新苏教版一年级语文下册习惯到识字4教案Word文档格式.docx

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　（3）学生试学：

学习除了学会倾听还需要积极思考，乐于表达，谁能说说为什么？

（乐于表达就是指乐于发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。

）

（4）合作共学：

上课我们要认真思考，积极探究，要乐于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

发言时，站姿要正确；

说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；

表情要大方、自然。

（5）合作共学：

交流、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

发言时要先举手，不离开座位，否则凳子的声音会影响上课，可以把手举高。

得到老师允许后站直；

说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言结束后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

三、课堂小结：

希望同学们在以后的语文课堂上养成善于倾听、乐于表达的好习惯。

四、作业设计：

训练善于倾听、乐于表达言习惯。

板

书

设

计

善于倾听、乐于表达

教

后

反

思

已写教案共

（2）课时

第2课时

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用品并能整理爱惜。

通过反复训练，逐渐养成爱惜学习用品的好习惯。

了解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。

多媒体课件教法与学法：

引导点拨、自主、合作、探究

2017年月日第节（第周星期）

一、导入新课。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师带来几个谜语，请大家仔细倾听，看谁猜得又对又快。

（铅笔、橡皮、书包……）

2．导学提示：

同学们发现这些东西都是咱们平时学习的时候能用到的东西？

它们都叫做——学习用品。

（板书：

学习用品）

今天我们要学习一种良好的学习习惯，就是爱护我们学习时的好帮手：

学习用品。

爱惜学习用品）

告诉学生：

竖排版的字应先读右边，再读左边。

二、指导看图，掌握正确的使用学习用品的方法。

1．出示图：

图上的小朋友在干什么？

他是怎么做的？

2．合作共学：

你会整理书包吗？

你是怎么整理自己的书包的？

交流。

师小结：

如果书包是分层的，课本、练习本、铅笔盒可以分开放：

如果书包不分层，也要把他们归类放，方便我们拿出来使用。

把课本和练习本放进书包时，要注意不能把书角和本角弄卷。

学生试学：

学生自己检查书包，练习整理书包

3．合作共学：

出示图，交流：

这个小姑娘在干什么？

这个男孩子在干什么？

写字和看书之前，应该把手擦干净，不要弄脏课本和练习本。

4．合作共学：

（1）这个小孩子在干什么？

刨铅笔时要注意什么？

用转笔刀削铅笔时不能用力过猛，笔尖不能削得太尖或者太粗。

用小刀削铅笔时要注意安全。

削好后的铅笔屑用纸包好放进垃圾箱。

（2）出示图：

这个小朋友在干什么？

写完字后，应当把笔尖部分套起来，笔尖就不会折断了。

5．导学提示：

出示图，看到这样的铅笔盒和书本，你觉得怎么样？

（可以给孩子看一组对比照片）

师小结：

我们应该爱护自己的文具、书本。

铅笔盒要保持整洁、干净，表面不要乱刻乱画，里面的铅笔、橡皮、尺子等文具要按一定的顺序摆放整齐。

课本要包上书皮。

所有的文具放进书包时，要按一定的顺序。

6．出示儿歌：

小小书包四四方，里面东西可不少。

书、文具、练习本，按着顺序放放好。

写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。

三、课堂小结。

1．小朋友们，今天是我们开学的第一天，谁来说说，通过这节课的学习，你都学到了些什么呀？

合作共学：

四人小组互相说说。

全班讨论，指导孩子把话说完整，说清楚

2．原来读书，写字、收拾书包，都有这么大的学问呢，小朋友们都记住了吗？

回家继续练习，培养良好的学习习惯。

爱惜学习用品

已写教案共（3）课时

识字1

1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗读课文，指导写字。

　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

看懂图意，读通课文，读准生字。

多媒体课件，生字卡片教法与学法：

讲解法、自主、合作、探究

一、激趣入境

1.创设情境。

　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

　　2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

　　3.根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么样的？

你见过吗？

我们一起来听听它的叫声？

　　梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

　　过渡：

小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？

春天的景色证是太美了？

它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

二、借助汉语拼音自学生字

1..请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

　　2.小组内开火车读词。

　　3.全班认读词语。

三、将词语与事物挂钩

在学生说话过程中揭示词语。

1.学习第一组词语。

（1）思考：

你观察到了什么？

（2）学生边观察图画边回答。

（3）出示词语：

春风、春雨

（4）老师领读、齐读、指名读

2.学习第二组词语

几阵春风、几场春雨过后，小雨点落在泥土里会怎样呢？

（2）学生边观察图画边回答问题。

3.学习第三组词语

在美好的春光里，可少不了小动物的加入。

快来看看图上都画了哪些小动物？

（2）发散思维：

想象一下布谷、燕子、蜜蜂在做什么？

它们会说些什么？

4.学习第四组词语

春姑娘来到了果园，这里又有什么变化呢？

（2）学生边观察边回答。

四、词串连续，识写结合，描红仿影

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2.学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

春树芽布谷梨杏桃

已写教案共（4）课时

1.熟读课文，指导背诵。

2.学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。

能按字的结构把字写端正、匀称。

一、复习巩固生字

1.认读生字、词语卡片。

　　先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　　2.朗读、背诵课文。

二、读词成串，边读边想

1.请同学们打开书，借助拼音读课文。

2.采用图文结合方式，将词语和图画对位。

将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3.班一起读12个词语。

三、连串成篇，形成积累

1.读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2.谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？

指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（3）真好！

那我们一起把这轻柔的春风读一读。

柳树

（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？

指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？

真像什么？

出示春风一吹，柳树。

指名读。

嫩芽

（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？

指名读？

开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草

（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？

它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！

让我们再来读一读这个词。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

四、识写结合，指导习字

1.出示田字格里的生字：

草、芽、树、梨、杏。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3.学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4.重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6.教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　7.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

8.扩词练习

花：

花草花木水仙花布：

白布布头布置

谷：

谷子谷物稻谷

春天春风春雨柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花

已写教案共（5）课时

识字2

1.正确、流利地朗读词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。

2.学会本课生字，会写4个一类字。

识字写字。

学会写“倒”。

1．孩子们，你们喜欢体育运动吗？

那你都知道哪些运动项目呢？

（指名交流）

2.今天我们就将学习《识字2》，来观看一场激烈的足球比赛。

（师出示书中第6、7页的插图）

二、借助汉语拼音自学生字

1．学生试学：

自学韵文，要求：

借助拼音，读准字音。

2．合作共学：

四人小组互相读读，交流哪些字的字音容易读错，要注意什么。

交流以后，学生再一起讲难读的字多读几遍。

3．检查反馈，相机正音。

“足”是平舌音。

“传”、“射”是翘舌音。

“茵”、“拼”、“门”是前鼻音。

“抢”、“争”、“顶”是后鼻音。

4．齐读韵文。

5．合作共学：

开火车认读词语。

6．学生试学：

去掉拼音，还能认识吗？

试着读一读。

请小老师带领大家读。

7．合作共学：

做游戏“找朋友”。

卡片上的词语贴到图上相对应的地方。

三、将词语与事物挂钩

学习第一行的词语。

1．指名认读，注意正音。

2.合作共学：

理解“绿茵”和“看台”。

“绿茵”是什么意思？

指名在图上指出。

绿茵就是绿绿的草地，就像是咱们的操场一样，在这儿指的就是足球场。

“看台”又是什么呢？

看台就是观众们坐着看足球比赛的地方。

学生试学：

试着用“看台说一句话。

3.导学提示：

齐读第一行的词语。

第一行的词语都是在写什么呢？

现在同学们已经知道足球场上有什么了吧。

四、词串连续，识写结合，描红仿影

指导书写：

台、足、倒、勾

1.学生试学：

请学生看《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4．教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

五、课堂小结。

这节课，我们了解了足球这项体育运动，读准了韵文的字音。

下节课我们将继续学习《识

字2》，相信同学们会更喜欢这项体育运动。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。

2．生字描红，完成习字册上相关内容。

足球

足台倒勾

已写教案共（6）课时

1.借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。

2．正确、流利地背诵词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。

3．培养学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。

正确、流利地朗读韵文，在头脑中产生与词语相对应的画面。

1．抽读生词卡片。

2．这节课我们将继续学习《识字2》。

（一）学习第二、三行。

1．指名认读，注意正音。

2．合作共学，去掉拼音，开火车读。

3．学生试学：

谁能在图中找到倒勾？

4．导学提示：

孩子们，你们平时的体育运动或是生活中，有没有拼抢的经历，或是看到别人拼抢过？

指名说。

谁能用“拼抢”说一句话。

那么大家知道“争顶”是什么意思吗？

老师来告诉你们：

“顶”指的是用头去顶球，那“争顶”的意思就是争着用头去顶球。

出示球员“争顶”的图片。

5．理解“传球”、“过人”、“射门”

出示图片，教师讲解“传球”、“过人”的意思。

有哪个小朋友知道“射门”的意思吗？

将足球踢进对方的球门内，这个动作就叫做射门。

6.导学提示：

齐读。

这两行词语主要是在写谁呢？

谁能用这两行词语，说一说图中插图的内容。

（二）、学习第四行。

1.导学提示：

现在我们知道了足球队员们在场上是如何踢球的，那场下观看比赛的观众们又是什么样呢？

2.指名读词。

同学们，你能在插图上找到相对应的词语吗？

哪位同学能自己做一做动作，让同学知道“呐喊”、“助威”、“加油”是什么样的。

全班同学一起做一做动作。

3.齐读最后一行词语。

谁能用最后一行中的任意一个词语，说一句话。

三、连串成篇，形成积累

试着把词语连起来读，想象成一幅球员在球场上是如何进行激烈的比赛的画面。

4．教师示范写。

5.反馈纠正。

再次临写。

六、小结：

今天这节课，我们学习了和足球有关的词语，知道了足球场上有什么，球员在球场上是如何进行激烈的比赛的，以及现场观看足球比赛的观众们又是什么样的。

大家课后还可以向自己的家人介绍足球方面的知识，也可以搜集和足球有关的资料。

七、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读韵文。

2、生字描红，完成习字册上相关内容。

球场球员观众

已写教案共（7）课时

识字3

1.学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3.正确、流利地朗读、背诵课文。

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

一、看图学字，明白字理

　出示图

师：

在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

（展示：

小船、竹子、石头、河流、燕子等）

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（展示6个象形字）

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

二、抓住联系，学习词语

1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2.检查学习情况。

3.指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

4.指名读词语。

5.全班读。

6.字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：

上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

（3）写字教学。

有需要帮忙的，教师指导。

三、诵演韵问，巩固生字

　出示儿歌。

1.生自由读儿歌。

2.检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3.再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4.谁来读给大家听听？

5.四人小组边读边讨论：

你读懂什么？

四、描红仿影，练写生字

1.认读要识写的生字。

（不带拼音）

2.小组学习：

讨论如何识记字形？

3.重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？

（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。

（边写边说如何把“燕”字写好看。

（3）生描红。

4.全班交流其余4个字的识记方法。

5.自学笔顺图。

6.描红，观察各字的重点笔画。

7.书写所学生字。

识字3

象形字：

舟竹石泉川燕

已写教案共（8）课时

1、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

1.抽读生字词卡片。

2.书空“舟、竹、泉”。

3.用“川”组词。

　1.学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：

你最喜欢图上的哪些景物？

可以告诉老师？

（2）再读第一句，加深理解。

2.学习第二、三句。

（1）谁想读第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。

你游览过哪些大好河山？

（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！

所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

（6）我们的祖国多美呀！

让我们一起读一读。

3.指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。

你能把这些美景读出来吗？

1．读懂儿歌，读出感情。

（1）学生自由读课文，思考自己不明白的问题。

一边读一边播放轻音乐。

（读准字音。

）边看图，画出自己不懂的词

（2）质疑。

学生提出不懂的问题。

　　（3）讨论交流，解决疑难。

　　（4）指导朗读。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。

你能读出来吗?

2.重点指导：

（1）“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

（2）“竹子”：

看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：

听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：

说，你能给大家介绍一下燕子吗？

品读。

1．读准字音。

（1）多媒体显示：

舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

（2）认读生字，带拼音认读。

　　（3）读准词语。

指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

　　2．字形教学。

（1）笔顺。

　　　①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

　　　②说生字笔顺，重点反