牵手两代一年级教案Word文件下载.docx

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Ａ、信任老师

Ｂ、避免批评（可用课本第７页中的例子举例说明）

Ｃ、与老师分享喜悦。

Ｄ、紧密配合老师的工作。

这时可以举教学中的事例，如：

当孩子出现不好的习惯时，家长如何和老师配合等。

３、家长自己画出与老师沟通时应该掌握的技巧。

（出示幻灯）

４、家长之间交流当孩子与老师发生矛盾时家长应该怎么做。

四、与家长学习课本第10、11、１２页教育活动部分内容，请家长谈自己的孩子身上可能存在的问题，回家后同孩子一起找解决策略。

五、总结：

孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。

第二节　她们都不和我玩

一、家长自学情景对话和心灵独白，教师提出问题：

你是否和文中的家长有同样的想法和做法？

这种想法正确吗？

你的孩子在交朋友时出现过什么问题？

你是怎样做的？

（家长谈自己的想法）

二、教师讲述教育故事，请家长谈后来孩子的母亲是怎样转变的。

三、家长自学课本专家讲堂部分，回答教师的提问：

孩子不受欢迎的原因有哪些？

（出示幻灯）怎样帮孩子纠正这种现象？

如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的。

在孩子的游戏里，没有谁更吃亏、谁占了便宜这一说，只要他们在游戏中得到了快乐，父母就不必大惊小怪。

另外，即使孩子们出现了打闹，父母也不要参与其中，因为，与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等与人相处的技能，学习处理冲突的能力和把握人际关系的能力。

这种学习，较之父母的百遍说教都要来得有效。

四、教师讲解教育活动中的内容，请家长总结如何培养孩子处理人际关系的能力：

1、鼓励孩子多串门。

让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。

　2、放手让孩子自己择友。

孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。

3、鼓励孩子参加群体活动，如生日聚会、各种各样的球队等

４、帮助成绩差的同学温习功课。

５、鼓励孩子主动找别的朋友玩。

６、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。

五、教师总结：

希望家长们在帮助孩子人处理人际关系的时候，想方设法鼓励、引导孩子在父母指导的基础上自己寻找解决问题的办法。

六、作业：

（幻灯片出示）

1、在孩子的人际交往中，还存在哪些问题？

你是怎样处理的？

2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题？

3、总结自己在培养孩子交往能力方面的经验和教训，提出在此方面的不同见解或意见等。

第二讲教孩子学会自我征服

针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。

使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。

导入法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

一、谈话导入：

在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。

如：

注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。

我们举行一场现场调查：

凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。

家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？

有的请举手。

通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。

这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。

今天的家长课程我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。

建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。

第一节老师怪我开小差

一、家长自学第一个案例（课本第23页情景对话）：

总结：

这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，文中的妈妈一开始就居高临下，对孩子透露出极大的不满，想一想，在座的家长是不是有时也以这种姿态和孩子交流？

孩子说他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习的原动力。

可是妈妈却没有看到这一点说别的同学怎么没看到呢？

这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。

孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。

这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。

很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取的。

家长们认为怎样的沟通是正确的呢？

请家长发表见解，教师最后做一总结：

不管儿子怎样回答，家长先要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，要给孩子提出一个小小的建议。

就是下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去看窗外的小鸟，相信孩子会逐渐稳下神来。

二、家长自学课本第24——25页教育故事。

教师可以提问这样的问题：

您觉得这位父亲的高明之处在什么地方？

三、教师总结并讲述专家课堂内容。

上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。

注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。

这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。

但是孩子的注意力并不是经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。

要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，请家长们讨论一下孩子开小差都有哪些方面的原因呢？

讨论发言后请家长们在书中画一画，教师总结：

主要是这几个方面的原因：

１、孩子的年龄特点。

（课本第26页）

随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：

1、2年级大约

10——15分钟；

3、4年级大约15——20分钟；

5、6年级大约25——30分钟。

２、感觉统合失调。

（课本第27页）

感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。

感觉统合是在日常的活动中，在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。

听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲时，注意力不集中。

（课本42—45页有感觉统合测量表），您可以帮着孩子测一下，如果确定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。

３、课堂环境。

孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。

老师新换的发型、衣裳，甚至新换的项链等都可能会干扰、分散孩子的注意力；

教室两侧墙面上张贴的光荣榜、优秀作文等也容易分散孩子的注意力；

窗外的各种情形，如从窗边走过的人影、飞过的小鸟等，也都会吸引孩子的注意力；

各种声音，比如说话声、汽车声、鸟叫声甚至其他孩子上体育课的声音也会让孩子分散注意力而开小差。

４、课堂内容。

课堂内容是导致孩子开小差的一大因素。

有些老师讲课枯燥无

味，引不起孩子听的兴趣，这时孩子就容易开小差；

有时老师讲述的内容孩子早就掌握，缺乏新鲜感，孩子也会开小差，去想令他感兴趣的事情。

５、学习兴趣

有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；

还有的孩子学习困难，听不懂老师讲的内容，烦躁不安，或者干脆就不听了。

６、怀有心事。

孩子的自控能力差，缺乏对自己注意力的约束。

有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画片、饲养的小蝌蚪、小鸭子等，而分散了听课的注意力。

针对上述原因，我们应该具体问题集体分析，采取有针对性的措施帮孩子解决上课开小差的问题。

请家长们看书29至32面，画出书上提出的解决措施，并针对措施谈一谈自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改进。

教师应该重点强调给孩子积极的期待这一条。

四、教育活动：

家长自学课本32至37页内容。

教师可向家长强调其中的部分内容，如：

孩子做事时给孩子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急；

和孩子一起做游戏，训练孩子的注意力。

（如：

数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）见课本第29—31页。

和孩子一起学习书中的两个故事，并和孩子一起分析故事含义。

第二节都是粗心惹的“祸”

一、同家长一起学习情景对话和心灵独白。

请家长说说自己是否也有这样的感慨和无奈，针对这一现象，继续学习教育故事中成功妈妈的教育案例，找有成功经验的家长起来说一说他是怎样做的。

二、教师讲述专家课堂内容：

粗心，看起来是一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。

无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。

教育故事中的专家已经对粗心的原因进行了初步的分析，提出了一些纠正孩子粗心的好办法。

但造成孩子粗心的原因是多方面的，纠正粗心的方法也有很多种。

下面我们一起来找一找造成孩子粗心的原因。

请家长从书中42、43面找出答案并画出。

（幻灯出示）

１、来自家长不适当的强化。

不知道家长们有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。

其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。

父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。

这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，这就是负性强化。

２、感觉统合失调的表现。

如分不清b和d，p和q，漏题，写反字等，这些粗心的孩子是感觉统合失调的表现。

3、缺乏责任心和爱心。

儿童对学习考试不够重视，做事没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。

４、粗心有“理”。

对待孩子的粗心问题，家长应该注意哪些问题做出哪些努力呢？

请家长看课本44、45面找出答案，教师也可请家长谈谈自己觉得哪方面说的最能针对自己孩子的特点。

教师总结家长找出的方法：

1、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正面强化。

既然注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。

2帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。

咱们的孩子还小，家长要帮助孩子安排好学习、休息娱乐的时间，教育孩子学会专时专用，引导孩子在完时完得舒心痛快，在做作业时专心致志，决不分心。

3帮助孩子养成检查的习惯。

孩子写作业时，你离他越远越好，让他独立完成。

等孩子写完了，你要让他先自己检查，然后你在帮他检查，但你不要告诉他哪里错了，你只能告诉他哪一行或者哪一段落出现错误，让孩子再自己找出来改正。

4、培养孩子的责任心。

三、本讲总结：

注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。

只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。

家长们对解决这两个问题有什么好的办法或行之有效的办法，可以写一写，把您的做法写成案例，让我们汲取您的经验，少走弯路，帮助更多的家长们解决这样的问题。

作业：

1、找出生活中孩子自我征服的案例，总结出来并即使鼓励孩子。

2、您孩子有注意力不集中和粗心的问题吗？

您是怎样帮助孩子解决的？

第三讲教育即培养习惯

【教学目标】

让家长了解孩子爱磨蹭的习惯和不遵守课堂纪律的习惯形成的原因及应采取的办法，帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。

让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。

【教学难点】

如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。

案例分析法、谈话法、教师讲述法

导入谈话：

成功的教育从习惯养成开始。

孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：

早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。

说明了早期教育的重要性。

与家长交流：

您认为自己的孩子有哪些不良习惯呢？

教师小结：

看来让家长们最头痛的就是：

“孩子做事磨蹭”和“做事无法集中注意力。

”

第一节妈妈说我小磨蹭

一、老师可跟学生演绎教材上的情景对话，结束后询问家长，究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？

与家长交流，让家长出谋划策。

然后学习课本上家长的成功做法。

爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。

这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天突然磨蹭的。

这位家长的做法固然有效，但实际生活中，帮孩子改掉磨蹭的毛病并不能单靠这一个办法就能解决，我们需要找出孩子磨蹭的成因，再寻求相应的对策。

二、与家长一起学习专家讲堂55到59面，请家长发言总结出孩子在学习、生活中磨蹭的几种主要原因：

1、天生的慢性子。

2、缺乏时间观念，不知道如何叫“抓紧时间”。

3、缺乏学习兴趣和自信心。

4、家长要求太严或包办太多。

5、竞争意识不强。

6、注意力容易转移。

矫治磨蹭要对症下药。

如第三种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。

第二种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。

在教育活动这部分，专家给我们提供了很多帮助孩子改正磨蹭的方法，请家长阅读后根据自己的经验谈一谈你想采用的方法。

教师与家长共同总结出纠正孩子磨蹭的方法：

1、帮助孩子树立时间观念。

要想让孩子改变磨蹭的毛病，不能靠大嗓门，更不能打骂。

家长可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，让他们认识到是时间是世界上最宝贵的财富。

家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。

总之，通过各种途径让孩子认识到时间的价值，让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。

2、让磨蹭付出代价。

孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。

最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。

其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。

孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。

正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子自己急。

如果孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。

孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。

3、增加计时性活动。

孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。

从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。

做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。

孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。

这样，孩子会有很高的积极性。

对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。

4、改善评价角度，少说“慢”。

长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：

发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。

在家里，家长要有意识地表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。

如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼她的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。

父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。

通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。

5、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。

记录单位时间里（如５分钟）能写多少个字，能做几道题目。

然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：

我能这么快完成呀！

并且让她认识到“快得值得”。

很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？

许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：

增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。

孩子会觉得：

还不如慢点好，反正越快任务越多。

所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。

6、任务适度，留有空闲。

孩子希望完成任务后就马上去玩，但许多父母却让他们接下来做其他练习，让他们看不到玩的曙光，所以孩子们就想出了磨蹭的招数。

任务适度，保证孩子会加快速度。

多激励，少催促。

有些孩子做作业的确慢，但可能是作业的难度大，或者孩子已经养成了磨蹭的习惯，或者是智力有一定问题。

如果是这些情况，父母越催，孩子越惊慌失措，反而更慢了。

如果父母说：

“你如果再快一点儿就更出色。

”“如果考试时你更快一点儿，你可能就会有更多的时间去检查。

”孩子受到正面的激励，就会在下次有意识地提醒自己快点儿。

有些孩子的磨蹭行为还与爸爸妈妈平日里自身的行为有关，这些行为也潜移默化地影响着孩子，因此，希望家长们自我检查，为孩子做个榜样。

第二节上课总是爱讲话

一、教师请家长讲述情景案例，一起读教育故事，明确本节的主要任务是解决孩子不遵守课堂纪律的问题。

二、学习教材65-68页内容，采用教师提示，家长自学的方式，找出孩子不遵守课堂纪律的原因和相应的对策。

教师可从这四个方面详细和家长讲述孩子不遵守纪律的原因：

（幻灯）1、自制力差。

2、缺乏学习兴趣。

3、家长的溺爱。

4、对老师的抵触。

教师在总结原因后为家长提供解决方法：

孩子在课堂上说话是令老师和家长头疼的问题。

除了孩子对学习内容不感兴趣外，主要原因是孩子的自制力差。

作为老师，在课堂上将努力创造条件提高孩子学习的积极性，给孩子调整座位，避免孩子在课堂上说话。

作为家长主要是训练孩子的自控能力也就是自制力，培养孩子良好的注意力。

家长讨论：

孩子在家都有哪些注意力不集中的表现？

（家长会提出孩子一边做作业，一边玩玩橡皮，弄弄铅笔，挖挖指甲，看看电视，本来只要十几分钟就能完成的作业，他要花上半个钟头，甚至个把钟头才能完成等事例）各位家长有什么好的方法吗？

让家长畅所欲言。

最后教师可以为家长提出建议：

1、帮孩子清理战场。

孩子做作业前，除了笔、作业本之外，其他东西都撤除，让桌面千干净净，清清爽爽。

2、创设环境。

包括少在孩子的屋内布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激等。

孩子做作业前，其他的人不要大声吵嚷，不要把电视、收声机声音放得过大。

3、及时奖励。

孩子学习时注意力集中的点滴进步，都要予以鼓励。

如果孩子过去注意时间仅5分钟，现在能坚持8分钟了，就要立即表扬。

孩子是夸出来的。

4、陪孩子做专门训练。

感觉综合失调引起注意力不集中的孩子，要到专门的地方，通过特殊的运动器械，由人指导做感觉统合训练；

而对一般注意力不集中的孩子可进行一些旨在提高注意力的游戏训练，这类训练的方法很多，在我们的教材32、35、49、68页都有相关的介绍。

另外还可以和孩子参加各种体育训练，比如乒乓球、羽毛球、篮球、走平衡木，滑滑板等。

在这一讲当中，除了教材上的内容，教师还可以为家长提供一些培养习惯的好的建议或案例，或者教给家长在培养好习惯时用加法，克服坏习惯用减法等。

教师总结：

各位家长，相信您的持之以恒会让您收获一份惊喜。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。

习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。

（幻灯）

（1）听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？

（2）您对今天交流的内容还有哪些困惑？

（3）您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？

第四讲成长比成绩更重要

通过消费、劳动等问题的解决，不但帮助家长学会培养孩子合理消费和热爱劳动的习惯，还应使家长明确，孩子的社会化问题比学习成绩更重要。

弄清消费和劳动对孩子成长的影响，从而建立新型的亲子关系。

培养孩子正确的消费意识，培养孩子具有爱心和责任心。

【教学方法】

案例分析法和谈话法。

一、导入

家长作为家庭教育的主导者，是否只注意了孩子智力方面的投资，而忽略了孩子消费和劳动等社会化问题的培养呢？

通过今天的座谈，将和大家一起解决这些问题。

第一节我想要个新书包

一、故事启发，激活谈话：

1、教师讲述第一节案例:

我想要个新书包

2、和家长谈话交流：

听了这个故事，你有何感想？

有没有遇到过类似的情况？

（启发引导家长发言）

3、教师总结：

虽然家长们的做法不一，但都是想以一种更科学的方法来解决问题。

下面请家长们自由阅读70页的教育故事，看看刚才的事后来发生了怎样的变化。

4、阅读后交谈：

对照小楠的妈妈的做法，您觉得以往对类似事件的处理方法有何不妥？

应该怎样改进？

请家长发言。

二、根据教师提出的问题家长学习专家讲堂与教育活动部分71-77页。

家长发言：

行成孩子浪费行为的原因是什么？

家长可以结合教材上的内容和自己的感受谈看法，教师总结：

主要原因一是有部分孩子家庭条件好，对生活物质有求必应；

二是部分孩子具有攀比心理引发了浪费行为。

家长谈论浪费行为会给孩子和家长带来什么后果？

与家长互动交流：

你是怎样理解教材中提供的防止孩子浪费行为方法的？

通过讨论，教师进一步明确解决策略：

１、不要给孩子太多。

２、学会对孩子说“不”。

３、延迟满足孩子。

４、取得家人的积极配合。

５、家长给孩子做出节俭的榜样。

６、给孩子讲节俭的小故事