教师科研学习心得体会精选多篇Word文档下载推荐.docx

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提高教师的教育教学科学研究能力和水平，必须做到以下几点：

一、提高教师专业发展能力。

二、明确教育科研的目的。

教育科研研究是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。

研究的目的是为了提高自己的教育教学能力。

科研必须是在行动中研究，在行动中学习。

三、加强教育教学理论的学习。

因为成功的经验一般是符合教育规律的，他人的成功经验是经过实践体现一定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的经验，使我们在实践研究中少走弯路。

同时在他人的经验上敢于创新和探索，在他人的经验上寻求生长点。

教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要，教师参与教育科研是非常有必要的。

一、教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。

整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等等。

这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。

同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的需要。

历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。

不认识也不认可教师

的专业地位。

教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。

使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。

三、教师参与教育科研有助于推动师资队伍的建设。

新课程着眼于促进学生学习方式的变革，现在的学习方式主要的特征是：

主动性（我要学）、自主性（我能学）差异性（按个性化的方式学）、体验性（在亲历和体验中学）、探究性（在解决问题中学）、合作性（在交流和分享中学）。

在这一过程中，教师的角色发生了根本的变化，从单纯的知识传授者到学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。

这就要求我们教师不断主动探索，经常反思与总结，这样才能加快教师专业发展的速度，从而实现教师队伍建设的跨越发展。

***

xx年11月

科研培训学习心得体会

浦北龙门中学

10月9日至14日，我有幸参加了参加了钦州市中学科研主任培训班学习，享受了一次科研盛宴。

通过了五天的科研培训，让我更深的认识了科研的内涵，培训中对科研工作中的许多问题进行了解释，为我们以后科研工作的顺利进行起到了十分重要的作用。

钦州市教科所副所长梁和礼《“三级联动、分类分层”中小学教师培训体系的实践与研究》的开题报告，让我明白了课题研究包括哪些内容，课题有哪些形式和怎样写研究报告。

广西教育科学研究所将国平副所长的《科研处的作用与使命》，让我了解了科研处主任职责及使命。

上海市教育科学研究院王洁教授《基干课堂的教师专成长——以课例为载体的教学研究》报告、北京市西城区教育研修学院王立军教授《真正走进常态的教育科研》的报告语言生动，与学员互动，适合我们实际情况，容易操作。

特别是带题授课；

让我们体会到科研并不是高不可攀的，科研就在我们身边，科研就在我们的课堂中，只要我们抓住一点，穷追不舍，必定收到良好效果。

这次培训让我明白：

别人的先进教学模式，要结合自己学校实际，自己加以学习、借鉴并形成自己特有教学模式，这才叫有特色。

要质量，就要搞科研，搞科研，就要想方设法提高课堂有效性，核心研究学生的学而不是老师的教，教学相长。

带题进课堂，把自己在课堂出现的问题及时总结、反思并作为自己的课题研究回归课堂去解决，实践这一过程你就走向成长的过程。

态度决定一切，心动不如行动。

无

论理论上说得多好，别人的教学模式有多好，假如我们老师没有改变传统授课模式，没有想尽办法如何去改变学生（版权归：

）的学和提高教学质量这一人生态度，最终还是一句空话。

个人反思：

为什么我们的教育教学质量与先进学校差距越来越大，很重要一点，就是不重视科研，不重视课改，外出学习心动，回来教学不动。

满堂灌现象课课可见，放羊式教学比比皆是。

作为教导主任，科研理论缺乏，科研意识淡薄，上不能为领导出谋划策，下不能为教师指导培训，我之过也。

这次科研培训，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，为教育学提供"

，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，发展应用教育技术科学，必将提高学校教育教学质量，为学校升级奠定坚实基础。

教师科研培训心得体会

我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。

通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：

一、要有全新的教学理念

课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。

实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。

（一）宽广的服务意识。

宽广的教育观涵盖两层意思：

一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。

二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

（二）以学生的发展为核心。

心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。

教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。

教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。

二、要有多元的知识结构

正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。

他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。

面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。

为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，

不可能回答学生所有提问。

但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。

教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。

为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：

一是向同事学习，二是向学生学习。

信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。

在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。

三、加强课后积累反思，提高业务能力

孔子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；

只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。

四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。

只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。

”现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。

今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。

通过这次培训，我制定了自己的计划：

四、提高教育教学科研能力

教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。

教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。

在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。

积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。

每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。

通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。

做一个教育事业上的有心人。

青年科研培训的心得体会

今天进行了为期一天的区级青年教师的科研培训，真切的感受到了这次培训的意义重大，对我今后的课题研究以及论文写作都具有着重要的指导意义。

现将这次的培训心得总结如下。

上午进行了教师如何做课题研究的专项培训，在培训中杨老师系统的向我们讲解了教师在做课题研究时所面临的几大重要问题：

第一，教师做什么样的课题？

通过杨老师深入浅出的讲解我明白了课题研究的重要性，一个教师不能够只顾埋头教书还应该增强自己的科研意识，积极进行课题研究，研究可以促进教师的自我反思。

研究又可分为高位的自我研究与低姿态的伏地研究。

作为我们这些奋斗在教学一线的教师应该进行的是实践者的研究。

通过杨老师的讲解我明白了研究课题是应该从问题中选择课题，对各种问题进行仔细的甄别，在各种理论问题和实践问题真具备甄选真假问题的能力，一个教育工作者要具备一双慧眼，只有很好的对问题进行甄别才能推动教育实践的完善。

在杨老师的培训内容中还讲解了课题的特点，使我对课题的特点有了深刻的认识：

课题是基于问题做研究;

要以行动研究为主要研究方式;

选题切口小，具体，可行；

重实践研究，而非理论发现。

除此之外，杨老师还给广大中小学老师提供了切实可行的做研究的方法和路径。

通过杨老师的讲解我对课题研究的方法和路径有了明晰的概念，对课题研究的流程和书面报告。

课题实施的规划，以及课题的申报，开题，年审，结题都有了明确的想法。

今后在自己进行课题研究的时候我一定将今天的所学或用到自己的课题研究之中。

严格落实杨老师所传授的“五个一”的方法，运用多种研究工具，积累资料，最终将自己在教育教学实践中的智慧凝结起来，完成精彩的课题研究，使自己在一线教学中的感悟能沉淀下来，对以后自己的教学以及科研都有着重大的指导意义。

下午我们听了南京大学吕林海老师的精彩讲座。

吕老师的讲座的主题是：

中小学教师的课题研究：

从选题，方法到写作。

在讲座中吕老师集中阐释了一下几个问题：

1，研究与写作之间的关系式什么？

2.什么是研究？

3，如何进行研究？

4.如何进行论文写作？

。

通过吕老师妙趣横生的讲解使我茅塞顿开。

以前我对这些问题是一知半解的，但是通过这次讲座我明白了对于一位教师来说要写好一篇论文最中要的就是要多做研究能力，更确切的说就是明晰研究问题，确定研究方法，分析总结的能力。

这对于我的论文写作将会非常重要。

吕老师通过一篇篇精彩的论文作为鲜活的佐证给我们生动的解答了许多问题，比如说什么是研究？

研究和写作之间到底存在着什么样的关系？

中小学教师需要掌握研究吗？

研究的方法是什么？

研究问题的价值是什么？

研究方法的类型有哪些？

以及落实到具体的论文写作具体的操作步骤是什么样的？

这些长久以来困惑着我们的问题在吕老师三个小时的讲解中一一解决，使自己有一种醍醐灌顶的感觉，通过吕老师的讲解我明白了写作和研究的关系是如此的密切，研究做的好写出的文章才能是精彩的，明晰的，深刻的，否则就是混乱的，肤浅的。

并且要做好研究还得先理解研究，对研究的逻辑要把握的很清楚，否则就不能开展真正清晰的研究。

作为教师还要尽可能的掌握三种研究方法的步骤和基本特征，并从实证的方法开始，学会提炼论点，寻找证据，组织论文。

最后写作的时候要用心，认真。

总之，今天的培训使我受益匪浅。

让我对课题研究有了充分而深刻的认识，今后我要把两位老师所传授的思想精华汇集到自己的课题研究中。

让自己在教学实践中的所思所想都凝结下来。

教师是的学习和成长都是终身的，只有孜孜不倦的去虚心学习这写思想精华才能使自己的教学和科研焕发出夺目的光辉。