念“明”?
2、读儿歌,讲道理:
3、游戏激趣,巩固生字。
4、认读生词,巩固生字。
三、齐读儿歌
第二课时
一、检查学习情况:
游戏激趣复习生字。
1、找朋友:
发独体字的字卡,让学生找朋友。
找到就大声地说:
“……合在一起就念……”
2、开火车认读合体字生字卡片。
二、学写生字
1、出示:
从、林。
观察:
两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?
2、学写:
(1)教师范写,点部分描红。
(2)端正学生书写姿势,学习学习部首“日字旁”、“木字旁”、“小字头”。
三、让学生写其他生字,描出易错的笔画。
四、读课文
让我们再熟悉一下学过的字词,并结合“练习2编一编”,想想你能编什么儿歌。
五、反复读,背出这首儿歌。
日+月→明田+力→男
小+土→尘小+大→尖
合在一起成新字木+木→林木+木+木→森
人+人→从人+人+人→众
白+水→泉山+石→岩
鱼+羊→鲜舌+甘→甜
3、添“口”歌
1、认识12个生字;
会写7个字;
学习部首:
“口字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文,注意节奏。
3、激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率。
2、学习部首“口字旁”。
3、朗读儿歌要有一定的韵律感,注意压韵。
生字小黑板、生字卡片
一、谈话导入
今天,我们要学习一首和‘口’字有关的儿歌,在学习课文之前,我们先认识几个新的生字,看看同学们能不能和它们交上朋友。
二、生字学习。
1、出示生字小黑板,让学生拼读生字、词。
“未来、吐泡泡、欠条、吹号角、吓一跳、哈哈笑、味道”等。
(1)要注意区分:
未——味、欠——吹。
(2)“吹”字的声母是卷舌音。
(3)“吐”字是多音字,在本课是读第三声。
2、教师纠正读音有误的字、词,教师带读,学生跟读。
3、通过大组比赛轮流读、开火车读等形式让学生识记生字。
4、教师范写,指导学生书写。
三、随堂完成生字作业。
一、导入
“口”字可喜欢叫朋友了,许多字和它碰在一起就可以组成一个新的字,不信,我们试试看!
二、学习独体字。
1、出示生字卡片:
门、未、下、刀、土、合、几、欠。
这些字你认识哪几个?
说一说。
2、“口”字和独体字组合
我们把“口”字和这些字碰在一起,你们发现有什么变化?
你还认识这些字吗?
三、学习课文,识记生字。
1、学生自读课文,划出所学的生字词。
2、教师范读。
3、分析课文,引导学生理解“口”字与独体字组成新字的过程,可边讲边利用生字卡讲解、演示。
4、朗读课文
五、拓展
既然“口”字可以叫那么多的朋友,同学们,你们也动脑筋想想,还有那写字可以和“口”字叫朋友,你们也来编一编“添口歌”吧。
如:
“米”字添“口”“咪咪叫”……
门问
未味
下吓
刀+口召
添“口”歌土吐
合哈
几叽
欠吹
语文百花园一
1、引导学生积累并运用语言,培养口语交际的能力。
2、训练学生的逻辑思维能力。
1、“木、人、又”偏旁的书写。
2、重叠词的学习和区别同音字“他、她、它”。
3、口头表达能力的训练。
生字卡片、幻灯投影片
一、出示生字:
木、人、又、林、从、双
比较这些生字有什么不同?
生:
上面的是单独的一个字,下面的是由两个相同的字组成的一个新字。
它们是什么结构的字?
左右结构。
它们在书写上有什么不同,你们发现了吗?
“木、人、又”做偏旁的时候,“捺”要写成“点”
请同学们也在田字格里写一写这些字。
(教师范写,学生练写。
)
二、叠词积累。
1、鼓励、引导学生观察身边的事物,积累ABB形式的叠词。
……
2、让学生掌握并会使用这些叠词。
三、选词填空。
1、区分同音字:
他、她、它(读音相同,字形不同。
2、注意“他”的另一用法
四、猜一猜
1、学生齐读谜面。
2、讨论:
这两首儿歌要猜的是什么?
打一个字。
3、学生得出答案:
“众”和“秋”。
一、背一背。
1、指导学生借助拼音读谚语,注意读准“之、春、晨、生、日”等字的卷舌音。
2、熟读谚语后,可以让学生讲讲大概的意思,教师随即纠正、完善。
3、采用竞赛方式让学生背谚语。
二、能说会道。
1、口语交际的主题是“我的识字办法多”。
欢欢四岁了,该学习认字了,你们能帮欢欢,教她一些认字的好办法吗?
2、小组讨论。
3、选代表进行全班交流,可以这样开头:
“我建议欢欢……”或“我认为欢欢可以……”
4、让学生以自己为例,说说自己是通过何种途径认识字的。
5、让学生根据自己的体会,写一两句话。
课文
1、山青青
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
重点:
朗读课文,背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
生字卡片投影片挂图
教学课时
一、设置情景,引入课题。
1、看图说话。
(屏幕显示:
山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图,你有什么感觉?
你能用自己的话描述一下吗?
(也可看图说话)
2、引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的?
这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。
看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,读准字音。
1、读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。
3、指名读生字词。
齐读,开火车读。
去掉拼音认读生字词。
4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。
6、指名读全文;
评读。
三、再读课文,读中感悟。
1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。
边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文,边读边想:
课文写了哪些景物?
用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美?
请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。
4、指名读、评读。
5、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?
6、再听录音,播放课件。
7、把课文美美地读给你的同桌听。
8、配乐诵读课文。
9、指导背诵课文。
10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
四、总结全文,布置作业。
1、读了课文,你想说什么?
现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?
(可以唱一支赞美春天的歌;
可以朗诵一首描写春天的诗;
可以说几句赞美春天的话……)
2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文。
第二课时
一、复习引入。
1、师:
上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2、再放课件,边看边感受春天的美丽。
看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?
二、学习生字。
1、屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词,开火车读。
3、自由认读生字,想想:
你最快记住了哪些字?
你是怎么样记住它的?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、观察这几个要求写的字,你发现了什么?
6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。
注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
三、布置作业
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
山
水
树
春风春雨草青青绿蒙蒙
苗
田
2、小树谣
1、会认11个生字,会写6个生字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富地想像力,激发他们热爱大自然地思想感情。
教学重难点
重点:
正确、流利地朗读和背诵课文。
在读中感悟,“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话。
生字卡片投影片挂图录音机
一、激发引入
1、谈话引入,板书课题。
2、揭题:
齐读题目。
你觉得课文会写些什么内容?
小树会唱些什么歌谣?
二、初读课文,读通读顺。
1、师:
自己读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读,先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读。
2、师:
边读课文边标出课文共有多少节?
并用横线画出生字词,然后反复拼读,把生字词读准。
3、同桌互读生字词,要帮忙纠正。
4、开火车读准生字词。
5、再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。
6、四人小组合作,每人轮流读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。
7、指名读,评读。
三、再读课文,地重感悟。
读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想,课文写了什么内容?
选你最喜欢的一节反复读好,想一想:
读了这节,你明白了什么?
3、检查
你最喜欢哪一小节,你读懂了些什么?
四总结全文,回归整体。
这节课,你知道了什么?
一、复习,引入新课。
认读生字。
二、回忆课文内容。
1、背诵,诵中感悟。
谁能把课文读准、流利地读一读?
练习背诵。
2、指名背诵,会背的同学站起来背。
三、书写,学会生字。
1、认读带拼音的生字,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”和“会写字”组词,说话。
2、仔细观察它们再田字格的位置,边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?
4、教师反写。
指导学生先描红,再独立书写。
5、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。
四、识词,积累运用。
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从课文里还学会了哪些新词?
把你最喜欢的词语填在花篮里。
3、选择这些词语中,你最喜欢的一两个说一句话。
绿了嫩芽
绿了树梢
在春风里红了花蕊长成大树让鸟筑巢
红了花苞
3、古诗两首
1、认识11个生字。
2、学习“竖心旁”、“反文”2个部首。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
1、正确读准11个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写2个部首。
2、了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
生字卡挂图投影片
一、谈话引入
二、读课文,读准字音:
请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
1、检查读音情况:
(1)抽读卡片指名、开火车认读:
夜、落、少、、知、处。
(2)讨论认准这些字的方法:
春
三、再读诗文:
检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读:
学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。
(1)理解题意,学习“春”。
理解“晓”。
(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:
(3)整体感悟情景,有感情地朗读课文。
五、熟读成诵:
采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等。
六、写字:
少:
独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。
(自己描、写。
互评。
处:
正方形,外边三笔老师带写,注意撇短捺长、找准斜度。
春:
学生小组学习,讨论。
教师指导(横与横之间的距离、长短。
七、布置作业:
1、背诵古诗、抄写生字。
2、查阅作者孟浩然的其他诗句。
板书:
听(鸟叫、风雨声)
春晓
想(花落)
一、谈话导入、解题、学习“村”。
上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背?
学生背诵《春晓》
2、激趣
下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
3、齐读课题,学习“村”:
二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景
诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。
(出示课件)你们想看吗?
2、整体感受
看到这种情景你有什么想法?
(鼓励学生个性展示,用不同的方式表达自己的不同感受。
3、导入识字
诗中有一些我们不认识的字,你能试着去认吗?
三、初读课文,识字,读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文,指导读流畅。
四、理解词句,了解诗的大意。
1、自己学习
自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论:
读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
五、指导朗读,体会诗情画意。
1、学生自己试读,小组汇报、评议。
2、推荐读得好的同学给全班同学听。
3、在师生评议、竞赛探究过程中,教师随机进行朗读的指导:
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、指导写字。
八、布置作业:
1、抄写、听写字词、背诵。
2、到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。
板书设计:
写景:
草莺杨树
春居
写人:
儿童(放风筝)
4、春雨的色彩
1、认识12个生字,会写7个生字。
2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、让学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大自然带来的美丽色彩。
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。
卡片挂图录音机投影片
一、情景引入
1、谈话引入。
2、揭题,读题。
看到题目,你有什么问题要提出来的吗?
二、初读题目。
1、自由读课文,要求读准每一个字音。
2、边读边标出有几个自然段,划出生字词,然后再认真反复地拼读生字词。
3、同桌互相认读划出来的生字词,纠正对方的错音。
开火车读,齐读。
4、再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。
5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6、指名读课文,评读。
7、听录音读课文,想一想:
课文写了一个什么故事?
1、再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字词,开火车读,齐读。
3、说一说,你最快记住了哪个字,你是怎样记住它的。
4、用一些生字组词并说话。
5、仔细观察这些字的笔画在田字格中所站的位置。
6、指导书写。
一、创设情景,激发兴趣。
1、出示课件。
百花争开,春雨渐渐沥沥地下起来,看画面,听声音。
你看到了什么?
听到了什么?
二、细读课文。
读中感悟。
1、学习第一段。
你刚才看到的景色是什么样的?
书中是怎么写的?
借助拼音读第一段。
想像读,让我们闭上眼睛,走进春雨中去感受一下!
2、学习二—五自然段。
(1)自由读,想一想,这几段讲了什么内容?
(2)四人一组,合作学习。
(3)用“——”画出小客人的名字。
说说它们在说什么?
3、交流汇报。
(1)读一读,分角色地朗读三、四、五段。
小客人争论得可激烈了,怎样读出他们的语气呢?
你喜欢哪只小鸟,先自己读一读它的话,再请同学来读。
(2)评读。
(3)演一演,表演课文内容。
三、拓展思维
同学们,在你们眼中春雨是什么颜色的?
你能像小鸟们那样说说理由吗?
2、小组交流。
四、总结课文,布置作业。
1、读了课文,你有什么收获?
2、练习有感情地朗读课文,用你手中地笔,画出春天的美景。
燕子下绿
春雨的色彩麻雀洒红
黄莺落黄
5、世界多美呀
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点
正确识字、写字,有感情地朗读课文。
卡片挂图投影片
教学时间
一、谈话导入,质疑激趣。
今天我们学习一个有趣的童话故事——
(生读题)世界多美呀。
2、蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?
蛋壳外面是不是也黄乎乎的?
蛋壳外的世界又是怎么样的?
二、情境朗读,理解课文。
1、学习第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)随机出示:
小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。
(播放蛋壳裂缝动画)
(2)师:
它啄呀啄呀,啄了很久,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
(3)师:
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
(4)师:
谁来大胆地读给大家听?
(评议:
你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?
为什么?
(5)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!
我们一起来读一读。
(6)师:
小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?
(映示插图,仔细观察)
(7)师:
谁来说说?
(指名说,随机显示:
蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(8)出示句子:
它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
(9)师:
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。
愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。
(10)
谁愿意来读给大家听?
(评一评:
大家听到的这景色美吗?
说说你为什么这么读?
(11)
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
(12)(出示小鸡想的两句话)
小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!
”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!
”这时小鸡又会怎么想呢?
(出去看看,外面
的世界一定更美丽)
三、学习第三自然段。
1小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!
快看——(播放小鸡出壳的
动画)
2出示句子:
它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。
它叽叽叽地叫着,
慢慢站了起来。
3现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演
演看,是怎么钻出壳的?
4指名一人上台演。
(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。
小朋友边演边念。
5过渡:
钻出了壳,小鸡还会怎么想?
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 教案