名师整理道德与法治七年级上册 第4单元第10课《第2框 活出生命的精彩》 省优质课获奖教案Word格式.docx

名师整理道德与法治七年级上册 第4单元第10课《第2框 活出生命的精彩》 省优质课获奖教案Word格式.docx

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对于七年级的学生，随着年龄增长，知识阅历不断丰富，人生观、世界观和价值观正在形成。

他们充满青春期的活力，开始探究生命的价值和意义。

但是由于知识经验的限制，难以得到一个让自己满意的答案；

也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。

由年龄小，不成熟，他们的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。

面对身边的社会现象，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义缺乏基本认知。

为此，有必要通过本节课的学生、探索让学生认识到如何活出生命的精彩。

教

材

本节课是七年级上册第十课的第二框题“活出生命的精彩”。

教学内容由“贫乏与充盈”“冷漠与关切”、“平凡与伟大”三个目组成。

本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。

在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。

目

标

一、知识目标：

理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的质量也不同。

懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

二、能力目标：

1.掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。

2.学会关切他人的生命，在日常生活中善待他人，拒绝冷漠。

3.理解平凡与伟大，创造生命的价值。

三、情感、态度与价值观目标

懂得人们对待生命的不同态度影响生命的质量。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学

重点

冷漠与关切、平凡与伟大

难点

贫乏与充盈

教法

学法

情景探究法讨论法学生合作交流学习法

德育及法制渗透内容

教学过程

教学设计

教学设计意图

导入新课

同学们，我们的生命就象一张A4纸，假如一个格子代表一年的话，你已经走了多少个格子，还剩多少？

你们数一数。

让我们走进课堂，一起探究生命的精彩。

在生命成长过程中，我们会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？

又有哪些生命的故事？

主人公的姓名：

。

主人公的重要事迹：

。

对我生命的启示：

新课讲授：

（1）贫乏与充盈

活动设计1：

探究与分享

探究问题：

（1）他们的相同点是什么？

（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？

学生讨论，回答问题，教师点评和引导。

每个生命都会在生活中展现千姿百态。

我们要让生命活得精彩。

活动设计2探究：

猎人、猎狗和兔子的故事

一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：

¡

°

你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！

±

猎狗听了很不服气地回道：

我尽力而为了呀！

话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：

那只猎狗很凶呀！

你又带了伤，怎么跑过它的？

它尽力而为，我是全力以赴呀！

它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！

人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：

管它呢，我们已尽力而为了。

事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。

常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？

你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？

思考：

猎狗和兔子的态度为什么不一样？

你愿当尽力而为的猎狗还是全力以赴的兔子？

为什么？

学生交流并回答问题。

教师：

1.人们对待生活的态度不同，会影响生命的质量。

活动设计3.你愿意这些生活吗？

学生回答，教师引导：

2.生命贫乏的表现：

生命的贫乏：

有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好；

缺乏生活目标，无所事事，生命空虚。

活动设计4.生命的充盈

瘳智老师的故事。

她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的¡

最美舞者¡

廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。

愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。

我行，你们也一定行！

廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？

小组讨论：

怎样让生命一点点充盈起来？

学生讨论并发言，教师点拔，引导。

◇阅读好书。

◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。

◇走出家门，了解他人不同方式的生活。

◇外出旅行，看看不同的风土人情。

◇……

（1）生命是一个逐渐丰富的过程，热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历、让生命充满色彩与活力。

（2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

（2）冷漠与关切

（1）生命拒绝冷漠

活动设计5.

2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦） 

[1] 

在广东省佛山市南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。

2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。

观看视频南京：

对冷漠说不大学生发起街头“温暖行动”111114新闻直通车

结合小悦悦的悲剧与大学生的“温暖行动”，谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。

学生讨论与发言，老师点拨。

1．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。

生命拒绝冷漠。

2．我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

（三）平凡与伟大

（一）怎样的生命才是有意义的

活动六：

探究与分享　（教材P118）

人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。

一个人的生命应当这样度过：

当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；

在临死的时候，他能够说：

“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。

人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时可以实然结束他的生全命。

了解保尔·

柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。

教师总结：

1.伟大在于创造和贡献。

一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

活动设计7.

◇在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水、无电。

有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走20多千米，每天至少接送34趟列车。

每当列车经过，他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。

他说：

“不管在什么时候，只要接车了就标准地站着，这里只有你，你就是主人。

”他被人们称为“最美巡守员”。

◇一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的铁片突然飞来，击碎了大客车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。

危急关头，这位司机强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成了一系列安全停车动作。

全车旅客无一受伤，他却因伤势过重而不幸去世。

他被人们称为“最美司机”。

铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

2.在平凡中创造伟大

（1）面对生活的艰难考验、不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

（2）当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

通过对生命时间的计算，既调动学生的学习兴趣，又使学生从情感方面去切实体会生命的短暂，从而产生一定要让生命精彩的想法和动力。

通过自己和他人对比，启发学生思考如何让生命不再贫乏。

通过寓言故事培养学生的学习兴趣和激发学生积极思考不同的人对待生活态度不同，领悟不同生活态度就有不同的生命质量。

引导学生发现生命的贫乏和充盈。

用感人的事迹引出如何让生命充盈的问题。

通过正反例子让学生增强关切生命，拒绝冷漠的意识。

课

堂

小

结

通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。

我们要让生命充盈，传递温暖，创造伟大。

活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

作业设计

板书设计

教学反思