一年级语文说课房子Word文档下载推荐.docx
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去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c。
开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话?
为什么?
第一句
1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。
(如果不重叠,你读了有什么感觉?
)
3)指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置,
2)说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
“花果香、树成行”图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:
“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;
用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流:
用比较法记偏旁:
“穴”与“宝盖头”,“户”与“尸”。
3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
4、创设语境,巩固生字:
老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?
(自读--同桌检查--指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话:
我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。
(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。
六:
布置作业。
必做题:
作业本上的作业。
选做题:
我们也来做诗人,夸夸小区环境美
《哪座房子最漂亮》教学设计之一
一、教材分析
这是一首浅显的儿童诗。
全诗共四句话。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
1、认识12个生字。
会写"
了、子、门、月"
4个字。
认识2个笔画"
横钩、竖钩"
和4个偏旁"
广、户、穴、尸"
。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
相关课件和图片。
四、教学时间 两课时
第一课时
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。
2、生自由发言,说说看到的风景。
3、师边演示课件,边叙述:
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音"
哪、座、房"
以及轻声字"
漂亮"
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
3、出示生字卡片,检查读音。
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c.开展"
小组擂台赛"
读含有生字的词语。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:
第一句
1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组"
青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"
与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。
3)指导朗读:
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出"
房前、屋后"
的位置,
2)说房子周围的环境美吗?
"
花果香、树成行"
图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
3、有感情地读好诗歌。
1、认读生字"
说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:
,并用比较法区别"
了、子"
;
用说笔顺法记忆"
门、月"
3、指导书写。
第二课时
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
1、做"
摘苹果"
的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
交流:
穴"
与"
宝盖头"
,"
户"
尸"
3、开火车给"
香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"
组词。
4、创设语境,巩固生字:
我们的校园里有两座高大的教学楼。
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
谈话:
1、四人小组练习。
2、"
夸校园"
比赛。
必做题:
选做题:
我们也来做诗人,夸夸小区环境美。
哪座房子最漂亮》教学反思
《哪座房子最漂亮》这篇课文我采取了随文识字,结合课文理解词语,从而达到理解课文内容。
可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放农村的变化有了一定的了解,但还不能领悟其内在。
学生间存在着很大的差异。
有的同学早早地就把课文读了下来,字也都认识了。
可有的同学却慢吞吞地读不下来。
针对孩子的实际情况,我一边教,一边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法,照顾到全体学生。
面对课堂教学中的一些生成,我有处理得很好的地方,也有不当的地方。
例如:
我问小朋友:
你们说哪座房子最漂亮呢?
当孩子们说在校园里有高高飘扬的红旗、小朋友在操场上玩时,我以为他们远离题意不知我说什么,就赶紧打断了孩子的说法,可就在这一瞬间,我突然明白,孩子说的这些就是想说学校是最漂亮的。
不一定要按课文上的去说。
于是,我又赶紧到回头,表扬孩子的观察能力。
只是这么一说,学生就兴奋地跃跃欲试,都想争着把自己看到的、想到的说出来。
也有的小朋友说自己的家比学校漂亮,甚至把自己的家介绍给大家。
可是我怕学生说远了,就打断了学生的说话,然后自己总结一下就学完了课文。
由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟,所以在课堂上产生了许多的遗憾。
面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,很多时候,机会失去了便不会再来。
哪座房子最漂亮》教学设计之三
教材简析:
这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌,整首诗诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。
设计理念:
课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
教学流程及设计意图:
一、激发主体,引发动机
儿歌播放,让学生随着音乐动一动,唱一唱。
(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦,让学生欣赏。
[利用多媒体,加强课程资源的开发与利用,让学生放眼世界,启发学生观察社会]
二、充分感悟,适当领悟
1、学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。
找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。
同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。
采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。
当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。
2、重点句式的朗读指导。
学生主动地朗读,师生、生生互动,
使学生有充分的时间感悟。
[抓住朗读,简化头绪,突出语感点,增强学生对学习语言的熏陶与感染,体会到祖国语言的丰富多彩。
]
三、主动学习,完善认知
1、说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。
[发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。
同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。
]
2、模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。
[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。
教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。
四、开发主体,发展延伸
1、再读课文,展示自己的表演天赋。
留给学生有充分的准备时间后,让学生在课件前边用手指指着画面,学着导游的样子,配上诗句,说说做做。
2、学习了诗歌,你有什么问题吗?
采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。
[学贵于思,思源于疑。
3、用自己的手装扮我们漂亮的校园,想出锦囊妙计。
同桌互议、小组合作,也可以回家后与家长商量。
方法可以是美化校园:
贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。
[学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。
教师应多多提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向。
《哪座房子最漂亮》综合资料之一
一、教学要求
1认识12个生字。
认识2个笔画“、”和4个偏旁“广、户、、尸”。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
二、教材说明
本课是一首诗歌。
全文共有四句话。
第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。
第二句进一步说明新房很多,着重讲房前屋后的绿化情况。
三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮。
这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。
教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
三、教学建议
(一)课前准备
1绘制一幅和书上插图一致的挂图或投影片。
2布置学生课前观察校园。
(二)认字、写字
1认字
要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,借助拼音把字音读准。
然后用开火车、当小老师、找朋友(给生字找对应的音节)、摘苹果等多种游戏形式,让学生初步认记字形、读准字音。
重点指导“哪、座、房、亮、青、窗、香”的读音。
字形教学要启发学生自己动脑,运用熟字加偏旁、去偏旁等容易记忆的方法认记字形。
“广”“”和“尸”是本课新学的偏旁。
“”要与“宀”比较;
“尸”要与“户”比较。
2写字
本课要求会写的字笔画较少,可让学生观察田字格中的字,自己说说写这四个字时应该注意什么,教师作重点提示。
在写“了”之前,先让学生认识新的笔画“”“”。
强调“”写在竖中线上。
写“子”时,启发学生把它和“了”
比较,让学生知道“子”比“了”多一横。
此外要提醒学生注意“门”要先写点,“月”第一笔是竖撇。
(三)词句
教学中要充分发挥挂图或投影片的作用,帮助学生理解词句的意思。
“一座房,两座房”,表示在数新房,说明新房很多。
“青青的瓦,白白的墙”,是说瓦很青很青,墙很白很白。
这是从颜色上赞美房子非常漂亮。
“宽宽的门,大大的窗”,是说门很宽很宽,窗户很大很大。
这是从结构上赞美房子宽敞明亮。
“三座房,四座房”是数新房的继续。
“房前花果香,屋后树成行”,是说新房周围有花有树,环境优美。
最后两句一问一答。
“数”读第三声,意思是比较起来最突出。
在农村新建的一座座新房中,小学校最漂亮。
在引导学生理解句子的意思时,要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。
(四)朗读、背诵
这首诗押ang韵,朗读时要读出韵律来。
注意读出设问句的语调,启发学生边读边想,从而加深对课文的理解,自然地表达出赞美新房的喜悦心情。
在学生熟读的基础上,用引背的方法指导学生背诵。
教师范读第一行,学生齐背二、三行;
教师范读第四行,学生齐背五、六行;
教师范读第七行,学生齐背第八行。
然后,学生小声自由背、同座互背,最后指名背诵。
(五)实践活动
1先让学生读一读课后“读读说说”中的叠词。
然后比赛,看谁说的叠词多。
如“弯弯的、蓝蓝的、闪闪的、红红的、长长的、方方的”等。
接着教师把卡片发给学生做词语搭配找朋友游戏。
如一个学生拿着卡片上讲台说:
“我是‘楼房’,我的朋友在哪里?
”另一个学生举着“高高的”卡片上讲台说:
“你的朋友在这里。
”同时把“高高的”与“楼房”搭配在一起,大家一齐读“高高的楼房”。
2在学生观察校园的基础上,以“夸夸我们的学校”为题开展说话比赛。
先在小组里比赛,然后每组推选出代表在全班说。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)激趣导入。
让学生看挂图或投影片,观察、欣赏小山村的美丽景色。
讨论:
1图上画了哪些房子?
共有几座?
2图上还画了什么?
3哪座房子最漂亮?
为什么说它最漂亮?
(二)初读课文。
学生借助拼音轻声读课文后,检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。
(三)再读课文,启发学生提出不懂的问题。
(四)结合重点、难点,理解词句的意思,指导朗读。
(五)熟读课文,要求读得有感情,并练习背诵。
(六)复习巩固生字词。
(七)练习说叠词,做词语搭配找朋友游戏。
(八)用田字格指导学生写字。
各位老师大家好!
今天我将分三大块来展开我的说课:
1、说教材;
2、说设计理念;
3、说教学设计。
一、说教材:
我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。
本课是一首诗歌,共四句话。
第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:
新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。
三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。
课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标:
1、认识本课的12个生字,会写4个字。
认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,感受农村的新变化。
其中第1、2个目标是本课的重点。
第3个目标是本课的难点。
二、说设计理念:
在这堂课中,我想着力体现:
以读为本,培养语言这一教学理念。
语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。
在新课标中,把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴,并且有计划地分解、落实到各个阶段中。
语文是母语课程,重在实践与运用,这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。
培养和发展语感,重要的方法和途径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感。
三、说教学设计:
基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成和发展。
第一环节:
启读引趣
第一步:
让学生看关于骆驼风景的短片
第二步:
让学生自由说说你看到的家乡是个什么样
第三步:
适时引导学生走入课文。
我这样过渡:
小朋友们,今天老师想和大家分享一首非常有意思的小诗,让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化,好不好?
出示课题。
第四步:
读课题。
指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”
【意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务。
这样有助于学生联系自己的生活实际,借助生活经验来理解、领悟课文内容。
第二环节:
初读入境
请学生自由读课文。
要求:
1、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。
2、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什么,发现了什么?
请学生把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
9个,轻声音节:
4个。
生字检查。
步骤一,开火车读带拼音的词语。
步骤二,以小组擂台的方式读去拼音的词语。
步骤三,课件出示“我为家乡添美丽”的游戏,检查生字的读音,读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景。
步骤四,交流记住这些生字的方法,并用比较法等方法记住新认识的偏旁。
请学生说说刚才你在读课文时候的发现。
让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的情景中。
【意图】初读重在感知,重在入境。
在这一环节中,我想把阅读体验的机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入语言情境,获得初步的体验和感受。
从而达成第一个教学目标,为达成第二个教学目标做好铺垫。
第三环节:
品读感悟
在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。
第一个层次:
细读自悟。
语文新课标指出:
评价学生的朗读,还应考察学生对内容的理解和文体的把握,由此可见,对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。
因此,这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力。
请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点?
请学生自由交流。
预设学生会找到以下两处:
A处:
青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。
此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组"
再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法。
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