小学一年级语文期末质量检测试题卷Word格式文档下载.docx
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5、春天夏天秋风冬天
七、照样子,写句子。
1、马莎给爸爸倒水。
_______给__________。
2、冬天的本领真大呀!
_______真__________。
3、你愿意和我一起种稻子吗?
_______愿意__________。
4、我喜欢的水果有苹果,有香蕉,还有西瓜。
我喜欢的动物有____,有_____,还有_____。
八、我会填动词。
(可不能重复吆)
【】扫除【】地【】桌子
【】水【】黑板【】书包
【】衣服【】苹果【】垃圾
九、阅读小天地。
蚂蚁整体辛勤地劳动,没有一个偷懒的。
它们很团结,见了面就相互摇着触角打招呼。
我很喜欢它们,有时候捉虫子给它们吃。
1、这段话有()句话。
2、这短话中,它们指的是()。
3、“我”喜欢它们的原因:
一是它们();
二是它们()。
4、“我”喜欢它们表现在()。
十、我是小作家。
(看图写话,不会写的字用拼音代替)
这是什么时间?
图上都有谁?
他们在干什么?
请你用几句通顺的话写一写.
温馨提示:
同学们,要想学好语文一定要养成每天阅读的好习惯。
赶快行动起来吧!
相信你一定行!
附送:
2019年小学一年级语文汉语拼音第10课
教学内容:
汉语拼音第10课
教学目的:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。
会写ao、ou、iu。
重点:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点:
拼读音节
教学准备:
苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程:
师:
出示唐僧、悟空头钸,问:
认识他们吗?
他们是谁?
生:
他是唐僧,他是孙悟空。
对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?
悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜果子。
今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?
你们会读吗?
会,(指名读aieiui)
悟空也是这样回答的,蛮以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:
那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?
会(指名读,aīaí
aǐaì
eīeí
eǐeì
uīuí
uǐuì
)
你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?
欢迎,欢迎,热烈欢迎。
(拍手)
既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
评析:
让学生边欣赏图画边听童话故事,激发了学习的兴趣,在帮助别人的过程中回顾了旧知识,并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习,更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!
小朋友知道吗?
中国北京能取得年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:
北京申奥成功啦!
生:
注意了吗?
刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。
(贴图ao)
仔细看一看,“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。
(a和o组成“ao”,生多说)
学生在强烈的民族自豪感中,牢牢记住了“ao”的读音,并在此情境中,调动学生已有的经验,主动观察并发现了“ao”的特点,学生的成就感油然而生。
读“ao”的口型要变化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。
“ao”(跟读,多体验,掌握发音要领。
指名读,齐读。
谁来和悟空比一比。
嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!
努力,努力,再努力!
以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!
你能模仿读一读“ao”的四声吗?
(出示卡片)生自由试读。
现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?
(握握手)你是我的学习伙伴,请你读“ao”的手势,三遍。
(你读得好,师翘起大拇指说:
你真棒!
)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!
生:
合作读后,指名打乱顺序读,齐读。
尊重学生个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。
教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
出示○Z分别“ao”拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?
zāozá
ozǎozà
o
出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?
sao声母是s,shao声母是sh。
你会拼读它们的四声吗?
(什么sǎo,扫地的“扫”,什么shǎo,多少的“少”)
刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有“ao”的音。
小猫爱吃鱼。
里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。
谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有“ao”的音呢
冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是第三声。
我吃得饱饱的,饱里有“ao”的第三声。
我的名字叫赵×
×
,“赵”里面有“ao”的第四声。
让学生在轻松愉快的学习情境中,读一读,说一说,找一找,进行了带调练习,并把拼音和发展语言紧密结合起来,加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。
《西游记》主题曲
刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!
这是什么?
(实物藕)
这是藕。
藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?
藕长在水里,藕断了还有丝……
小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)
ou是由谁和谁手拉手组成的?
ou是由“o”和“u”手拉手组成的。
(o和u组面ou)
联系学生的感性认识和生活经验,激发学生的积极性,拓展思维,并且培养了学生对语言的兴趣。
你会读了吗?
“ou”
我看清了,也听清了,读“ou”时,口型首先是“o”的形状,然后滑向“u”,生跟读,体会。
开火车读。
谁来读一读“ou”的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!
读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好。
生读ōuó
uǒuò
u
小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?
来,让我们一起加油!
加油,加油,再加油!
(举过头顶击掌)
始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力一直保持高度集中。
现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。
(可以按顺序也可手势)
指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读(ló
u,什么楼,楼房的楼)
lló
ulǒulò
[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
zou声母是z,zhōu声母是zh
我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?
请听:
走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
这是小狗。
(图片)
听出来了吗?
“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗?
小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。
你们看,小狗爱吃什么?
小狗爱吃肉,(指名说,齐说)
仔细听一听,这句话里面还有“ou”的音吗?
吃肉的“rò
u”是“ou”的第四声。
小朋友们的耳朵真灵。
四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境,使学生学之有味。
夏天到了,许多小朋友都想到河里游一游解凉。
你会吗?
跟随着老师来(边游边说游哇游哇游)可要注意安全哟!
刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu(板书图片iu)看一看它是由谁和谁组成的?
根据每个复韵母的不同语音特点,设计恰当的游戏,时时体现学生的自主实践活动,让孩子真正动起来。
iu由“i”和“u”组成的,(齐说三遍)
请看清老师读“iu”口型的变化,跟着我读,会读了吗?
跟读,开火车读,分组读,齐读。
谁能继续用以前的方法,模仿读“iu”的四声。
指名读,合作读,开火车读,齐读。
看一看,给他找了j做朋友,该怎么读呢?
jiūjiú
jiǔjiù
(可结合问什么jiǔ,九个的“九”,jiù
,舅舅的“舅”)
[出示niu与liu卡片]看一看,它们有什么不同?
niu的声母是n,liu的声母是小棍l
[出示图]看一看,有谁呢,他们在干什么?
小马和小牛爱吃草。
(指名说,齐说)
里面有iu的音吗?
小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。
小朋友们,你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗?
……
小朋友们表现真不错,来,掌声鼓励一下自己。
低年级儿童,注意的持久性差,需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
你们看,果园里的果子真多呀,想摘下来吗?
下面谁来当唐僧,考一考小朋友,当然回答对了,才能得到果子,开始摘果子啦!
(生读对,全班跟读一遍)可根据情况,一人可摘多个。
数一数,谁的果子最多。
嗯,你真聪明!
下面我们来给这些果子找朋友,听清楚了,找得朋友必须一个是声母,一个韵母才行。
我是声母d,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里,我是韵母āo
生齐说,合起来就读dāo
师问:
什么刀?
生答:
小刀的“刀”。
我是声母x,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里,我是介母I生:
还有一个朋友在这里,我是韵母ǎo
齐说,就读“xià
o“
什么笑
笑了的“笑”。
采用游戏的形式吸引了学生,这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调,在轻松的游戏中熟练拼读音。
又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
今天这堂课,你学到了哪些知识?
我读会了āoá
oǎoà
ōuó
iūiú
iǔiù
下面请小朋友把书翻到第29页,读一读这首儿歌,找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节?
ao的音节,画圆圈,ōu的音节画“”,有iu的音节画▽(板书)
这首儿歌带有āo的音节,māomá
omǎomà
带有ōu的音节是yǒu
带有iu的音节是jiù
请小朋友一起读一读这些音节。
谁来评一评他读得怎么样?
我认为他读得不好,应该这样读。
现在,请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
调动学生的眼、耳、口、手、脑,充分让学生在评中求知,在评中发展交际能力。
记得在学习复韵母aieiui时,老师曾经表扬了洪梦灵,冯彬彬,因为他们把aieiui写得非常漂亮!
请看,好看吗?
不好看,因为ao是一个复韵母,写时a和o要挨紧一点。
谁来写一写,(指名,其余描写)请小朋友评一评。
他们写得很好,我也应该向他们学习。
在写字之前,我想送给你们一首儿歌当作礼物,走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好,不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕,愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
生练习教师巡视辅导。
下面我们来一次作业展览,小朋友可以互相看一看,谁写得好,谁写得不好,你想对他说些什么?
我认为付先东的作业有点儿脏,付先东,以后写拼音要看清了再写,不要经常擦。
让学生在不断的观察比较,议论中自己主动发现窍门,得到认可后有一种成就感,成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了,谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗?
为什么?
能,因为他学习的很认真。
是呀,现在只有靠自己不断学习,你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下,我们已经学习了哪些声母和韵母?
我们已经学习了韵母aoeiuü
aieiuiaoouiu
以后我们将继续学习拼音,直到小朋友能用所学的拼音动手,给学校里的每样东西贴上标签,能给喜爱的动物、花草树木做名片,想吗?
通过课外延伸,进一步巩固了汉语拼音,突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性,培养了创新意识。
总评:
《语文课程标准》明确提出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,“教师应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。
本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。
使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。
学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受顾功的快乐。
在师与生,生与生的多向合作交流的过程中,既突出重点,突破难点,又体现了学生的主体地位,学生的个性得到了张扬。
真正让学生在课堂上达到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的境界。
把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中,教师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识国巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
同时,又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
——茅坪场小学林晓
汉语拼音第三单元教案:
aieiui、aoouiuieü
eeryeyue(网友来稿)
小学语文教学资源网→语文教案→汉语拼音第三单元教案:
eeryeyue(网友来稿)-10-27
9、aieiui
教学目标:
1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点:
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
教学准备:
拼音卡片,课件。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣:
师:
同学们,今天我们又继续进入拼音王国。
而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?
想
好!
老师先让你们看看它们是谁?
(课件显示:
ɑieiui)
看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我?
……
(鼓励表扬积极大胆的同学)
不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗?
2、复习:
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示:
ɑeui(逐一出示)
ɑieiui(单击后变成)
看到了什么?
(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母
板书:
复韵母
二、学习殿堂(新授)
ɑi
1、看看这是什么?
(右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看这是什么?
(左手出示“i”卡片)
3、当它们做了朋友以后会变成什么?
(右手滑过左手拼成ɑi)
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读
4、出示课文的图片,(板书ɑi)
问:
图上画的是什么?
他们在干什么?
(姐姐和弟弟站在一起)
他们是怎样站在一起的?
(紧紧地挨在一起)
学生开火车式抽读
5、出示儿歌:
ɑ在前,i在后,滑过来ɑiɑiɑi
6、示范写法
(学生书空)
ei
(右手出示“e”卡片)
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。
出示课文的图片,(板书ei)
(一个小朋友劈柴,发出的声音eieiei)
4、出示儿歌:
e在前,i在后,滑过来eieiei
5、示范写法
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响(课件显示)
喂!
我们还有几位朋友没认识?
一位
是谁?
生:
是ui
2、提问:
有谁告诉老师它是怎样读成ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌:
u在前,i在后,滑过来uiuiui
4、出示课文的图片,(板书ui)
-
(小女孩围着围巾。
)
三、音之村(四声)
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
(为什么?
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过,
没有ɑ就找oe.
iu并列标在后,
声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与aieiui相拼。
四、巩固练习。
游戏:
我会拼。
声母卡片、韵母卡片,学生自由组合声母和韵母,大声拼读,全班跟读。
zh—āi--zhāig--ěi—-gěic—à
i—cà
ik—āi—kāih—uí
—huí
五、指导书写。
书写音节。
Kāigěihuí
六、小结:
今天我们认识的朋友叫什么?
ɑi、ei、ui
它们都是什么?
它们可以跟谁做朋友?
声母
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,
我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
板书:
9、aieiui
图一
图二
图三
第二课时
一、复习发音要领。
1、抽读aieiui。
2、打乱顺序读四声。
3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pá
i、měi、bá
i、chuī、fēi,认识放在花坛里。
(生上台摘卡片领读,跟读最后全班读)
二、激趣导入。
学习短句。
1、激趣导入:
多美的百花园,多美的春天啊!
在这万物复苏的春天里,小朋友们还可以做些什么事?
(课件出示)图上画了什么?
2、学生交流,相机贴出:
小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。
3、同桌互读。
看谁读得准。
4、个人读、开火车读、齐读。
5、出示短句,练读,指名读、评议。
6、认认哪个是我,哪个是你,哪个是他,并练习说话。
三、读儿歌。
1、借助拼音读儿歌,并圈出学过的音节。
2、个人读,评议。
3、听电脑博士读,生注意读出感情。
4、表演读。
四、学习生字。
1、出示生字卡片,读准字音,开火车读、齐读。
2、去掉拼音读。
五、扩展活动。
1、游戏:
看谁听得清、找得快。
师随机抽出卡片。
学生大声读出来。
2、手拉手,交朋友。
六、作业。
读熟P26-27,预习P28。
你他水白皮子在
10aoouiu
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点:
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
2课时
第一课时
课时目标:
2、能够看图说一句话。
(一)复习检查。
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?
(如:
a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:
图上画着什么?
(奥运会的标志)领读:
“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)á
o(熬药)ǎo(棉袄)à
o(骄傲)
3、教学复韵母ou。
(1)
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