四年级上册教案Word文档格式.docx
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4.全班交流:
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
5.出示课题:
四季的色彩
自主探究:
1.欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题:
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:
选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
3.反馈(以小组形式)
《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
④你还想了解什么?
《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
第二课时
合作交流:
1.《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?
(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受?
试用短文表达。
2.《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?
(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
拓展延伸:
教师总结:
虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来到四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们
的感受。
板书设计:
1蓝、绿色——春季
2绿色——春季
3红、橙、黄——秋季
4棕、土黄、绿色——冬季
第二课生活中的暖色
暖色的色彩特点和所表达的感受。
能画一幅以暖色为主的画。
教学目标:
了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩
审美感受能力。
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教方法与学习方式:
引导学生在小组学习探究中,相互交流培养
学生的合作探究意识。
学习材料:
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、
学生优秀作业、绘画用具…·
暖色为主的图片、绘画用具。
第一课时
教学过程:
创设情境:
1.提问
你认为暖色给人什么样的感受?
你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
出示色卡,将暖色与冷色分开。
④播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
1.研究活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
2、艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅
作品。
第二课时
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,
初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受
合作交流:
1.复习旧知识:
提问:
什么是暖色?
你的作品中都用了哪几种暖色?
2.创作实践:
整理完成作品
教师巡视辅导
选用多种方法多种表现形式多种表现内容。
拓展延伸:
1.展示评价作业
表现内容
表现方法
突出暖色的使用
2.学生自评互评
生活中的暖色
1了解生活中的暖色
2出示色卡
3暖色给人的
第三课生活中的冷色
冷色的色彩特点和所表达的感受。
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受
通过本课学习让学生了解生活中的冷色,初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
运用点染的方法画一幅风景画。
教学方法与学习方式:
引导学生在探索中学习,相互交流培养学生的合作意
识
学习材料:
色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具冷色为主的图片、绘画用具。
了解冷色知识体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受力。
一、欣赏书中图片《水》。
二、组织研究活动
1.冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
2.欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
3.冷色给人的感受:
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
三、讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法:
将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
一、艺术实践
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
二、展示评价
1.组织小组展示作业。
2.组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
教学内容:
冷色的色彩特点和所表达的感受。
了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受力。
教学重点:
通过本课学习让学生了解生活中的冷色。
初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
运用点染的方法画一幅风景画
合作交流:
一、复习色彩知识
什么是冷色?
有哪些色彩是冷色?
给人哪些感受?
二、组织研究活动
1.欣赏名家名作风景画
2.欣赏学生准备的风景画
3.找出风景画中你最喜欢之处
拓展延伸:
一、艺术实践
模仿一幅风景画运用冷色大胆创新表现方法
教师辅导
二、评价展示
组织小型画展
介绍自己的作品内容表现方法和色彩知识
生活中的冷色
1了解生活中的冷色
3冷色给人的感受
冷色给人的感受
第五课有趣的字母牌
认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。
设计制作一套新颖别致的字母牌。
学习字母牌的设计制作方法,
并通过游戏巩固、识记单词。
培养学生的合作意识、设计意识和
动手践能力,提高跨学科的综合学习能力。
学习字母牌的装饰方法。
学习难点:
小组合作,设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
创设情境:
一、师生交流,导入课题
出示一副扑克牌,师:
这是什么?
它可以用来做什么?
(扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!
这节课一起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
自主探究:
一、师生探讨,表现创新
1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。
2.欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?
为什么?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?
(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)
3.师:
老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并回答)
4.教师总结:
这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:
字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
5.师:
牌的外形只可以做成长方形吗?
(引导学生欣赏各种外形的牌。
)
6.教师示范牌的制作。
(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。
7.欣赏优秀的学生作品。
8.学生作业:
分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。
第二课时
一、展示交流,多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
一、历史与发展
介绍牌的历史与发展,牌的种类,牌中的学问。
通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习
有趣的字母牌
色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、
内容(字母)、
作用(可以帮助我们学习英语)
第六课飞天
(一)
让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。
增强学生对民间工艺美术的兴趣,培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
通过学习飞天的艺术作品,让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
一课时
课件、水彩笔等。
一、导入新课
出示课件介绍:
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。
在我国石窟艺术中,他们是优雅、美好的化身,千百年来一直为大家喜闻乐见。
敦煌飞天,经历了千余年的岁月,展示了不同的时代特色和民族风格,许多优美的形象,欢乐的境界,永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们,不断地给人们以启迪和美的享受。
一、欣赏和思考:
1.课本中的飞天有什么共同的特点?
2.画中人物飞翔的姿态是如何表现的?
3.飘带与人物动势有什么关系?
一、小组交流:
1.飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品?
2.和同学说一说你的看法。
二、学生做业,教师巡视指导。
师生共同欣赏学生作品,感受飞天的美感以及线条的感染力,鼓励学生继续练习,画出更好的作品。
飞天
1了解敦煌石窟的知识
2了解飞天的共同特点
3了解不同时代飞天的共同特点
第七课飞天
(二)
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术
的魅力。
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才
能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学
习活动,培养学生学习美术的兴趣。
引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究
意识。
参考传统的飞天形象,临摹创造一幅飞天作品。
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用
线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
课件、飞天的相关资料、图片
一、导入新课:
1.提问:
怎样画人在天上飞?
或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?
2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。
3.教师谈话导入,敦煌飞天作品。
激发学生兴趣,现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。
一、欣赏感受飞天
1.教师以导游的身份带学生去参观旅游,在地图册上找出甘肃省的煌、河南省的洛阳、巩县。
2.学生介绍收集飞天相关材料
3.教师介绍飞天:
(课件展示)
A.飞天的来历。
B.不同时期飞天的风格。
C.飞天的风格特征。
教学意图:
了解不同地方石窟及飞天的相关知识。
培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。
一、欣赏探究飞天
1.欣赏课本中的飞天壁画艺术:
思考问题:
(1)课本中的飞天有什么共同的特点?
(2)画中人物飞翔的姿态是如何表现的?
(3)飘带与人物动势有什么关系?
小组交流:
(1)飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品?
(2)和同学说一说你的看法。
可以提出问题。
2.欣赏学生作品:
分析怎样表现。
一、实践表现
1.作业要求:
2.学生作画,教师指导。
二、展示评价
1.展评学生作品。
2.拓展:
展示刮画表现的飞天作品,鼓励学生课后尝试。
飞天
(二)
第八课笔的世界
了解笔的形状与手形的联系。
欣赏各种款式的笔,了解笔的每个部分的功能,并联想出各种新颖的笔形和功能。
1、明确笔的功能和外形之间的联系,了解笔的形状与手形的联系。
2、欣赏各种款式的笔,了解笔的每个部分的功能,并联想出各种新颖的笔形和功能。
3、学习设计搞的绘制方法,培养学生的动手能力。
了解笔的功能,并根据手的形状设计出笔的外形。
设计一支新颖的笔,用设计稿的形式完成。
各种各样的笔,彩纸,笔
欣赏各种款式的笔,了解笔的每个
部分的功能,并联想出各种新颖的笔形和功能。
一、导入:
1.出示一支款式新颖,功能多样的笔,提问,你能猜出它有多少用途?
2.出示课题:
笔的世界
一、新授:
1.请学生把收集到的笔集中起来,举办一个“笔的世界”展览会。
2.请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能,哪个方面设计的比较新颖。
3实物投影出示书上作品,讨论,哪些地方设计比较新颖,有创意。
A、用日历表装饰又美观又大方。
B、上粗下细显的非常可爱。
C、握笔的地方设计的很圆润,保护手长时间写字时手指不疼痛。
D、凹凸有致的笔型顺着手的外形,握笔非常舒适。
E、夜光笔,随身带着可以当小电筒。
F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能
你还能说出那些其他新颖的功能呢?
三、分析笔的组成部分:
笔尖,握笔处,笔杆,笔头,可围绕这几个部分进行设计。
四、教师师范:
1.根据四个部分设计出笔的外形
2.把需要增加功能的部分进行变形,添加。
3.用图表的形式添加各部分的说明文字。
4.涂色。
明确笔的功能和外形之间的联系,了解笔的形状与手形的联系。
学习设计搞的绘制方法,培养学生的动手能力。
一、导入
1.今天,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己准备的笔,互相展示和欣赏。
2.引导学生看书,要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
自主探究:
一、解决问题
1.你还有什么问题?
你对什么问题感兴趣?
引导学生主动探究。
学生互相欣赏。
2.各组针对一个问题进行讨论和研究。
学生发表研究结果。
3.学生提出想了解的问题。
4.看书中的学生作品,了解设计图的画法。
合作交流:
一、回忆作业要求
作业要求:
为自己设计一款既实用又美观的笔。
你想设计的笔有什么特别的地方?
展示学生设计草稿。
回忆设计图中的内容。
学生回忆。
分析设计稿的优点与不足,研究改进方案。
二、继续完成,教师指出共性问题,并作个别指导。
继续完成作业。
开新产品设计发布会,要求设计师展示自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图。
设计师介绍自己的作品。
学生间互提意见。
拓展延伸:
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施?
给大家讲一讲。
学生发言。
笔的世界
1设计理念
2组成部分
板书设计:
第四课快乐的人
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒体
发现线材的美感并进行艺术创造。
了解线材的基本制作方法。
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
欣赏探究启发学生设计合作学习。
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;
辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
一、激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
二、小组探究
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究:
表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
三、欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
分析、研究教材中学生作品:
你喜欢哪—件?
为什么
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