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第六十六课时
教学过程:
一、谈语导入
1、师:
同学们,六年了,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年,这次的综合性学习,我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。
2、导读:
六年时光,变化最大的就是你们成长了,一路走来我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?
我们读读课文给我们的建议。
二、了解内容
1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。
2、指名反馈,教师小结。
(1)阅读《阅读材料里的文章》。
(2)写写难忘的人和事。
(3)畅谈自己的成长故事。
(4)共同寻找班级“成长的足迹”。
(5)制作班级纪念册。
三、制定计划
1、请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名反馈
(1)利用课余时间,搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集班级纪念册的插图。
(2)说说自己的成长故事。
(3)自读《阅读材料》中的文章,课堂上来交流。
(4)写一写难忘的人或事。
(5)寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册。
教学后记:
授课日期:
《成长足迹》第二课时
1、读懂《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》。
2、结合课文内容介绍《中华人民共和国教师法》。
养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
。
第六十七课时
一、导语
小学的几年生活,我们有过很多老师,有谁给你留下了深刻的印象?
他们是不是各有特色?
今天我们再来认识几位学生一直怀念的老师。
《难忘的启蒙》
1、学生自由读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。
2、学生小组讨论,解决不理解的问题。
3、检查自学效果。
4、引导理解“启蒙”的意思。
5、思考“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育?
6、句子“从这种宽严之间,我们……”这句话中“宽”和“严”分别指什么?
7、出示《老师领进门》文章的结尾有什么特点?
从哪里可以看出“很有口才,文笔也好”?
8、《新来的王老师》中王老师是怎样对待差生的?
你认为他的做法对吗?
为什么?
9、相机介绍学习《中华人民共和国教师法》,教师有教育学生知识的义务,不得挖苦、讽刺学生,学生也要尊敬老师。
使学生了解相关的法律知识。
三、通过学习,你有什么感受?
1、知名让学生说。
2、师小结。
《成长足迹》第三课时
读懂《忘不了的笑声》、《作文上的红眼圈》。
能积极主动畅谈自己成长故事,相互受感染。
第六十八课时
一、激趣导入
师:
同学们,在小学生活中,老师的教导让我们记忆犹新,同学的笑声也永远停留在我们的记忆里。
接下来我们来阅读两篇文章,看看会引起你们的哪些回忆。
二、学习《忘不了的笑声》
(1)说说文章的主要内容。
(2)文章通过笑声表现了同学们的哪些特点?
(3)文章表达了怎样的感情?
(4)你知道本班同学的什么特点?
能选择合适的角度把他们写下来吗?
三、学习《作文上的红眼圈》
(1)说说文章写了一件什么事?
(2)你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么?
(3)作者在文中赞颂的是什么?
四、通过学习这两篇文章,你有什么感受?
《成长足迹》第四课时
1、反馈自读“阅读材料”中的文章情况。
2、指导学生写一写难忘的人或事。
用学习的方法,写一写难忘的人或事。
第六十九课时
一、检查复习
1、指名反馈:
“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么?
2、通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吗?
谁愿意来说一说
二、学习表达方法
1、请同学们再读课文,想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方?
2、指名反馈,师引导体会。
三、交流难忘的人或事
1、组织学生以小组为单位,选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流
2、指名说一说。
3、提问:
每位同学都有不少令自己难忘的故事,怎样才能把这些难忘的人或事写好呢?
4、小结:
同学们,不管你们写的是人是物,是事,只要你们用心写,用情去写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中,都会写出优秀的习作
5、学生开始创作,教师巡视。
6、欣赏部分学生的习作。
7、集体评议,修改习作。
四、作业
1、给下列多音字注音并组词
2、照样子,写词语。
3、在括号里填上适当的词。
4、按要求写句子。
《依依惜别》第一课时
1、了解“活动建议”活动内容。
2、阅读:
“阅读材料“中的《给老师的一封信》《同学录》《毕业赠言》
培养学生合作精神和组织,策划的能力。
第七十课时
一、阅读“活动建议“了解活动内容。
以“成长足迹“为主题的综合活动,把我们带进了美好的回忆,回忆总是要过去的,明天我们就要分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢?
2、学生自由读“活动建议“。
3、指名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。
(3)策划并举行一次毕业联欢会。
二、阅读《同学录》
《同学录》相信我们班的同学每人都有一本了吧!
拿出来看看,上面都有些什么呢?
2、学生根据自己的《同学录》反馈。
3、师:
《同学录》上有同学的联系方式,有老师的温馨祝福,还有同学给你的赠言,更有我们美好的回忆,请同学们翻开书第142页,一起读读《同学录》
4、学生自由读一读,读中体会情感。
5、指名反馈:
哪些语句你不太理解?
三、阅读《毕业赠言》
1、学生自由读一读。
2、指名反馈,这是谁给谁的毕业赠言。
3、集体一起读,读出同学间的一份情谊。
四、阅读《给老师的一封信》
1、学生自由读,思考:
信中写了什么?
表达了作者怎样的思想感情?
2、指名让学生说。
《依依惜别》第二课时
为老师和同学写临别赠言。
培养学生表达、构思能力。
第七十一课时
一、复习,谈语导入。
1、全班有感情地朗读《毕业赠言》
2、师:
通过上节课的阅读,我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的,也可以是同学给同学的,今天我们就给老师和同学写写临别赠言。
二、谈话,拓展思维。
你觉得我们可以给老师写些什么呢?
2、指名反馈:
表达对老师的感激,表达对老师的依恋,表达对老师的赞扬,表达对老师祝福。
3、可以给同学写些什么呢?
4、指名反馈:
可以写回忆,鼓励,祝福,建议……
5、学生独立思考写给老师,写给同学的赠言。
6、集体反馈,并评议。
(1)我们的情谊如大海,拥有天下最真诚的友谊,在茫茫的人海中拥有无尽的广阔和宽容。
(2)不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
(3)愿你成为一匹永不停息的千里马,奔向理想的草原。
三、交流欣赏,互相借鉴。
四、集体交流
五、课堂小结
同学们,老师感受到了,你们笔下的一个字,一句话都表达着对老师的爱戴,赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情。
六、布置作业
把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
《依依惜别》第三课时
引导学生为母校做点事留作纪念,指导学生写倡议书和建议书。
指导学生写倡议书和建议书。
第七十二课时
一、导入
同学们,我们在《同学录》里留下了纪念,我们在班级纪念册里留下了纪念,那么,我们该给学校留下什么纪念呢?
二、小组内自由地交流
三、指名说一说
四、指导写《倡议书》和《建议书》
1、教师导读:
为母校做点事的方式很多,可以为母校种棵树,可以为班级送一幅画给母校,可以为学校再搞一次卫生,还可以写一写《倡议书》和《建议书》。
2、指导写《倡议书》
(1)标题:
多数情况下直接用“倡议书”三个字标题,也可以在“倡议书”三个字前概括倡议的内容。
(2)称呼:
可根据受倡议的对象选用适当的称调,如“同学们”“妇女姐妹们”等,也有的倡议不另起行写受倡议对象,而是在正文中指明。
(3)正文:
正文是倡议书的重要部分,主要写倡议的背景,倡议的对象,目的,内容,意义和要求。
(4)结尾:
表示倡议者的决心,希望以及建议。
(5)落款:
写倡议者的名称或姓名,发倡议的年月日。
3、指导写《建议书》
一般在第一行中间写上“建议书”字样,有的建议书还写上所建议的内容,如“关于署期小学补课的建议书”。
要注明受文单位的名称称呼或个人的姓名,要在标题下隔两行顶格写,后加冒号。
正文由三部分组成。
《依依惜别》第四课时
指导学生策划并举行一次毕业联欢会。
培养学生合作精神和组织,策划能力。
第七十三课时
一、谈话,导入新课
你们观看过哪些晚会?
都有哪些节目呢?
2、指名自由说一说。
3、教师导读:
同学们,毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧!
可以以班级形式进行,也可以以年级形式,无论是哪一种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排,怎样组织一场联欢会呢?
二、交流,选定联欢会的内容
你们喜欢什么节目呢?
2、指名自由地说一说
3、教师小结:
节目的形式很多,小品,歌舞,话剧都可以,关键是节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。
4、小组讨论,指定节目单。
三、讨论,制定联欢会的方案
1、引导学生讨论,联欢会的方案包括哪些部分?
活动目的,活动时间,活动地点,活动准备,活动流程。
活动的准备要做些什么呢?
选好主题,定节目,编排节目,撰写主持人台词,布置会场,购买晚会需要的东西,编排节目单,写活动方案等。
5、引导学生对这些内容进行分工。
6、公布分工的结果。
四、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》
1、学生自由地读一读。
2、指名回答:
作者从哪几方面做了讲话?
3、从作者叙述的三件事中,你们体会到了作者怎样的情感?
五、作业
1、按要求写词语。
2、在括号里填上适当的四字词语。
3、选词填空。
4、用适当的关联词把两句话合成一句话。
《习作六》第一课时(习作指导)
1、从第六单元中选择一个感兴趣的内容来写。
2、学会写演讲稿、建议书、书信、倡议书等。
3、内容要丰富,情感要真实。
学会写演讲稿、建议书、书信、倡议书等。
内容要丰富,情感要真实。
第七十四课时
一、启发谈话、激发兴趣
之前上课过程中同学们都写过了自己的老师、同学、演讲稿、建议书、书信、倡议书等,临近毕业之际,那今天我们就来选择其中之一来写一写。
二、习作指导
1、你最想写的是什么?
你打算写什么内容?
2、结构上你打算怎样安排?
三、习作要求
1、习作格式要正确。
2、内容要充实,情感要真实。
四、动手作文
1、学生动笔开始作文。
2、写好作文后互相修改病誊抄到作文本上。
《习作六》第三课时(习作讲评)
对本次习作进行讲评。
指导再次修改习作。
学会欣赏习作。
第七十五课时
一、谈话导入
1、同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的习作也是一种能力,它将是你受益终身。
2、重温习作要求。
二、互评互改,共同提高。
1、师生互评。
2、小组互评。
按习作内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足之处,并给予热情帮助。
总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。
3、全班评议。
选出代表作品进行宣读,全班同学评议,肯定成功之处,提出不足之处进行评价。
4、自评自改。
虚心听取、真心接纳他人提出的建议和意见,反复阅读,认真修改,直到自己满意为止。
5、展示评改结果,增强成功体验。
三、小结
1、师小结。
2、学生谈本次习作的收获。
《五月份月考》第一、二课时
测试
检测学生对第五、第六单元的掌握。
认真监督学生独立完成。
认真监督学生独立完成并有序收交。
第七十六、七十七课时
(题见试卷)
《五月月考讲评》一课时
讲解试卷
指导学生改正做错的地方,巩固复习第五、第六单元的内容。
监督学生以小组合作的方式改正试卷。
指导书写写错的字,讲解阅读、习作。
第七十八课时
一、公布月考情况
1、分析命题情况。
2、总体上汇报一下此次考试结果。
3、取得的成绩,存在的不足。
二、明确学习目标
明确本节课的学习任务:
以小组为单位,互相修改试卷中出错的地方,师巡视指导。
三、讲解试卷
1、基础部分。
重点讲解学生不懂、易错的地方。
2、阅读短文:
着重讲解课内阅读。
要求学生在完成这样的题目时要注意书写规范,回答全面。
多读短文,以联系上下文的方式进行理解,做到语句通顺,意思合理即可。
学会归纳、概括短文的主要内容。
3、习作讲解:
组内同学进行修改,辅导组长再次检查,师根据具体情况集体讲解。
四、小结
1、小结本次测试情况。
2、把自己做错的改在错题改正本上。
3、生自己找找得失,从而查缺补漏。
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