小学三年级数学《两位数乘法》教案Word文件下载.docx
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应当怎样列式?
(师板书:
18×
11=)
2、估算
小男孩也问了我们一个问题:
200本书放得下吗?
你能用估算的方法先估一估吗?
生估算
反应:
你觉得放得下吗?
谁来说说你估算的结果?
你是怎么估算的?
方法1:
把11看成10,18×
10=180
方法2:
把18看成20,20×
11=220
方法3:
把18看成20,11看成10,20×
10=200
独立计算
这个书架究竟能放得下200本书吗?
请同学们算一算。
3、沟通算法
谁来说说你算出来的结果?
(198)
大家同意吗?
请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?
4人小组沟通
谁来说说你是用什么方法计算的”?
(师展现学生的算法)
10=180,18×
1=18,180+18=198
11×
18
=11×
9×
2
=99×
=198
4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)
18为什么要和11对齐?
(数位要对齐)接着你怎么想?
(生:
18先乘11个位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,写在18下面一行,最终将18和180相加得198。
)
18乘11十位上的1,为什么得180,而不是18呢?
(生:
11十位上的1表示1个十,18乘10得180)
谁再来说说你是怎么想的?
(多请几名生说说列竖式的步骤,理解每一步所表示的含义。
三、练习:
1、试一试
第1小题让生用自己喜爱的方式进展计算,第2、3小题让生用竖式算法计算,并请几名学生上台板演,师巡察指导。
2、口算
比一比,看谁得第一!
生完成后可用开火车的形式进展沟通。
3、计算
先估算,再选择自己喜爱的算法计算,在小组内沟通、反应计算的结果。
4、解决问题
生独立完成,再全班沟通。
(提倡算法多样化。
5、思索题
生独立思索,再沟通、反应。
(生发觉的规律若有价值性,应赐予充分的鼓舞。
四、总结
今日,你有什么收获?
你最喜爱解决哪种问题?
【篇二】小学三年级数学《两位数乘法》教案
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”
【教材分析】
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的,本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先消失不进位的,突出乘的挨次及局部积的书写位置,帮忙学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
由于,学生把握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下根底。
而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题,奠定了根底。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的根底上,把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进展计算。
2、培育学生精确计算的力量。
3、培育学生书写工整、仔细计算的学习习惯及擅长思索的。
学习品质。
【教学重点】
把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教具预备】课件
两位数乘两位数的笔算乘法
3、培育学生书写工整、仔细计算的学习习惯及擅长思索的学习品质。
【教具预备】
课件
【教学过程】
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)
30×
40=80×
30=900×
10=60×
70=
21×
20=88×
10=13×
30=32×
20=
2、笔算:
24×
3=38×
2=
『设计意图:
兴趣是的教师。
新课开头,我便以预备带同学们去一个神奇的地方,充分调起学生的胃口,然后再以邀请
同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子,让孩子在愉悦的气氛中,轻松完成预备题。
』
二、进入儿童乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图
(1)学生观看:
你收集到了哪些数学信息?
提出了什么问题?
(2)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?
(24×
12)为什么用乘法计算?
2、提醒课题:
(两位数乘两位数)
3、分小组争论,尝试计算
4、全班沟通,整理算法
5、设疑:
刚刚我们求妈妈买12本书用288元,计算时一共用了3个竖式,那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法
说明:
在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了便利,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
(1)一样数位要对齐;
(2)用其次个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;
用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;
(3)把两次乘得的积加起来。
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是盼望自己是一个发觉者、讨论者,而在儿童的精神世界中,这种需要特殊剧烈。
”为此,我创设了好玩的教学情境,引导学生主动探究、讨论算理与计算方法,让孩子在不断的探究与沟通过程中理解算理,把握了两位数乘两位数的笔算方法。
学生在操作探究过程中,也培育了合作意识,口头语言表达力量,张扬了自己的共性。
三、回忆反思
这节课你学到了什么?
关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清晰的吗?
课尾对本课学问准时进展回忆反思,可以加深学生对法则的理解、对法则的应用,更好的领悟两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
四、布置作业
完成练习十五第1、2题
【篇三】小学三年级数学《两位数乘法》教案
1、让学生经受两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。
一、出示情境图,提出问题
同学们你们喜爱下围棋吗?
呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。
让学生观看棋盘构造。
使学生了解到:
围棋的棋盘面由纵横19道线穿插组成。
引出问题:
“棋盘上一共有多少个穿插点?
”请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×
19。
二、探讨计算方法
1、各组争论:
怎样计算19×
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织沟通。
各组展现本组的算法。
不简单说清晰的,就写在黑板上。
3、师生评议。
教师展现三种计算的方法。
(1)请学生说一说,喜爱哪种方法?
为什么?
(2)教师对学生发表的意见作以确定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如:
估算的方法能很快算出大约有400个穿插点,但它不能满意解决问题的`要求。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。
在此根底上,夸赞学生:
能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题。
并且,能正确解决乘的过程中的进位问题。
你们真棒!
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。
可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题。
完成计算后,组织沟通。
说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算,集体订正。
依据班上消失错题的状况,和学生一起争论错误的缘由,请学生订正错题。
请学生留意:
计算时要仔细认真。
1、请学生争论笔算乘法时要留意什么问题,并沟通。
2、教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和哪一位对齐。
还要留意记住进位数,正确处理进位问题。
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