最新鲁教版二年级语文上册全册教案.docx
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最新鲁教版二年级语文上册全册教案
鲁教版二年级上册语文教案
识字2
学习目标:
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
教学重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
教学难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
教学策略:
1、教学时,可引导学生感悟动词的准确运用。
注意课堂教学与学生生活的联系。
2、朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。
3、写字时引导学生注意字的间架结构,仔细观察字在田字格中的位置,体会汉字的造型美。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字卡片、校园生活图
教学过程:
第一课时
一、看图引入:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
教学反思:
1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。
2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词,效果较好。
识字3
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学策略:
1、充分调动学生的生活积累识字,如:
结合当地地名识字,生字与熟字识字。
2、在理解和感悟“各民族”时,结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
3、朗读本课时,主要以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
教具准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌 减一减:
写――与 眠――民
加一加:
夹――峡 猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。
比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
教学反思:
1、通过本课的学习,激发了学生对祖国的热爱,同时加强了对语言的积累。
2、在生字的书写上不够到位,对生字的掌握不理想。
识字4
学习目标:
1、认识12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。
教学重点:
1、认识12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读成语,体会其中的韵律感。
教学策略:
1、根据学生已有的知识经验,熟悉生字识记的方法。
2、通过查资料和请教父母,了解成语大意或故事内容。
教具准备:
1、教学卡片
2、课前预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣
谁愿意给同学讲个成语小故事,揭示课题。
二、创设情境,合作探究
(一)初步朗读课文,边读边想想成语的意思
1、你知道哪些成语?
(学生边说师边板书)
2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么?
(学生没有说出来的师说)
3、学生借助拼音自由朗读,读准字音。
(二)资料交流。
1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。
如:
我知道xxxx这个成语的意思是……
我能讲xxxx这个故事……
2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么?
(三)读词识字。
1、借助拼音认读生字。
2、小组交流会认的字,并说说识记的方法。
3、你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?
(字词的运用)
如:
我最喜欢和“功”字交朋友,因为只有用功学习,才能把功课学好。
4、用开火车的方法,巩固和检查生字识记情况。
5、看字卡说词语。
如:
“寸”——“寸有所长”。
6、出示“我会读”中的词语,同桌互读。
(四)指导写字。
在刚才的朗读过程中,你记住了哪个字?
还有哪个觉得比较难记?
谁来帮帮他?
重点指导:
补、拔、所、取
三、拓展练习
找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
教学反思:
本节课所出示的这些成语,离学生的生活经验比较远,虽然读起来琅琅上口,但毕竟不常用,学生掌握起来不是很容易,虽然花费了不少的时间,可记忆效果不是很好。
教师在备课上应该多下功夫,创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。
识字5
学习目标:
1.认识10个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学策略:
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
教学重点、难点:
启发引导,自主学习。
理解谚语的意思
教学准备:
生字卡片
教学过程:
(一)识字写字
1.结合生活实际识字。
如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2.在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3.通过组词巩固认读生字。
4.写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:
折-挑线-绳斤-折
形相近:
挑-桃根-跟钱-线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:
扌
“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到
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