六年级上册音乐教案Word下载.docx
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2、通过欣赏,感受音乐的坚定有力。
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练习。
3、节奏练习。
二、动一动:
1、师:
首先我们来做个游戏――请你跟我这样做
要求:
请大家仔细聆听老师用手拍出的节奏,并且能够正确模仿。
(1)指名学生起来模仿节奏
(2)大家一起进行评议,并且一起来模仿节奏。
2、拓展:
请学生自己设计节奏,一起来拍一拍。
三、认一认:
师:
刚才大家的表现都非常好,接下来老师要增加难度了,请大家仔细听辨这条节奏:
1、出示节奏:
2、听老师拍节奏,照照节奏中的难点,大家一起练一练。
大家有没有发现这条节奏中有一个新朋友呢?
出示附点八分音符。
3、教师讲解附点八分音符,学生熟悉并把握。
4、出示旋律,一起跟唱,巩固附点八分音符。
四、唱一唱:
刚才我们熟悉并学会了附点八分音符,现在我们一起来活学活用。
1、把班级分成5个小组,每组领一张卡片,分组自主学习,教师巡视,指导。
2、分组唱一唱,大家一起评议。
3、听老师弹奏歌曲旋律,大家给旋律排列顺序。
4、把旋律连起来唱一唱。
在大家的努力下,我们把这几条旋律遍成了一首优美的歌曲,一起来学一学。
5、欣赏歌曲《手拉手》,感受歌曲的情绪。
(活泼、欢快)
6、朗读歌词,说说歌曲的意思。
(1)出示歌词,分角色朗读歌词。
(留意豆、妞、沟、手、走、头、球一些字的咬字)
(2)分小组分角色读词。
按节奏分角色配乐朗读歌词。
(读准附点歌词)
7、熟悉附点八分音符,从歌曲中找一找、认一认,知道它的时值。
8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲,熟悉旋律走向。
9、采用多种形式(师生合作,分组、分角色)演唱,熟悉歌曲,激发学生的学习音乐的爱好。
10、歌曲的处理。
加进力度记号作强弱的处理,并有感情地演唱。
四、拓展延伸:
1、交流有关希看小学内容的收集资料。
2、说说你眼中的贫困地区的小伙伴。
3、想想你能为他们做点什么事,给予什么帮助。
五、课堂小结
今天我们一起学会了这首好听的歌曲,我希看我们的小朋友能和歌曲中的孩子一样,做一个有爱心的人,大家手拉手一起向前进!
第五、六课时
《美丽的星座》
1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》,体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。
2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化,学生的音乐视眼得到开阔,爱国热情得到激发。
教学设计:
1、谈话导入
师:
我们祖国地大物博、资源丰富,由56个少数民族组成,你知道哪些少数民族?
你知道哪些民族乐器?
生:
苗族、汉族、蒙古族等等;
芦笙、冬不拉等等(采用知识抢答比赛的形式入手,分小组进行,哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉)。
2、采集与分享
(1)观看少数民族载歌载舞的影像片段,介绍各民族独特的音乐文化。
(2)介绍少数民族的乐器演奏的乐(歌)曲
我国少数民族乐器种类之多,特色之浓,在世界上是罕见的。
据统计,我国少数民族乐器约有300种。
吹管、弓弦、弹拨、打击乐器,种类齐全,且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。
3、学唱歌曲《美丽的星座》
(1)听歌曲,体会歌曲的情绪和表达的情感(抒情、活泼;
表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感)
(2)跟琴学唱高声部;
再跟琴学唱低声部;
(3)处理歌曲,轻巧的跳音和舒展的长音加以区别;
掌握好八分休止符;
最后一句要唱得轻巧有弹性。
(4)两声部有感情的合唱
(5)请一学生领,其余学生合
(6)请个别学生起来唱合唱部分,检查学习效果
4、小结下课
在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。
第七、八课时
演唱歌曲《在灿烂的阳光下》
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式,掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感,音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉,感知音乐的魅力。
教学重难点:
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱,理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵,激发学生对祖的感激和赞颂。
一、创设情境
1、看图片。
提问:
看了图片有何感想?
请你用简短的语言来描述?
(这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片,看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强,我为祖国而骄傲自豪。
)
2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下
二、欣赏体验
1、导言:
刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面,这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题:
音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉,播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
(1)学生欣赏,感受歌曲所表达的情感。
(2)学生哼唱,体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
2、听完这首歌想到了什么?
(学生说出自己的感想)
3、教师范唱,学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥,随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍,学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段,以A-B-A1的形式呈现。
歌曲的A段为3|4拍,旋律具有抒情风格,以中速演唱,以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情,仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
B段的节拍变为4|4,音乐转向进行曲的风格,演唱速度稍快。
歌中充满了为祖国的自豪和赞美。
A1部分重复A部,激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的A部分,请学生跟着唱主题,感受新时期表达爱国主义情怀的特点。
有感情地齐唱歌曲《在灿烂的阳光下》。
六、小结:
让我们为祖国的繁荣富强而自豪,为我们是中国人而骄傲,让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂的阳光下》。
第九、十课时
1、影视音乐的种类。
2、欣赏并学唱歌曲《送别》。
3、欣赏影视歌曲《敢问路在何方》4、音乐活动。
1、通过欣赏影视歌曲,了解影视音乐的类别。
2、通过欣赏并学唱歌曲《送别》,理解歌曲所表达的情感与意境。
3、通过欣赏影视歌曲《敢问路在何方》,感受音乐在塑造人物形象以及表达剧本主题上的作用。
4、通过音乐表演活动,提高学生对歌曲的表现力和感受力。
教学重点、难点:
让学生建立起对影视音乐的初步印象,能够对本课所选的影视音乐作品进行感受与鉴赏。
一、导入新课。
1、播放影视音乐片段,让学生听辨其出自哪部影视作品。
2、教师简要介绍影视音乐的几种类型。
(主题曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。
二、教授新课
1、欣赏并学唱歌曲《送别》。
(1)播放歌曲《送别》,让学生带着问题去欣赏,思考歌曲所表达的意境和情感。
(2)请个别学生回答问题。
(歌曲清新自然,表达出浓浓的相思情怀,乐曲弥漫着淡淡的哀愁。
)
(3)体验演唱:
A、发声练习。
B、节奏练习:
C、学生自学歌谱,教师检查自学效果。
D、随琴声视唱歌谱。
E、朗读歌词,随琴声完整演唱。
F、分组唱、合唱,检查学习效果。
2、欣赏歌曲《敢问路在何方》
(1)、欣赏歌曲。
(2)、简介电视连续剧《西游记》的剧情。
(3)、提问:
A、歌曲的音乐情绪是怎样的?
(豪迈奔放,果敢有力,具有英雄性格。
)B、歌曲塑造了唐僧师徒四人怎样的形象?
(歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。
)C、歌曲给我们什么样的启示?
(遇到困难要积极面对,迎难而上。
(4)、教师引导学生体会影视音乐与影视剧的紧密联系。
3、分组讨论:
影视音乐的作用。
(每组记录下讨论结果,展示各组讨论结果,并作总结。
三、音乐活动:
学生用领唱加合唱的形式演绎歌曲《送别》。
四、拓展活动。
让学生课后搜集更多的影视音乐,下节课带来和同学们一起分享。
五、小结。
有些影视作品也许会随着时代的变迁让人淡忘,但是好听的影视音乐却会不断传唱让人难以忘怀。
只要平时多注意积累和了解,你就会发现影视音乐带给我们很多快乐和美妙的感受。
第十一、十二课时
演唱歌曲《多来咪》
听赏歌曲《多来咪》,进一步巩固对音符doremi的识记,并在欢快的歌声中进行律动表演。
一、跳房子游戏;
复习音符doremi
二、听赏歌曲《多来咪》
1、初听歌曲录音,教师简介歌曲,引导学生读一读歌词。
2、听歌曲(教师演唱或录音)
3、师生共同演唱歌曲并自由表演
教师唱第一乐段,学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。
衔接处全体演唱。
三、音乐表演《多来咪》
1、教师讲解 《音乐之声》的故事情节
2、讨论表演《多来咪》片断
可以分为:
歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等,由学生自由选择小组。
3、进行音乐表演
四、补充欣赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》
感受乐曲的情绪,了解演唱形式
五、自我评价:
同学们这节课有什么收获?
六、教学反思:
能跟着录音轻声演唱歌曲;
能在音乐的伴奏下,进行即兴的音乐表演。
第十三、十四课时
学唱歌曲《小背篓》
这是一节欣赏课。
通过欣赏,感受歌曲的情绪情感,并在教师的指导下,通过演唱、律动绘画等方式,有感情地表现歌曲。
通过欣赏《小背篓》,感受体验童年的幸福生活,并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。
怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》。
一、情境导入
1、播放CAI课件:
可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。
(整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。
2、引导提问:
欣赏了刚才的短片,同学们看到了什么,听到了什么,又想到了什么呢?
3、自由回答,导入歌曲欣赏《小背篓》
二、新课教学
1.学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。
教师提问:
歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?
谁能将歌中唱到的景色画出来?
(教师出示南方风景:
深山、小桥、流水、阁楼等)
2.欣赏歌曲《小背篓》。
(1)教师简要介绍作品,让学生了解音乐来自于生活。
(2)初听全曲,教师范唱
教师提问:
歌曲描写了什么情景?
表现了什么样的情绪?
学生交流。
(3)欣赏第一段。
第一段歌词描写了什么?
旋律、节奏有何特点?
表现了什么情景?
(学生分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点:
旋律优美、跳跃,节奏张弛相间,形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。
(4)欣赏第二段。
第二段的结构与第一段有何不同?
表现了什么?
(学生在教师的指导下通过演唱、讨论,体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂,最后一乐句的旋律下行,似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中。
(5)再次欣赏全曲,学生通过演唱对比体会装饰音的作用:
甜与幸福
3、创编活动
1.歌曲再创作。
分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲。
2.欣赏录像:
电视MTV录像片《小背篓》生随音乐表现歌曲。
第十五、十六课时
学唱歌曲《让我们荡起双桨》
(1)情感态度与价值观目标:
通过学习歌曲《让我们荡起双桨》,培养学生热爱祖国,热爱生活的情感,使学生感觉到生长在社会主义祖国无比的幸福。
(2)知识与技能目标:
能够用情绪饱满、优美抒情的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》,并进行表演。
过程与方法目标:
通过听唱、探究、合作等方法学唱歌曲,培养学生的听觉能力,想象力和创造力。
1.教学重点:
体验旋律的美感,能用优美深情的声音演唱,尝试用不同的方式表现歌曲。
2.教学难点:
掌握弱起乐句的演唱(及时、准确),感受经典歌曲带给我们的丰富情感体验。
(一)创设情境,导入新课
同学们好,我是今天的导游苏老师,欢迎你们乘坐音乐小船,开始今天的音乐之旅!
请同学们准备好!
马上出发!
请第一只小船出发:
WU—︱WU—︱(从1—︱1—到3—︱3—到5—︱5—)
请第二只小船出发0WUWUWU︱(同上)
请第三只小船出发:
:
WUWU︱WUWU︱(同上)
让我们划着小船,荡起双桨穿越时空的隧道,来到50年代的北海公园,一起感受北海公园的美丽风光,在这美丽的北海公园里,曾经有一群六
(2)班的学生来过这里,并且还唱着一首传唱至今的歌曲,也是我们今天所要学习的歌曲,歌曲的名字叫《让我们荡起双桨》。
(二)学唱歌曲
1.观看视频,初听歌曲,感受歌曲情绪。
下面让我们一起来听一听,在听之前,请同学们带上老师的两个问题:
歌曲给你的初步感受是怎样的?
歌曲里唱了什么内容,唱了几段?
听完之后,请同学们来说一说。
师播放录音《让我们荡起双桨》
生聆听看,初步感受歌曲。
(师引导学生坐好并边划船边听音乐)
2.有感情地朗读歌词。
你听得很仔细,不过,还有一些同学可能还没有完全听清楚,接下来请同学们打开书熟悉歌词,有感情地读一读。
(先全体学生自由读,再指名读一读。
最后分组读。
第一组读第一段;
第二组读第二段;
第三组读第三段。
3.复听歌曲,用“lu、”la”模唱旋律或小声演唱。
《让我们荡起双桨》这首歌是我国著名词作家乔羽、曲作家刘炽共同创作的,作于1955年,是电影《祖国的花朵》插曲,当时影片的画面是:
北京市一小的五年级二班,被评为最优秀的班级。
为了庆祝同学们来到北海公园划着小船唱起了这首歌曲。
这首歌曲入选了“二十世纪华人音乐经典”。
经典歌曲,百唱不厌,给我们带了巨大的享受。
让我们试着唱起这优美动听的旋律,请同学们做好歌唱的准备:
请你随录音边看谱边看画旋律线,用“lu、”la”模唱或小声演唱。
师播放歌曲《让我们荡起双桨》。
用“lu、”la”模唱、轻声唱、不仅培养学生的音乐记忆力,而且达到发声练习的效果。
4.学唱歌曲,解决重点(大约8分钟)
在演唱的过程中,有什么疑惑或者困难的地方吗?
难点处理:
弱起乐句的演唱。
(教师引导学生看指挥手势进入)
师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。
讲解换气符号。
师示范演唱。
的重点,突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念)
5.完整地演唱歌曲
同学们真的很不错。
接下来让我们划着小船完整地来演唱歌曲《让我们荡起双桨》,看谁的演唱最准确,感情最丰富!
师播放录音并指挥,提醒弱起小节乐句的进入做到及时准确。
7.处理歌曲,情感升华:
谁来说说怎样唱好这首歌?
师播放伴奏带并指挥,第一组唱第一段,第二组唱第二段;
第三组唱第三段。
三.拓展升华,丰富歌曲
在出发前,老师做了一个小小的调查,我们这次旅行的同学们都有着各自的特长,有擅长唱歌的,有擅长跳舞的,有擅长打击乐器的。
因此,我偷偷地把你们分成了三支小分队,能不能用你们的特长来分别展示今天的歌曲呢。
请各自小分队的船长带领你们的队员试一试,现在开始!
舞蹈组---小组合作创编符合歌曲意境的舞蹈
唱歌组---可以设计领唱+齐唱
伴奏组---小组合作创编节奏为歌曲伴奏。
教师播放伴奏并指挥,三支小分队同时进行表演。
四.课堂小结
各自小分队表现都不错,都展示了各小组的特色。
虽然我们的表演不是很专业,但我们收获了很多,下课的铃声即将敲响,今天的音乐之旅也即将结束,让我们穿越时空的隧道,回到21世纪的今天。
今天的音乐之旅让我对你们又多了一份信心,你们是祖国的花朵,祖国的未来,今天的我们是幸福的,但幸福的同时要思考“是谁给我们安排下幸福的生活”?
这也是宋老师给你们的课后作业:
请你试着创编第四段歌词,在第四段歌词中,我希望听到你们的回答:
(师指名说一说)仅仅是我们的爸爸妈妈吗?
能不能更上一层,是伟大的祖国、伟大的党?
请同学们带着这样的思考让我们划着小船,荡起双桨,伴随这优美动听的歌曲走出音乐教室!
下节课再见!
第十七、十八课时
《拉网小调》
让学生感受日本的民族风情和音乐文化特色,帮助学生理解多元的音乐文化,建立平等的多元文化价值观。
了解日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
一、组织教学
听赏《拉网小调》
《拉网小调》——日本是一个岛国,渔业生产自古以来占着重要地位,作为反映人民生活劳动的民歌,以拉网捕鱼为题材的颇多,《拉网小调》就是其脍炙人口的一首。
这首民歌曲调明快、感情豪放,具有劳动人民朴实、勇敢的气质。
它在情绪上类似我国的劳动号子。
衬词的运用加强了劳动气氛,在演唱形式上多为领合形式,在我国更多的是以男生独唱的形式出现在音乐舞台上。
是很受群众欢迎的曲目。
1、听听想想。
播放日本北海道渔歌《拉网小调》,请学生想想可以在哪句音乐作拉鱼网的动作。
(第一句和第四句)
2、听听动动。
第二次播放日本北海道渔歌《拉网小调》,师生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作。
第三次播放歌曲时,教师提出新要求:
学生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作时,要做出相应的力度和重音;
第四次播放歌曲时,学生除了随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作外,第二句和第三句要求自己创编描写有关渔民的动作来表达对歌曲的感受。
二、课堂小结
通过本课内容的学习,学生掌握和了解到了一些护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
让学生感受日本的民族风情和音乐文化特色,帮助学生理解多元的音乐文化,建立平等的多元文化价值观。
了解了日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
第十九、二十课时
学唱歌曲《象》
1、情感态度与价值观:
通过欣赏《象》,感受乐曲所描绘大象与小象所描绘的音乐形象
2、过程与方法:
通过欣赏律动,创作表现,参与体验等有效的音乐实践活动,理解感受不同的音乐所表现的内容和情绪。
3、知识与技能:
让学生感受音乐丰富表现力的同时,体会不同音区、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
教学重难点
重点:
通过欣赏律动,创作表现,参与体验等有效的音乐实践活动,使学生感受大象和小象的音乐形象。
难点:
体会不同音区、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
一、新课导入:
(师)小朋友老师今天带来三位好朋友,它们分别是大象、天鹅和小鸟,其中有一位朋友想跟大家打招呼,请你们仔细听音乐,想想是哪个朋友在跟大家打招呼?
为什么?
(生)声音比较重,粗粗地,速度呢?
(师)回答的真好。
那么所有表现象的音乐都都是重重的粗粗,速度慢慢地吗?
今天我们就来欣赏有关于象的音乐。
老师这里还有一段音乐,请小朋友来听听看,然后想象和刚才的音乐有什么不同?
(生)声音高高地、细细的,
二、听辨感受小象的音乐
听,小象朝我们走来了,如果你听到小象的脚步声,你就用轻轻拍腿的方式(教师示范)把它表现出来。
律动
小朋友你觉得音乐表现了是一群怎样的小象?
谁能用一个词语来描写小象的形象?
(生)活泼,可爱你是怎么听出来的?
(生)音乐很快乐,很跳跃地,速度也很快……
让我们也跟随小象一起来走一走,,如果音乐中小象的脚步声没有了,我们就停下来不动。
这段音乐除了有小象的脚步声,你还听到了有什么声音?
(生)咚咚的声音、叫声,(如果学生说不出叫声或者其它什么的——这种声音你仿佛觉得小象在干什么?
这样的声音一共出现了几次呢?
(单独聆听第二乐段)(生)三次、四次,(师)请小朋友和老师一起来找一找,如果我们听到了这种声音,我们就用甩起鼻子的动作来表示。
(生)跟音乐律动(师)一共几次呢?
4次
刚才两段音乐老师已经用图谱的形式贴在了黑板上了,最后一段图谱老师想请小朋友来补充完整,请小朋友静静地坐在位子上边听边想,最后一段音乐是用脚印表示呢?
还是用鼻子表示?
(听全曲)
请一个小朋友上来贴
(师)你们觉得他贴的对吗?
(生)对!
非常好!
但是老师在音乐中除了听到小象的脚步声还听到了小象的叫声,不知道你们有没有听出来?
小朋友一起帮老师来找找好吗?
(单听第三段音乐)
三、听辨感受大象的音乐
(师)大象听到小象愉快的叫声,它唱着歌也来了!
教师范唱第二段旋律。
(跟音乐唱旋律)小朋友大象用歌声在跟我们打招呼呢,我们也跟大象打声招呼吧。
(学生跟琴学唱大象的歌声),①先请小朋友不发出声音先仔细来听这段旋律,②第二遍呢,老师来唱,你们呢心里轻轻的跟唱,③最后一遍呢请小朋友用轻柔的声音来演唱这段旋律。
④请小朋友扮演大象的角色,老师来扮演小朋友的角色相互的打招呼。
谁愿意和老师一对一的打声招呼呢?
大象越唱越开心,声音也越来越高?
当你听到音乐中的音变高了,力度变强了你们就用扬鼻子的动作来表示(生):
听一遍用手势来表现。
(师)小朋友你们别看大象身体笨重,它不仅歌唱的好听,跳舞也特别的棒呢!
(教师律动)你们觉得大象跳得是几拍子的舞蹈?
(生)3拍子
谁愿意跟老师一起来模仿一下呢?
既然这么多小朋友愿意那我们就一起来吧(生律动)
(师)大象看到小朋友跟着它一起跳舞,越跳越起劲,舞蹈动作也起了变化小朋友仔细听音乐,然后找找
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