小学三年级上册品社教案1Word文档下载推荐.docx

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1．你知道什么是明星吗？

你知道哪些明星呢？

2．小结：

明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！

二、欣赏自我，肯定自我

1．每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一个方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。

2．欣赏自己的容貌。

A．鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方。

B．同桌互相照一照镜子，说说自己最讨人喜欢的一面。

人不可能十全十美，只有正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。

3．欣赏自己的长处和爱好。

A．学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好，让每个学生对自己充满信心。

喜欢玩电子游戏这一爱好是否健康？

我们每个人要学会爱自己，尽管这个“自己”可能会有缺点和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特长和优点。

三、认识、了解明星卡

1．课件出示林心如和乒乓球冠军王楠的明星卡，问：

你从明星卡中知道了什么？

2．卡通片里的角色也可以成为明星，学生自读课本上蓝猫的明星卡。

3．指导看课文，说一说课本上的这几个小朋友有没有可能成为小明星，为什么？

4．说说你认为自己有信心成为同学们中的明星或未来的明星吗？

四、做明星卡

1．课件出示老师的明星卡。

2．请个别学生说说自己的明星卡的构思。

3．学生动手做明星卡。

五、展示明星卡

1．实物投影佳作2～3张。

2．师生互相交换欣赏，评出佳作。

《会说话的镜子》教案

1．让学生学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点；

2．通过平等、和谐的交流，构建良好的师生关系。

3．学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。

4．懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

5．初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。

教学重难点：

学会正确对待他人的意见，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

教具准备幻灯片、实物投影仪、录音机等。

教学时间1课时。

第一课时

一、激趣导入

1．师出示镜子，生互相交流。

2．师引导：

“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！

不信？

那就让我们去找找看吧！

”（同桌互相看对方的眼睛）

3．说说你在别人的眼里看到了什么？

4．揭题：

别人眼中的我。

二、师生交流

1．师：

同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？

2．生大胆发表自己的意见。

（生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受）

3．生四人一组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。

4．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。

课件出示学生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！

”、“你很出色！

”

三、小品表演

（课前几位学生为一组，到某个学生的家里，请他的爸爸妈妈说说，孩子在他们眼中是怎样的一个人？

把具体事例记载下来，编成小品）

师：

“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？

现在，就让我们来看看下面几个小品吧！

1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。

在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！

过渡语：

同学们，在上节课我们已经对自己有了一个新的认识，你能向同学和老师做一个自我介绍吗？

（学生自我介绍）

四、游戏“WHOAMI？

接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？

（游戏准备：

一块大黑板，写上“WHOAMI？

”）

1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。

（出示幻灯卡片：

第六页的填写卡）

2．请全班同学一起来猜猜他是谁？

3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？

回答“不是”时提出：

为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？

回答“是”时提出：

当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？

（学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。

五、现场采访

1．请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？

改正还是继续容忍它？

”去采访自己的同学。

2．学生现场进行采访。

3．请他们发表采访心得。

4．小结：

让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！

5．创设情境：

小红是个四年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？

事情是这样的：

小红的字写得不好，每次作业她总得不到“A”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。

看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？

（主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。

总结：

同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行！

《请你夸夸我》教案

【教学目标】

1．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。

2．学会真诚地赞美别人，同时通过努力赢得别人的赞美。

【活动准备】

物色人选扮演父亲与成成；

教师备课系统。

【教学过程】

一、故事引入，揭示课题

1．播放故事《最幸运的人》，让学生说说主人公为什么会成功？

2．揭题：

主人公为什么会成功，是因为他一直认为自己是最幸运的人，再大的困难也难不倒他。

可小朋友想过吗？

如果他爸爸不是这样做，他会怎样？

可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要。

今天我们就来学一个本领，主动争取得到别人的鼓励，让别人来夸夸自己。

出示课题：

请你夸夸我

二、小品表演，角色体验

小品表演第一部分：

《父与子的对话》（父亲责备儿子：

成成又得了书法金奖，你呢？

）

讨论：

你在生活中听到过这样的批评吗？

如果你是那个小男孩你会怎么想？

怎么说？

怎么做？

1．“您的鼓励对我很重要！

（1）男孩会怎么说？

（分别请几个同学演男孩）

（2）用你喜欢的方式跟家长交流，告诉他们：

“您的鼓励对我很重要！

”

其实我们要赢得别人的赞美，除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”，更重要的是什么呢？

就是拿出实际行动来让自己做得更好。

2．“我要让自己做得更好！

（1）讨论：

小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做？

续演小品表演第二部分：

《该怎样让自己做得更好呢》。

（2）那你准备怎样去赢得别人的赞美呢?

引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的？

（3）小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美，应该怎样做？

填写下表：

希望在哪些方面赢得别人的赞美

准备怎样做

效果怎样

　　（仅供参考，也可让学生自己设计）

要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。

另外，老师还要告诉你们一个小秘密：

学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美！

3．“我会真诚地赞美别人！

得了书法金奖的成成进来了，如果你是那个小男孩你会怎么说。

（2）请你夸夸我们班的小朋友。

三、总结号召

如果你想得到别人的赞美，请记住：

1．告诉别人“您的鼓励对我很重要！

2．努力使自己做得更好！

3．学会真诚地赞美别人。

愿你充满自信，愿你天天快乐，愿你成为人见人夸的好少年。

《亮出我自己》教学设计

知识目标：

教育学生要有自信心，知道自信能使人快乐！

能力目标：

敢于在生活中表现自己。

教学重点

让学生懂得自信就是要敢于表现自己；

自信能使人快乐。

课前准备：

“自信心”小测试题。

一、导入

1．理解“自信”

你觉得什么是自信？

2．自信测验

上节课，老师发给了大家“自信心”的测试题，想了解大家是否自信。

现在老师已经迫不及待了！

你们想知道答案吗？

3．教师给出分析结果：

40分～50分：

有自信心30分～40分：

比较有自信心

20分～30分：

自信心不够20分以下：

无自信心

通过刚才的测试，老师发现：

有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。

没关系！

今天这节课，自信心足的同学就要勇敢地表现自己；

自信心不足的同学，就要跟着老师一起找到自信心！

二、“我来露一手”

1．“自信”体验

平常，同学们都有很多兴趣爱好，比如说：

画画、唱歌、跳舞、打水漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥鳅、钓龙虾、摸鱼……那老师要问问你们：

你最拿手的是什么？

把你最拿手的讲给同学听，能表演的，还可以表演。

2．学生自由发言和表演

刚才你们都说了你最拿手的，那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一下你自己吗？

指名展示。

3．进一步理解“自信”

通过刚才的表现，请同学们告诉我：

此时你的心情怎么样？

（高兴、快乐）刚才同学们展示了自己最拿手的，说明大家都了解自己，并且敢于表现自己。

这，就是自信！

在同学们自信地表现了自己之后，都感到很快乐！

这就告诉我们自信能使人快乐，那我们就一定要自信！

如果你还不敢说出自己的长处，也不敢展示自己，怕别人笑话你，那你还没有找到“自信”。

现在再给一次机会，你要勇敢。

三、观察他人寻找“自信”

观察教科书中三组表现“自信”的图，要求学生：

（一）找找在这些小朋友身上都有些什么共同的地方。

教师引导学生总结：

1．他们自信，敢于表现自己！

2．他们很快乐！

（二）从他们身上，你懂得了什么？

四、导行

敢于表现自己，就是自信；

自信，能够使人快乐！

大家想一想：

在我们的生活中，我们可以做些什么事情来表现我们的自信呢？

请看题：

1．在家里，你准备做一件什么事来表现你的自信？

2．在学校，你准备做一件什么事来表现你的自信？

3．在社区，你准备做一件什么事来表现你的自信？

1．学生分组讨论。

2．指名回答。

五、总结

今天这节课，同学们都自信地展示了自己，亮出了自己，并且知道了自信可以使人快乐！

最后，老师要送一件礼物给大家：

相信自己，力量在心中！

我的阳光计划

1．寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。

2．制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

【活动准备】搜集阳光故事，名人名言。

一、听阳光歌曲，释放快乐心情

播放歌曲《天天好心情》，揭示课题，提出希望。

二、开阳光故事会，感受勇敢与坚强

故事一：

《爱因斯坦的两个小板凳》

（1）爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时，心里是怎样想的？

（2）他以后又是怎样做的？

故事二：

《两个皮鞋商》

（1）为什么两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功？

（2）你从这个故事里知道了什么？

（要战胜困难，树立信心，就要学会说“太好了”）

谁都会有不如别人的地方，但是我们要相信只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

三、订阳光计划，追求进步与完善

1．思考：

我最想实现的愿望是什么？

2．看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片，阅读男孩的阳光计划，学习男孩的决心和勇气。

3．订阳光计划。

引导学生针对自己的特点，找一个个较小的目标，制定一个比较具体的实现计划。

4．讨论：

怎样才能使计划顺利进行呢？

（1）请爸爸妈妈当顾问，帮自己订个可行的计划。

（2）请同学当监督员，督促自己按计划进行。

（3）每天给自己的表现打分，及时记录自己的进步。

四、座右铭：

自信是成功的基石

1．总结：

面对挑战，我们要勇敢地去尝试。

只有不断地尝试，我们才能对自己更加充满信心。

自信是成功的基石。

2．收集有关自信的名人名言，选择你最喜欢的话作为自己的座右铭。

只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并实现自己的愿望。

——高尔基

我们应该有信心，尤其要有自信力，我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价有多大，这种事情必须做到。

——居里夫人

第二单元

《温馨的港湾》教案

1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；

2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

教学重点和难点

1．怎样回报父母的爱与希望；

2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

教学准备：

粘贴、名字卡片等。

1．在黑板上出示一幢房子图形。

孩子们，你们看这是什么？

生：

房子。

还可以是什么？

（引导：

如果房子里住着爸爸妈妈和你）生：

我的家。

对，这就是我们温暖的家。

每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。

二、名字的故事

1．师:

今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？

翻开书，自己认识一下吧。

学生自己看书，可说给同学听。

你知道他们的名字是怎么得来的吗？

从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？

（学生答“爱”）

对，体现了爸爸妈妈对他的爱。

（板书：

爱）

指名扮演介绍名字的故事。

师提问：

（1）你叫什么名字？

（2）你的名字有什么特别的意思吗？

（3）从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？

（4）你喜欢你的名字吗？

为什么？

生：

上台表演，与老师、同学交流。

师引导：

①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。

②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。

我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。

全班交流，老师进行点评：

喜不喜欢这个名字，为什么？

引导说出父母对大家的关心和爱。

一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。

听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

三、同样的爱

从名字中，我们体会到父母的爱。

其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。

从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

2．你能说说父母是怎样关心、爱护你们的？

先四人小组交流，后全班交流。

多么好的父母，多么好的家人。

为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。

这其实是父母对你们深情的爱。

小朋友在接受这种爱时会感到幸福。

但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？

全班交流。

3．师引导：

这时，你觉得他们还爱你吗？

引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为孩子好。

其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。

4．看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。

填写完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？

根据自己的感受来填）

全班齐读小诗。

四、写名字的故事

今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？

刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？

学生制作名片卡。

四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。

爱的方式有很多中。

父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。

他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。

姓氏来由

中国人在三皇五帝以前（距今约5000年前）就有了姓。

每个人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。

姓产生于原始氏族社会。

若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。

中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。

同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。

氏最早在原始社会晚期形成。

黄帝时已有“胙土命氏”。

随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。

继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。

至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。

秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。

姓字的古形字是“人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。

秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。

氏字的出现，早在甲骨文中就有。

清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。

夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。

《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；

氏者，别其子孙之所自分。

”姓起源较早，形成后也较为稳定；

氏起源较晚并不断发生变化。

《国语·

周语》载：

“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。

族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。

”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。

商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。

氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。

氏同而姓不同，婚姻可通；

同姓不可通婚。

西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。

司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。

《我和爸爸有个约定》

1．知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

2．激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

3．感受家庭的温馨。

【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

过渡：

我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图（书中插图）

1．从图中可以看出小强有个什么坏毛病？

他的爸爸也有个什么坏毛病？

2．为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？

结果怎样？

三、家庭总动员

1．平时，你们家的家务活都是谁干的？

不做家务的人都在干什么？

2．你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

3．请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

1．每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2．同学互相交流。

教学目标】

《今天我当家》

1．通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出

2．明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3．使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

一、辨析引题：

讨论辨析：

小学生的主要任务是学习，不必做家务。

二、播放录像，体验父母的辛劳

1．播放录像（一位家长一天的工作）。

教师：

这位家长一天中做了哪些事？

看完后，你有什么感受？

父母这么辛劳，我们可以怎样来帮帮他们呢？

2．说说自己动手做一做的家务：

洗菜、洗鱼、剥豆……

3．反馈交流。

（1）你是怎样做这些家务的？

（2）对自己的表现如何评价？

（3）劳动中你想到了些什么？

日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？

三、制定“今天我当家”计划表

1．学生自主制定计划表

2．收集典型计划表，实物投影

四、课堂延伸：

课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。

妈妈的手

1．感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

2．能以感性的语言表达对家人的尊敬。

3．愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

【教学准备】学生课前了解父母一天的工作，一张表格。

一、猜谜导入

谜语：

五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

二、体验妈妈的辛劳

1．说一说：

握家人手的感觉；

自己观察到的家人的手有什么特点。

2．比一比：

把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

3．议一议：

家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。

4．填一填：

早晨六点起床，忙家务___个小时；