876加几及练习Word格式.docx
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7+3+9=8+2+7=
激发学习兴趣
教学设计
一、刨设情境,揭示课题
讲述:
数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关:
各小组在小组长的带领下分组进行口答68、9
的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?
对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。
小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!
下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题:
8加几、7加几。
1•学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。
)
(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书
(学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;
数数法;
想减做加等多样化的方法。
2•“试一试”
(1)教师出示8+9=()
⑵问:
你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3.练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
.(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。
(2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听
他们说的好不好,说得好就送给他掌声。
游戏实践,巩
三,游戏实践,巩固练习固练习
小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!
在第三关
里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
(出示游戏材料)
学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。
课堂检测题
书中105页,数学检测题
小结
谈谈你今天学到什么,有什么感想
作业
练习册
课堂教学反思
学生能够举一反三,根据9加几来学习8.7.6加几,会把8凑满10•把7凑满10的凑十法并依次计算,个别学生不能很好的掌握这种方法,学习起来比较慢,需要加强辅导。
12月18日至12月21日
练习十九第3-8题。
课型新授课时2
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
练习
巩固练习
练习十九
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
教学过程
一、基本练习
1、口算(抢答)
2、练习十九第5题,学生独立完成。
在书上写得数,教师巡视,并订正。
二、创设情境
1、练习十九的第3题
先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。
2、练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。
让学生讲图意,问:
一共有多少个贝壳?
你会用算式表示吗?
学生回答,教师板书:
7+5=12
问:
谁来说说是怎样算的?
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?
指名说一说图的意思?
指名板书,其余同学在书上完成。
集体订正。
三、用数学(练习十九的第6题)
采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15的算式。
在加几个得数不是12、13、14、15的算式。
使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
复习巩固
作业:
练习十九的第7题,在书上完成,集体订正。
学生能够认真的按要求完成,有些同学做题的速度是又对又快,而有些同学速度慢,且错题较多,需要加强辅导和大量的练习。
小学数学第一册108-109页,课型新授课时2
练习二十第3-5题
1•学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2•在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
讲授
学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
练习二十
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
授课时间:
12月22、23日
授课年级:
—、基本训练
1看卡片说得数
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、在()里填“+”或“一”o
9()6=1511()1=107()5=1215()3=12
7()8=158()0=89()9=00()10=10
二、指导练习
1、练习二十第3题
(1)问:
这幅图是什么意思?
学生分组讲解图的意思,并派代表讲。
(2)引导学生回答书中的问题。
有()条鱼,游走()条。
还有几条?
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。
并请小朋友说一说为什么?
2、练习二十第4题
你们爱游泳吗?
说一说这幅图的意思?
(2)会列式吗?
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
三、数学游戏
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。
让学生玩“找朋友”的游戏提咼学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业:
练习二十第5题
学生独立元成,集体订正,并说一说为什么?
书中108页
学生能够认真的按要求完成,有些同学做题的速度是又对又快,而有些同学速度慢,且错题较多,需要加强辅导和大量的练习。
5、4、3、2加几课型新授课时3
1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
学会5、4、3、2加几的计算方法。
培养学生算法的多样化
5、4、3、2加几
口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
12月24、25日
一、复习铺垫
(1)学生抢答
(2)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
(3)引导学生小结:
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;
也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例15+7=?
5+8=?
(1)学生看算式后回答:
这两道算式第一个加数是几?
第二个加数是几?
两个加数比较有什么特点?
(2)5+7等于几呢?
你能用以前的知识做这道题吗?
(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(4)5+8得多少?
怎样想的?
请学生回答,同座相互说。
2、教学例24+8=?
3+9=?
(1)让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2)指导学生看书,小结
今天学习了什么内容?
(板书:
5、4、3、2加几)有什么特点?
怎样算得快?
为什么?
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:
怎样列式?
为什么用加法?
放手让学生自己根据9的加法去自学
543.2力卩几
右图:
让学生自己思考,列式计算。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:
你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
书中111页
学生能够根据9加几,8.7.6加几,举一反三来学习543.2加几,个别生需要个别辅导,今后要加强个别生的辅导。
12月28、29、30日
20以内进位加法及练习二十二(整理和复习)
课型
新授
课时
3
教
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
初步培养学生分析
学
目
讲授法
标
培养学生仔细看题的良好学习习惯。
20以内进位加法
看加法表找规律。
20以内进位加法及练习二十二(整理和复习)
9+48+47+65+7
10-512-25+312+1
一、基本训练
口算卡片,指名口算,并说出思路。
二、练习指导
1、进位加法表
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C问:
从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
启发学生回答。
D想:
这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,学生举数子卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业:
练习二十二
A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正。
B思考题:
第
(1)题
要求:
让学生发现白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应该怎样画”第
(2)题
学生观察每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行。
C、第3题在书上完成,集体订正。
复习篇子
进入复习阶段,书中的题目都比较综合,有些学生做题认
真仔细,写字清晰,算数又对又快,而有些同学做题速度较慢,需要老师个别指导。
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