江苏常州市西夏墅中学三年主动发展规划.docx
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江苏常州市西夏墅中学三年主动发展规划
常州市西夏墅中学三年主动发展规划
(2006.09—2009.08)
一、学校背景与现状分析
常州市西夏墅中学始建于1952年,经过几代人的不懈努力,学校现已发展成具48个教学班(初中18个班、高中30个班),2500余名师生的较大规模的完全中学。
2001年顺利通过省标市重点中学评估验收,2004年转评为省二星级中学。
五十多年的办学历史,使学校积淀了深厚的文化底蕴,积累了丰富的办学经验,培养了优秀的教师群体,向各类高校输送了大批优秀人才。
近年来,学校依靠“校风纯、教风正、学风浓、管理实”取得了良好的办学业绩,学校教育教学质量稳中有升,办学水平稳步提高。
九十年代中分别出现了原武进市高考文科类、理科类、外语类状元,2000年、2001年连续两年获原武进市高中教学质量综合评估一等奖,2002年、2003年本科录取率均大幅度超额完成预定指标,2004年、2005年连续两次获常州市新北区高中教学质量综合评估一等奖,2006年高考本科上线超指标率列新北区首位。
2004年以来,学校先后被评为常州市依法治校先进单位、常州市德育先进学校、常州市“绿色学校”、常州市建设学习型系统先进单位、常州市食品卫生A级单位、常州市新北区特色项目先进学校、常州市新北区平安校园、常州市预防青少年违法犯罪工作先进单位。
进入二十一世纪,全球化经济的竞争、整合、调整,对中国的教育事业提出了严峻的挑战,无论是国际竞争的复杂性,还是知识经济的迅猛发展;无论是国家推进素质教育的重大变革,还是当前新课改的迫切需要,都要求我们必须总结过去,分析现状,展望未来,制定出符合本校实际,又具有发展潜力的办学规划。
近年来,学校在各级教育行政部门、地方党委政府的关心与大力支持下,办学规模逐年扩大,教学条件不断改善,广大教师敬业爱岗,乐于奉献,教学质量不断提高。
但也要看到,教师中尚存在面对改革,踌躇彷徨的情况,对教育教学质量的理解需要进一步深化,在一定程度上,我们的教育思想、教学内容、教研水准、教学管理同时代的发展要求尚有一定差距。
在学校管理方面,我们从“体制、机制”入手,已初步形成了一套有本校特色的管理体制。
但对逐渐建立的管理制度,还有一个如何进一步科学化、规范化和可操作化的问题以及如何最大化地调动教职工的积极性、体现教职工的主人翁意识的问题。
初、高中课改都已全面实施,学校在校本课程建设方面尚须明晰思路,选准实破口,大胆探索,尽早尽快形成自己的特色。
学校地处经济尚欠发达的农村,还需争取多方支持,进一步改善学校办学条件,尤其在建设一个有利于学生成人成才的人文环境上下功夫。
学生的主体意识在大环境的变化之中有所增强,但学校为他们提供的“舞台”尚有薄弱之处。
综合素质的提高是广大学生迫切的需要。
二、指导思想和办学理念
坚持“向管理要质量、向质量要效益、向科研要水平”。
以提高教学质量为中心,以实施“新课程”为突破口,更新办学理念,强化校本管理,彰显西中办学特色,以人为本,提位争先,全面提高学校参与教育的竞争力,促进校干、教职工、学生、学校的共同发展。
建成较为一流学校的教育设施、办出较高水准的教学质量,创响特色学校的教育品牌。
坚持以人为本,尽可能地为每一个学生提供适应潜能和个性发展的充分的教育条件和教育机会,使学生掌握适应末来社会必须的基础知识、形成基本能力、基本的心理品质和基本的思想觉悟,促进学生基本素质的全面发展,为成功的人生打下坚实的基础。
转变教育观念,面向全体学生,加强德育核心,重点培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学校的办学理念确立为“以人为本,为成功的人生打基础”。
鉴此,我们确定的办学思路是:
“师生为本、依法治校、尊重个性、全面发展”。
三、发展目标
(一)学校近期发展总体目标:
通过三年的努力,初步实现办学条件标准化、校园环境优美化、师资结构合理化、教学质量优良化、艺体办学特色化。
经过三年的努力,积极构建适合学生发展、教师发展、学校发展的平台,把学校真正办成一所群众信赖、
有良好声誉和较强竞争力,具有一定特色和较强竞争能力的省三星级中学。
在为国家高一级学校输送人才的同时,培养适应地方经济建设的人才。
(二)学校发展子目标体系:
1、发展规模:
学校初中、高中发展规模基本保持现有规模,初中每年级六轨,高中每年级十轨。
2、管理制度:
学校的管理制度需要在原有的基础上不断完善,行政管理注重构建和谐校园,教育管理重在师生关系和谐发展,教学管理重在课堂教学精细化上做文章。
3、课程建设:
理念是行动的先导,是行动的根据,学校积极组织广大教师参与各级培训和研修,转变观念,正确理解新课改的背景、目标和必要性,树立正确的学生观、课程观、教学观和评价观。
建立校本课程开发、学分认定等组织机构及实施方案,边实践边探索,积极稳妥地推进新课程改革。
校本课程真正进入开发学校特色、地方特色课程阶段,在区内和市里树立一定品牌。
4、队伍建设:
逐步完善教师培养的“青蓝工程”、“名师工程”机制,选择培养目标、制定培养计划、提高培养效率。
力争三年内学校各级骨干教师、学科带头人的比例达20%(其中高中达30%),努力实现师资结构合理化。
5、学生发展:
秉承“明德厚学”的校训,坚持先成人后成才的理念,努力提高学生的综合素质,让学生学会学习、学会生活、学会自我管理,为学生的终身发展奠定基础。
6、办学质量:
力争在06-09三年高考中每年取得比前一年更好的成绩,高中教学质量在区内要名列前茅,市内也要逐渐争得一席之地。
初中教学质量三年内要达到中游水平,积极争创建区中小学办学水平综合督导评估优秀级学校和市中小学办学水平综合督导评估优秀级学校,努力实现教学质量优良化。
7、学校特色:
通过不断的探索和实践,逐步形成西中特色:
以“成人”教育为核心,继续挖掘校本德育资源,开发校本德育课程,培养学生自学、自律、自理、自强、自护的能力;形成手段新、容量大、效率高、气氛活、主体能动的课堂教学特色。
继续拓展学校德育教育特色,在市德育先进学校的基础上争创省德育先进学校。
开展陶冶情操、提高审美能力、增强身体素质的文体教育特色活动。
提升艺术、体育工作水平,乒乓球继续保持领先,艺术教育成为学校为学生成材开辟的另一条通道。
争创市二条一规优秀级学校,努力实现艺体办学特色化。
8、装备条件:
对照省标准化实验室,市一级校园网,省二级图书馆添置设备,完善设施,争创省标准化实验室,市一级校园网,省二级图书馆,再建造一个电脑室,操场跑道塑胶化。
对照省三星级中学评估标准,需积极筹建一幢集行政办公楼和各功能室的综合楼,为顺利创建省三星级高中打下基础。
继续在校园美化绿化方面投入一定资金,使校园环境进一步园林化,通过三年努力,实现办学条件标准化、校园环境优美化。
四、实施方案
(一)德育为首,提高学生综合素质
目标:
秉承“明德厚学”的校训,坚持“成才先成人”的理念,遵循“德育为首、规范为先、以德促教、全面发展”的思路,进一步强化德育管理,广泛开展德育科研,增强德育工作的主动性、针对性和实效性。
继续狠抓班主任队伍建设和学校常规管理,加大法制、安全、心理三大教育的力度,使德育工作与时俱进,体现时代性,把握规律性,富于创造性,为学校的管理工作和教育教学质量的提高发挥更好更强的作用。
措施:
1、构建全员参与的德育工作网络,行政人员、班主任和任课老师都能结合自己的本职工作参与德育教育,要求广大教师要从小事做起,自我做起,不仅教书,更要育人,学生只有亲其师,才会信其道,进而乐其道。
2、加强班主任队伍建设。
班主任是学校德育工作的骨干队伍。
在做好常规建设之外,要有计划地开展理论学习(包括教育学、心理学)、专题研讨、工作经验交流、外出考察和课题研究活动,采取多种形式培养好青年班主任,修订、完善科学合理的班主任考核评价制度,力争三年内培养一批在学校、新北区有一定影响力的优秀班主任。
3、积极开发德育校本课程,形成系列德育校本教材。
抓住重点,创出特色,做好德育科研工作。
紧紧围绕心理健康教育,抓住重点,力争突破,争创学校德育工作新的特色。
在市级课题《高中生心理素质状况调查和心理发展的研究》中期评估的基础上,认真做好成果推广工作,同时根据实际申报市、省级德育科研课题,做好前期准备工作,做到科研工作有计划、有目标、有内容、有队伍。
4、以弘扬中华传统美德为切入点,结合时代精神,确立各年级的德育目标,构建科学合理的德育评价体系。
结合爱国爱校教育、基础文明养成教育、感恩回报教育、法制教育、安全教育,培养学生爱国爱校,遵纪守法、回报社会的意识。
5、探索学生自主管理新模式。
学生自主管理是培养学生“四个学会”的有效途径,也是全面推进素质教育的客观需要。
校团委、学生会在政教处的统一领导之下,成立新一届学生文明监督岗,参与学生管理的各个方面的工作,促使学生逐步变“他律”为“自律”。
力争到2006年12月形成一套有效的学生自主管理模式。
6、加大力度,常抓不懈,组织好各项教育活动。
通过班会课、升旗仪式、板报、宣传橱窗、校园艺术节、社会实践等活动,活跃学生身心,陶冶学生情操,在活动中提高学生自我教育、自我评价、自我调控能力。
办好学生记者团、文学社、书法社、美术社等各类学生社团,充分发挥学生社团作用。
办好学生业余党校,提高学生对党的认识。
通过以上措施,三年内进一步提高德育工作水平,提高德育工作的实效,使西中德育工作走在区内前列,力争在常州市基础教育界产生较大影响。
(二)教学为重,稳步提高教学质量
目标:
在继承发扬西夏墅中学优良传统的基础上,力求用三年左右的时间,,在课程建设、课堂教学模式(手段)、教研组和备课组建设等诸方面,形成适应时代和西中学生发展需要的教学管理和运行机制。
引导学生学会思考、学会提问、学会动手、学会创造。
突出创新和实践两个重点,稳步提高教学质量,确保初中进入新北区中等行列,高中本科录取超指标率列全区前二名。
措施:
1、课程建设:
在初、高中新课程都已实施的今天,课程建设提到了前所没有的高度。
由教科室负责,组建由校领导、骨干教师及外聘专家组成的课程开发小组,全面负责课程建设工作。
开发几门有自己特色的校本科目,通过试验取得经验,选取其中师资和教学设施已经具备条件的科目,使之成为本校特色的校本课程。
2、向管理要质量:
建立教学目标责任制,做到目标层层分解到科、到人,认真落实。
建立质量监督和跟踪监控机制,重视过程管理。
实行单元质量目标检测制,使教师及时获得反馈信息,及时进行补教补学。
建立研究探索机制,探索科学有效的方法,研究新的课型结构,革新教学方式和学习方式。
建立合作交流机制,积极鼓励对外交流,不断接收新的教育信息,加强校内交流,举办各种类型的公开课,进行有效地集体备课,共同进步,提高教学质量。
3、向课堂要质量:
深化课堂教学改革,努力提高课堂教学效率。
改进现有的课堂教学行为,给学生更多自主学习与自主探究的机会,激发学生独立思考和创新的意识,让课堂充满生命活力,逐步提高学生主动学习活动的水平和质量。
要建立一个科学的教学评价标准(如课堂上要面向全体学生、不能提问个别好学生等),引导教师改变教学行为。
将制定《西夏墅中学教学过程管理实施条例》,认真抓好备课、上课、布置与批改作业、辅导、考核等教学环节。
4、开展教学常规调研工作。
教务处定期开展教学常规调研工作和跟踪薄弱学科的教学质量,实行“走动式”管理,经常与校长室、教科室和教研组一起深入课堂,通过随堂听课、教师座谈、学生座谈、常规抽查等方式进行教学调研,及时了解教学过程中存在的问题,采用理论学习、集体会诊、全员参与、召开学科研讨会等方式寻求解决问题的对策,真正做到加强和优化教学过程管理。
5、改革教学评价:
学校坚持目标管理与过程管理相结合、自我评价与学校、学生、家长评价相结合、激励性评价与监督性评价相结合的原则,充分发挥评价的导向与激励功能,不断充实、调整、完善教学评估方案,不断推动学校素质教育的深入推进。
6、因材施教,做好培优补差工作,全面提高合格率与优秀率。
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- 江苏 常州市 西夏 中学 三年 主动 发展规划