小班教案巨人的花园Word文档格式.docx
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学会生生字词读起课文来就更加流利了。
同学们通过预习发现课文分成几个部分呢?
师:
恩,第1、2段是巨人回来前时的花园,这时的花园是什么样子的?
剧中的这些词都是形容什么的呢?
那谁还能想到其他的描写季节的词呢?
春:
春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香
夏:
烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空
秋:
秋风送爽秋高气爽金桂飘香
冬:
白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地
如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢?
让我们带着感情再读一读课文第1-2段。
下面课文内容是描写巨人回来后的,我们来按照段落顺序找出,巨人回来后花园是怎么样的。
恩,刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化,那这些孩子们进来的时候,巨人对他们
做了什么,说了什么呢?
课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢?
“谁允许你们到这儿来玩的!
滚出去!
”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
”
这三句话什么地方相同?
巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么?
联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样?
巨人的花园
回来前:
美丽欢乐
荒凉滚出去
回来后:
上节课我们学到了第7段,现在我们来看第八段,有感情地读一遍。
1.重点分析“小男孩没有拔腿就拍,却用它那会说话的眼睛凝视巨人。
在这句话中,小男孩那会说话的眼睛,想对巨人说什么呢?
2.分析“不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
巨人看着小男孩的时候,他在想什么,为什么会火辣辣?
你什么时候会感到火辣辣?
课文中说这个神奇的小男孩,在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵”那他如果在其他东西上一伸手又会有什么变化呢?
小男孩在凋谢的鲜花上一伸手,;
在覆盖的冰雪上一伸手,。
.师:
读一读课文最后一部分,9—11段,找一找巨人做了什么。
恩,此时的巨人已经醒悟了,拆掉了围墙,那此时的花园变得怎么样了?
重点分析“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
在第九段中巨人说到,噢,是这么回事呀!
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
唤来寒冬的是任性冷酷的心,那如果要唤来春天需要怎样的心呢?
书本第43页上有一个黄色的对话框,里面有一句话:
“我知道春天有回到花园来的原因了。
”有谁知道这个原因是什么?
5.师:
分析完了文章的内容,我们来看一看这篇课文是怎么来写的,大家来看看,分别写了回来前,回来后,醒悟前,醒悟后,这样是一种怎样的写法呢?
四、总结升华,拓展延伸
学完了这篇课文,大家有有什么体会呢?
能不能和同学们分享一下?
“是啊!
和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
瞧!
巨人和孩子们生活得多么幸福啊。
你们能向人们描述这幅幸福的图画吗?
我们一起来读一读课文的最后一段,读的时候脑子里想一想现在的花园又是怎么样的呢?
里面会有什么呢?
这是故事原文部分结尾,现在的花园里面充满了生机,我们想象的花园和它一样吗?
教材分析
课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。
从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标:
1、认识生字,正确读词语
2、有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面
3、快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
1、读自己喜欢的童话故事
2、多媒体课件
教学过程
一、谈话引入,自由推荐。
同学们,你们都喜欢读童话吗?
这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知
过渡:
一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下?
生:
啊!
太美了。
那么巨人的花园是什么样呢?
让我们在书中寻找答案吧!
请打开书41面,自由读读课文。
1、谈谈读后的感受:
师:
巨人的花园是什么样的呢?
生答:
春天,夏天,秋天,冬天
师评价:
巨人的花园真美,你们想去看看嘛,学生:
想
三、品读感悟
正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时,巨人突然回来了,接下来会发生怎样的事情呢?
1、默读课文3-7自然段,好,请大家现在开始默读。
刚才你们通过默读课文,,到底发生了怎样的事情?
2、生:
巨人批评孩子们,
巨人对孩子们说了什么呢?
出示句子:
谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
指导朗读
这句话你想怎样来读啊?
指名读。
师评价:
生气,凶狠。
再找一名读:
巨人在说这些话时又会做什么动作呢?
指两名生:
边说边做动作。
一起来感受。
齐读师评价:
孩子们被赶走了,春天也走了,花园里,怎么样呢?
此时的花园变了,让你感觉怎样?
如果你是巨人,你会有什么样的感受呢?
,师:
让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。
大家齐读课文的第6自然段。
你们读得真好,体会到巨人的孤独,
春天来了,巨人又是怎么说的?
生答:
出示课件:
“可是?
?
纷纷逃窜”
1、谁来读一读。
2、如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?
不会。
是的,花园再次被冰雪覆盖了,这时一个小男孩神奇地出现了。
1、巨人发现了小男孩,他的态度如何?
生:
2、再想象:
小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么?
3、巨人心里感受是什么样的?
生;
火辣辣的
4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢?
是的,小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,他是多么感激小男孩啊,你能读好第9自然段吗?
出示第9段,指导读。
1、自由读,指名读9自然段。
2、我们来看看这句话,谁愿意当巨人来读这句话,”指名读。
这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:
是因为自己太?
太?
他想自己独想花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。
3、现在巨人终于明白了,没有孩子的地方?
就没有春天,齐读第9自然段。
真是春风融化冰雪,暖语滋润心田,醒悟后的巨人变得怎么样呢?
我们男女生赛读最后两段。
男生读10段,女生读11段。
读得真流利
1、太好了,老师带你们去花园看看。
看他们玩得多开心,此时的巨人变得和以前有什么不同了?
2、和孩子们在一起他会有什么感受呢?
我要采访一下巨人。
巨人无比幸福!
师小结:
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。
瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪!
让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
三、总结课文
1、师导语:
今天,我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻,从这篇童话中你明白了什么道理?
出示课件
四、作业:
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧,以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
1、认识8个生字,通过想象,理解“狂风大作,雪花飞舞,瑟瑟发抖、草翠花开”等
词语的意思。
2、能有感情地朗读课文,能根据内容想象画面,明白快乐应当和大家分享的道理,愿
意和同学交流阅读感受。
3、通过品读花园的变化,初步感受对比手法的特点。
教学重点:
能有感情地朗读课文,能根据内容想象画面,理解“狂风大作,雪花飞舞,瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。
教学难点:
明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
4、教学过程:
一、猜谜激趣导入
1.同学们,你们喜欢童话吗?
那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图猜童话。
请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?
是呀,巨人的花园究竟是怎样的呢?
同学们都迫不及待地想进去了,是吗?
那就打开书翻到41页吧。
二、整体感知,初识花园
1.自学
自由读课文,读准字音。
想想巨人的花园是怎样的?
2.认读生字词
3.读了课文,你觉得这是一座怎样的花园。
三、深入感悟,品味花园
感悟花园的漂亮
1.这是一座漂亮的花园,究竟有多么漂亮呢?
请你读一读课文的一二段,找出写花园
漂亮的句子。
2.指名读,出示句子
从前,一个小村子里有座漂亮的花园。
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
师引读:
哦,真是一座漂亮的花园,那里春天?
夏天?
秋天?
冬天?
读着这样的词语,我们不知不觉地来到了花园,我们仿佛看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
出示句式:
我仿佛看到了,听到了,闻到了。
花园真是太美,太漂亮了,我都忍不住想进去玩一玩了,谁来美美地读一读。
师点评:
真是太迷人了!
真是一年四季景色各异呀!
让我们一起来美美地品味一下吧!
感悟花园的神奇与变化多端
1.这么美的花园后来又有哪些神奇的变化呢?
请你读一读课文的3——8自然段,划出写花园变化的句子。
2.交流,出示句子
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
当外面是春暖花开的时候,此时巨人的花园却变得怎么样了?
播放课件理解感受狂风大作,雪花飞舞
听着刺骨的寒风,看着漫天飞舞的大雪,你有什么感受,能把你的感受读出来吗?
谁来读一读。
师预设评价:
A、真是风雪交加,气候恶劣。
B、真是冰冷刺骨。
引读出示句子:
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
他想:
“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀?
“瑟瑟发抖”是一种怎样的情况,谁能用动作告诉大家。
指名上台表演。
大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢?
谁来读读巨人想说的话?
生1:
,生2:
,
一起加上动作读
3.后来花园又有什么神奇的变化,谁来读一读师随机出示板书。
四、自主探究,了解原因
1.师对照板书小结,巨人的花园有时是?
可有时却变得?
为什么会有这么大的变化?
请你读一读课文的第8自然段,找找原因。
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
说说“任性”与“冷酷”的意思。
快速默读课文3——7自然段,你从哪些地方看到了巨人的任性与冷酷。
交流,出示句子
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来的!
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
A、指名读,说说你觉得该怎么读巨人的话。
真是任性。
真是冷酷无情
B、男女比读
五、拓展延伸,明白道理
1.这么任性、冷酷的巨人后来终于明白了,引读刚才的句子。
究竟是谁让巨人明白了?
你从哪里知道的,请你读一读有关的句子。
2.那个小男孩究竟对巨人说了什么呀?
小男孩却用他那会说话的眼睛凝视着巨人,似乎在对巨人说:
“巨人呀巨人?
。
3.巨人听了小男孩的话终于明白了没有孩子的地方就没有春天,那你听了小男孩的话明白了什么呢?
指名说。
.4明白后的巨人又是怎么做的呢?
我们下节课再来学习。
板书设计:
有孩子花园巨人
春、夏、秋冬很生气
没有孩子仍是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞寒冷、荒凉有孩子增添了春意又发脾气
孩子们逃窜鲜花凋谢、树叶飘落训斥
小男孩凝视花园又被冰雪覆盖了?
开出花朵明白
总结:
没有孩子的地方就没有春天
启发:
快乐应当与大家共同分享
巨人的花园教学反思
根据课文特点,围绕“对比”展开教学。
包括花园变化前后内容的对比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。
通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学,重视学生的个性化感悟,尊重学生的学习意愿,引导学生自渎自悟、合作讨论,关注课堂教学生成,实现共同提高的目的。
具体操作如下;
1、情境导入,激发学生学习课文的兴趣。
介绍自己喜欢的童话故事。
看童话人物图片。
2、培养学生的想象能力。
在音乐声中,闭眼想象花园美景;
想象巨人斥责孩子时的样子:
拆掉围墙后,在黑板上尽情描绘你心目中美丽的花园。
3、以读促学,读中感悟。
巨人怎么斥责孩子?
他在斥责孩子时是一副什么样的神情?
心里会想些什么?
但学生
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