四年级语文上册56单元教案Word文档格式.docx
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你怎么知道的
合作
探究
1.指导学生把自己看到的印象深刻的景物、心中的感受说一说。
2.出示自读要求:
(1)自学字词。
(2)认真读课文,观看课文插图,在文中画出表现长城“长”和“高大坚固”的句子。
1.学生按顺序观察,感受长城的气势,长城的美。
2.学生重点观察长城的结构,想象其独特而巧妙的设计的作用。
3.小组合作学习字词。
结合上下文理解生词。
崇山峻岭凝结奇迹蜿蜒盘旋屯兵垛子射口瞭望口
展示
交流
引导学生有感情地朗读课文,用一个词语概括自己眼中的长城。
1.学生自由交流自己眼中的长城。
2.交流自己搜集到的关于长城的资料。
还想知道什么
拓展
延伸
1.教师出示词卡,检查自学情况。
2.指名朗读课文,明确课文层次。
3.布置作业。
1.依次认读本课的字词。
2.抄写本课的字词。
3.学生正确、流利、有感情地读文。
板书设计
生字词的教学
教后反思
第二课时
PPT等相关材料
1.品读课文,体会情感。
2.学习作者的写法,积累语言。
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
1.检查学生对字词的掌握情况。
2.提问:
课文具体写了些什么呢?
让我们一起去看看吧。
1.听写字词。
2.明确本节课的学习内容:
为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?
1.指导学生读第1自然段。
2.指导学生画长城示意图,说说长城的结构。
3.抓住重点词句体会当时修筑长城的劳动人民的艰辛和智慧。
4.教师指导学生朗读第3自然段。
要求:
读出劳动的艰辛……
读出非凡的创造……
读出由衷的赞叹……
5.教师引导学生体会长城的历史地位。
6.教师引导学生读第4自然段。
1.学生图文结合,自由朗读第1自然段,感受长城的“长”和“壮观”。
2.学生近看长城,图文对照,理解长城的高大坚固。
3.学生试画长城的写意结构图。
4.学生抓住重点词体会长城的防御作用
1.引导学生体会“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹”?
2.指导学生根据板书总结课文内容,领会文章主题。
5.学生体会重点词句:
(1)“数不清”说明条石多。
(2)“两三千斤”说明条石重。
等等
学生总结文章的写作方法:
观察(由远及近)——联想——抒情。
小练笔
18、颐和园
1.搜集关于颐和园的资料、图片。
2.制作多媒体课件。
(教师)
1.认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
有感情的朗读课文,体会课文的结构美,理清课文的游览顺序。
1.颐和园是世界闻名的皇家园林,今天就让我们循着作者的足迹,一同去游览一下颐和园。
(板书课题)
2.引导学生交流自己搜集到的颐和园的资料。
导入:
1.展示资料
2.齐读课题。
1.引导学生认真读课文。
2.在读课文的同时,安排学生用自己喜欢的方式自学字词。
1.学生自由读文,并用“”画出与自己介绍内容一致的有关语句。
2.自学字词。
1.出示自读要求:
(1)课文写了颐和园的哪几个景点?
(2)引导学生找出关于作者游览路线的词语。
2.指导学生画出作者的游览示意图。
1.自由读课文,汇报学习成果。
2.画出游览示意图,全班交流。
2.在括号里填词。
金碧辉煌()
()的湖水
郁郁葱葱()()的长廊姿态不一的()()的湖面
奇形怪状的()
1.师生配合有感情地朗读课文。
2.出示作业:
(1)抄写字词。
(2)有感情地朗读自己最喜欢的段落。
1.练习有感情地朗读课文,然后展示。
2.学生完成作业。
生字词教学板书
1.引导学生品味课文的语言美,增强民族自豪感。
2.理清写作顺序,掌握抓特点写景状物的方法。
从语言文字中感受颐和园的优美景色,体会写作方法。
1.指名认读字词。
2.引导学生回顾课文重点描写了哪几个景点?
1.自由回答问题。
2.开火车认读字词。
1.引导学生选择自己最喜欢的段落有感情地朗读。
2.提醒学生抓住重点词句感受景点的美丽。
3.引导学生总结景点的特点。
1.自由挑选喜欢的段落练习朗读。
2.汇报学习成果。
“正前面…碧玉。
”这句话写得真好,它把昆明湖比作了和,写出了昆明湖的特点。
我也能写一个这样的句子:
。
1.播放音乐,让学生用自己的话介绍最喜欢的景点。
2.评选最佳解说员。
1.小组内练习解说自己喜欢的景点。
2.全班交流。
3.评议。
补充句子
(1)昆明湖静得像,绿得像。
(2)看到这个情形,同学们都急得像。
1.引导学生回顾课文的结构
2.布置小练笔。
仿照本文的结构写一处熟悉的景物。
1.学生回顾。
课文结构:
总分总。
2.学生画景点游览图,学写游记。
19秦兵马俑
1.搜集秦兵马俑的资料。
(师生)2.制作多媒体课件。
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。
板书课题,提问:
你知道什么是秦兵马俑吗?
2.交流搜集到的资料。
秦,指的是秦代;
俑,指古代殉葬的偶像;
秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
1.出示初读要求:
(1)自学生字词。
(2)读熟课文。
2.多媒体课件出示重点字音和成语。
3.课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的?
从哪一自然段可以看出来?
1.学生自读课文,画出成语:
举世无双、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、若有所思、久经沙场、绝无仅有。
2.指学生读课文,正音。
3.指学生朗读课文,说说每一自然段讲了什么内容。
1.引导学生选择自己喜欢的一个方面,熟读课文,布置学习任务。
(1)规模宏大:
(2)类型众多,个性鲜明:
多媒体课件出示各类兵马俑图片。
2.引导学生在熟读的基础上,以导游的身份介绍秦兵马俑。
①课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?
②这一段运用了什么说明方法?
用“有的……有的……有的……”完成句子。
每个兵马俑都神态各异:
1.引导学生读第一自然段和最后一自然段,你发现了什么?
2.指导学生朗读全文。
1.学生汇报:
这两个自然段相互照应。
2.学生以自读、开火车读等形式回顾全文。
语文园地五:
口语交际
让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
提高书面与口头表达能力,让学生在语文实践中提高文物保护意识。
第五单元我们学了哪几篇课文?
下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示:
三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象?
复习导入,激发兴趣。
长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。
除了这些你还知道哪些文物?
2.不仅要保护长城,而且要保护其他的文物。
3.引导学生读口语交际的学习提示。
教师引导
自主选择,小组内交流。
(1)自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。
(课件出示:
交流内容)
(2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
(3)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
全班交流展示,师生评议。
(1)小组推荐代表在全班交流。
(2)师生评议:
不仅要评同学说得好在哪里,还可以提出疑问。
(3)分析总结出一系列保护长城的措施。
保护长城的措施)
1.认识世界遗产标志。
世界遗产标志)什么是世界遗产?
(课件出示)
2.交流了解,中国有多少世界遗产?
学生交流,教师可以出示一些好的资料!
内容
习作
1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。
导游词的格式及写法。
1.课件出示:
天坛图片及导游词的前言。
2.谈话:
导游词中的小张是干什么的?
创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。
教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
我国被联合国教科文组织评为
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
提示参观游览的注意事项。
“当文明游客”的要求)
范文引路,学习写法。
范文《乐山大佛导游词》。
2.学生自行阅读,思考。
思考题)
3.交流讨论,教师指导写作方法:
导游词的内容)
“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
运用写法,口头编写《颐和园导游词》。
请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?
学生写,教师点拔。
习作五
写一篇介绍“世界遗产”的导游词。
修改作文
1.将写好的作文读给同学们听,在四人小组内评价交流。
2.学会自我评价和评价他人的习作。
3.根据别人的建议修改自己的习作。
4.在赏读习作的基础上,写出自己的评价。
根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
回忆一下,习作要求是什么呢?
习作要求)今天,我们就在课堂上互相读一读作文,提出修改建议,使自己的作文更具体,并写出评语。
复习旧知,导入新课。
1.先让我们读一读自己的习作,请你们回忆自我评价的要求。
2.互相回忆,汇报评价要求。
3.课件出示:
自我评价要求。
4.现在请你们先按照要求,小声朗读或默读自己的习作,找错字、错标点、病句,并画出好词好句。
5.学生读自己的习作,根据要求修改习作。
师巡视指导。
1.请同学们按照大屏上的评价要求,在四人小组内相互交流评价,别忘了在写评价语时先写优点再写不足,书写工整,四人小组讨论时不要影响他人学习。
.在四人小组内交流评价,写出评价语。
3.四人小组的学生汇报交流,听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。
教师适时引导
一篇例文)在全班进行评价。
在刚才的自我评价和小组交流中,你们一定学到了不少写作文的方法,现在就对自己的习作进行修改。
学生修改习作。
教师引导学生认真誊写
作文修改
注意事项
“我的发现”“日积月累”“宽带网”
1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
2.背诵积累对联,提高记忆力,感受泰山美景。
领悟并在习作中运用“比照”的写法。
一、我的发现。
1.(课件出示:
例句)自读,想一想,你从中发现了什么?
2.分角色读小林或小东的话,看看他们有什么发现?
3.分析比较:
自己的发现和小林小东的发现有什么不同?
激趣导入。
1.再读句子,体会:
文中句子为什么要这样写?
2.作者用的是什么方法来使句子更加形象具体的呢?
(课件出示)6.找一找:
在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处。
并试着自己写一写。
二、日积月累。
对联)学生自读对联。
2.指名学生读对联,师范读、纠正字音,指导学生读好对联。
4.熟读背诵。
交流自己对这几幅对联的理解之后,教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
相应的风景名胜的图片)
三、宽带网。
任务)指名读,说一说本次资料搜集的范围。
2.交流方法:
(1)方法:
你是采用什么方法搜集资料的?
遇到困难是怎么克服的?
(1)资料展示会:
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
(2)老师的建议:
(课件出示)
根据相关知识进行一定量的拓展延伸
教师引导学生多去学习
语文园地五
20、古诗两道:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
1.认识5个生字,会写5个生字。
2.有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,并背诵。
3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
1.同学们,李白的诗你们一定不陌生,你能给大家背一背吗?
今天,我们再来学习一首他的送别诗。
2.教师介绍什么是送别诗。
回忆古诗《赠汪伦》。
3.板书课题:
黄鹤楼送孟浩然之广陵。
1.自由背诵李白写的诗。
2.讨论什么是送别诗。
明确送别诗是朋友分别时作诗相赠,以表达彼此深情厚谊的古诗。
学生齐背《赠汪伦》。
3.齐读课题。
1.教师有感情地范读古诗。
(1)自由朗读古诗,注意停顿。
(2)认读生字词。
(3)初步了解古诗大意。
1.学生听准字音、听清节奏,初步感知古诗内容。
练习朗读古诗,全班轮读古诗,达到正确、流利。
2.小组内练习朗读古诗。
3.小组内认读5个生字。
4.借助注释,交流对古诗的理解。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的作者是代诗人。
在这首诗中两句叙事,两句写景。
描写了作者在春天里的情景,表达了的感情。
1.组织学生小组合作学习,出示学习要求:
读古诗。
边读边思考读懂了什么?
2.组织学生汇报交流:
(1)交流第一、二句。
(2)交流第三、四句。
多媒体课件出示三月的扬州美景。
提出问题:
这么美的景色展现在诗人眼前,而诗人的心情如何?
引导拓展:
你能用一个词来形容两人的感情吗?
1.学生小组合作,细读古诗,组内交流读懂了什么,并提出不懂的地方。
2.学生汇报交流。
1.指导学生有感情地朗读古诗。
2.播放音乐,让学生配乐朗读古诗,领悟诗歌表达的情感。
3.指导学生背诵古诗。
1.自由练习朗读古诗。
2.配乐朗读古诗,交流诗歌表达的感情。
3.背诵古诗。
这首诗抒发了朋友之间怎样的情感?
(唐)李白
20、古诗两首:
送元二使安西
1.会写2个生字。
2.有感情地朗读《送元二使安西》,并背诵。
1.上节课,我们学习了李白的一首送别诗,谁愿意背一背?
接下来,我们再来学习王维的一首送别诗。
2.板书课题:
送元二使安西。
1.自由背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
7.你还知道哪些送别诗。
1.读了课题,你知道了什么?
2.出示自读要求:
(1)教师组织学生介绍诗人王维的资料。
(2)熟读古诗,初步了解诗意。
1.汇报对题目的理解。
2.学生交流自学效果。
(1)交流王维的资料。
(2)学生自由读故事,把诗读通,读正确,读出节奏。
(指名读,齐读)
(3)开火车读卡片,讨论识记方法。
3.自由谈谈对古诗的初步理解。
8.《送元二使安西》中的“使”的意思是。
2.读懂了什么?
3.教师组织学生汇报交流:
(1)理解第一、二句。
引导学生结合诗句想象:
你看到了什么画面?
(2)理解第三、四句诗。
引导学生想象:
你又看到了什么画面
反复诵读古诗,借助插图,展开想象,说说自己眼中浮现了一幅怎样的画面?
引导学生体会王维的心情:
此时王维的心情是什么样的?
9.解释下列字词的意思。
朝雨:
浥:
更尽:
10.“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”这句诗的意思是。
1.播放《阳关三叠》曲,教师介绍此曲。
2.创设情境,引导诵读,背诵古诗。
3.这首诗告诉我们什么?
生活中,你和诗人有过相同的感受吗?
出示课件,介绍“借景抒情”的写作方法。
配乐练读古诗,全班配乐诵读全诗。
诗中写景的诗句是()
抒情的诗句是()
表达了作者怎样的情感():
(唐)王维
21、搭石
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.整体感知课文,理清课文顺序。
整体感知课文,理清课文顺序。
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