美国的南北战争教案Word下载.docx
- 文档编号:22390452
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:65.52KB
美国的南北战争教案Word下载.docx
《美国的南北战争教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美国的南北战争教案Word下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在新课堂上,学生慢慢从被动学习向主动学习过渡,已不满足单纯地接收教师的所传达的信息,已经能逐步通过讨论等方法去自主的剥开历史的层层外衣,甚至提出新的看法和观点。
三、学生个性发展和群体提高:
现在的学生追求个性的张扬,希望在课堂的舞台中展现自己,发表自己的看法。
问题是他们喜欢表达不同的见解,但水平又不足以支持有深度或正确的表达,加上学生的水平参差不齐,所以教师在平衡学生个性发展与群体提高时显得左右为难。
教师如何通过各种灵活的教学方式来引导学生自主的去挖掘历史的真面目,同时又要照顾到不同程度的学生基础的提高,这需要教师好好下一番功夫。
教学内容分析
一、教材内容的地位、作用与意义:
《课程标准》要求:
讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
美国历史是世界近现代历史的重要组成部分,美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件,它是美国历史上第二次资产阶级革命,为美国资本主义发展进一步扫清障碍,使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解,为以后的学习打下坚实的基础,而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
本课分为两个子目,分别是“战争的爆发”和“北方的胜利”。
第一个子目介绍了内战爆发的根本原因和导火线,以及内战的爆发与战争初期北方失利的原因;
第二个子目介绍了林肯为扭转时局颁布的法令、内战的结果及胜利的历史意义。
本课内容逻辑关系分明、史料充分,但在某些问题上还需要拓宽和延伸,方能培养学生的历史分析能力。
二、教材的编排特点:
教材的编排符合初中学生的认知结构,重点突出,难点分散,只是把过程的主要脉络列出来,其他次要部分以小字形式展现,尽量减轻学生的记忆负担。
(主要过程如下:
战争爆发的原因——战争的爆发——初期战况——扭转时局——战争结果——战争意义)
教学重点
林肯在美国南北战争中的活动、《解放黑人奴隶宣言》的内容、南北战争在美国历史发展中的作用。
教学难点
理解美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学设计思路
从新闻报道入手,以最快速度吸引学生的兴趣——把本课主要版块呈现出来,让学生对整个系统脉络一目了然——通过分组讨论的方式,让学生自主探讨内战的根本原因和直接原因——回归课前的新闻报道,分析北方初期失利的原因——通过材料分析林肯如何扭转时局,了解两部法规的作用——引导学生明白内战的性质及意义——小结课文——升华和延伸课堂的内容:
通过了解林肯的一生,从中学习伟人的精神;
从南北战争探讨解决台湾问题的启示?
——通过练习加以巩固知识。
教学方法
主要采取情景模拟和讨论法来解决重难点。
课时安排
一课时
教学过程
活动1【导入】
模拟“特别新闻报道”,导入当时内战初期的战况——“战况快递:
本日下午4时许,在美国马纳萨斯战场上作战将近十四个小时的北军终于筋疲力尽,开始了撤退。
在南军的追击下,北军已失去了控制,撤退变成了溃退,溃退变成了逃亡,利用一切手段跨过牛奔河,向华盛顿方向一路狂逃。
是役北军死伤1584人,失踪1312人……——1861年7月29日报道”。
根据战况快递,提取有效信息:
在1861年美国正在爆发一场战争;
战争的双方是北军和南军;
战争的状况是北军正在败退。
导入问题:
大家知道这场战争为什么会爆发?
战争中北军为什么会败退?
战争的结果又如何呢?
我们一起来探讨……
然后打出课题,继续引导——顾名思义,南北战争是美国南方与北方的一场战争,也被称为“美国内战”,这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战争,当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的,昔日盟友今朝为何兵戎相见?
活动2【讲授】
全文分“知识解读”、“情景模拟”、“拓展升华”三个环节层层相扣进行。
首先点击“知识解读”,进入课文结构图,让学生大概了解本节课要学习的主要框架:
战争爆发——爆发原因、内战开始、初期形势;
北方胜利——内战转折、内战结果、历史意义。
一、战争爆发
通过图片展示,让学生知道在当时的美国南北部,存在两种不同经济制度——北方资本主义工商业经济、南方种植园经济,简介两种经济制度的不同特点(南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济,但却有着很大的差异和矛盾。
北方资本主义工商业经济:
采用机器化大生产,北部也开始了工业革命……南方种植园经济:
采用黑人奴隶生产的落后方式……)。
1.爆发原因:
通过创设历史情景,让学生模拟当时的历史现状,来感受历史——
(点击进入)“情景模拟”:
模拟内战前的角色,分析南北双方的矛盾,探寻内战爆发的根本原因。
模拟背景:
19世纪中,英国已完成工业革命,成为世界第一的工业强国,棉纺织业发达,对棉花需求量极大.而此时的美国,北部是资本主义工商业经济,也开始了工业革命;
南部则采取以黑人奴隶劳动的种植园经济。
分组:
第一组——北方资本家;
第二、三组——历史观望者;
第四组——南方种植园主。
活动分工:
“北方资本家”和“南方种植园主”讨论“如何使自己的棉纺织厂或棉花种植园更赚钱?
”
(提示——北方资本家分三个小组讨论:
劳动力——工人不足怎么办?
原料——如何找到足够的棉花?
市场——工业品销售到哪里好?
南方种植园主也分三个小组讨论:
劳动力——如何最大限度榨取手中的大量黑奴的价值?
市场——棉花销售到哪里最赚钱?
工业品——去哪里购买工业品好呢?
)
“历史观望者”:
先阅读课文,然后根据双方发表的看法,观察北方资本家与南方种植园主之间的关系如何?
主要存在什么矛盾?
讨论开始:
给4分钟时间讨论,在讨论过程中,老师进行简单指导和选出发言人。
发表结论:
教师先问“南方种植园主”代表,引导他们得出相关结论:
让黑奴吃得尽量少,干得尽量多,增加他们的劳动时间,提高劳动强度,以达到赚取巨额利润;
生产的棉花销售到英国,因为他们棉纺织业全球最发达,对棉花需求量极大;
赚了钱,直接在英国购买生活用品,因为英国工业发达,款式多,质量好,价格便宜。
然后问“北方资本家”代表,引导他们得出相关结论:
工人不够,希望南方种植园主释放奴隶,让他们变成自由的劳动力——同时问南方种植园主肯不肯?
(南方不肯);
向南方购买棉花进行生产——同时问南方种植园主们肯不肯卖?
(不愿意,但可以考虑);
把生产的工业品买给南方,打开南方市场——同时问南方种植园主要不要?
(不要,但可以考虑)。
请“历史观望者代表”发表看法:
南北双方存在很多矛盾,并非协同发展,例如在劳动力、市场、原料等问题上。
最大矛盾焦点就是在奴隶制度的存废上(需要引导)。
显示笔记:
(1)根本原因:
南北两种经济制度的矛盾
北方资本主义工商业经济——南方种植园经济
(焦点——奴隶制度的废存)
显示材料:
“在堪萨斯州,两个陌生人相遇,见面礼是互相用枪指着问:
“拥护还是反对奴隶制?
如果回答相背,马上开枪。
”
——1858年《华盛顿邮报》”
引导:
南北双方的矛盾随着西部开发后,新增的州走资本主义工商业还是奴隶制种植园的问题,进入白热化阶段。
什么火星点燃了这个火药桶呢?
此时,屏幕显示林肯的照片和主要的思想材料(“废除奴隶制是我义不容辞的责任!
”“我们将为争取自由和废除奴隶制度而斗争……”“绝不再让奴隶主一寸新的土地!
” )——让学生从林肯的语言中得到他的态度——反对奴隶制。
然后,教师问“林肯”先生:
“请问林肯先生一个问题,为什么您们北方不能学学南方采取奴隶生产的种植园经济呢?
引导“林肯”从“文明的进步性和生产的进步性两方面作答”。
(播放影视片段《汤姆叔叔的小屋》;
展示狄更斯《美国纪行》的小说片段:
“黑人亨利逃跑了,他的左眼已被挖掉,左臂和左肋上有几处匕首刺的伤痕,鞭痕满身。
”“悬赏伍拾美元捉拿黑人杰姆.布莱克,他的两耳都被割去一块,左手中指齐第二个关节已被砍掉。
”“逃跑了一个黑人女孩,名叫玛利。
她的眼睛上方有一道小伤痕,不少牙齿被敲掉,脸颊和前额烙有字母A。
”——让大家直观感受奴隶制的残忍和落后。
最后,教师问南方代表们:
“代表北方的,反对奴隶制的林肯当上了总统,你们怎么办?
坐以代毙吗?
”南方代表说:
“不!
以战争来解决问题。
(2)导火线:
1861年反对奴隶制的林肯当选总统。
二、内战开始:
南部联盟挑起内战(1861.4),南方先后有11个州宣布退出联邦政府,组成“南部联盟”,于1861年4月挑起内战,南北战争爆发。
三、初期形势:
北军节节失利,通过“美国南北战争形势图”与列表比较双方实力,让学生明白北方经济实力与军事实力,甚至在人心向背上都优于南方。
但是,战争初期的形势却是北方节节败退,出现了课件一开始的“新闻报道”的情况。
阅读课文112页,找出战争前期北军失利的原因?
(提问)
(书上)北军准备不足;
缺乏优秀将领;
(拓展)林肯废奴态度的摇摆;
导入第二部分:
面对战争初期北军的失利,人民非常不满,林肯想尽办法来扭转战场上的劣势。
四、北方胜利
1.内战转折:
林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
显示《宅地法》(1862.5《宅地法》规定——凡美国公民只要交纳10美元的登记费,就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩(约65公顷)的土地,连续耕种5年之后,这块地即成为他的私有财产。
)和《解放黑人奴隶宣言》(1862.9《解放黑人奴隶宣言》规定——(在叛乱地区)“为人占有而做奴隶的人们都应在那时(1863年元旦)及以后永远获得自由”,“合众国政府行政部门,包括陆海军当局,将承认并保障上述人等的自由。
”)的内容,引导学生寻找出这两部法规为什么能成为扭转时局的关键?
——提问
引导回答:
《宅地法》——满足了广大人民,特别是农民的土地要求,鼓舞了他们支持联邦政府的积极性。
《解放黑人奴隶宣言》——标志着联邦政府既为统一而战,又为废奴而战,激发南部黑奴参加联邦军队的热情。
2.内战结果:
显示“1863年葛底斯堡战役——决定性战役”的图片和“1865年4月南军司令罗伯特·
李将军向北军司令格兰特将军投降”的图片,并简单讲解情况。
笔记——1865年北方胜利,美国统一得到维护。
提问:
议一议:
北军为什么能取得胜利?
北军实力对比占优;
北方为统一和废奴而战,得到人心;
林肯采取有效措施,调动了群众的积极性。
3.历史意义
性质:
美国历史上第二次资产阶级革命。
引导思考:
为什么称之为“第二次”?
先来找出其历史意义:
历史意义:
废除了奴隶制,扫清了资本主义发展的又一大障碍,为日后经济的发展创造了条件。
回答:
两次战争都为美国资本主义的发展扫除了巨大障碍。
独立战争的胜利使美国摆脱了英国的殖民统治,南北战争则维护了国家统一,废除了奴隶制。
所以说两者是一脉相承的。
内容延展:
显示美国第44届总统奥巴马的照片及材料:
“……一名黑人当选美国总统,就在这一刻,南北战争真正结束,这一天终于到来了。
”——《纽约时报》
五、拓展升华
(点击进入)“拓展升华”——通过对林肯的认识和了解,学习他个人奋斗的精神,正确评价他在美国历史进程中的地位与作用。
显示林肯遇刺的图片、“林肯一生大事回顾”(22岁经商失败、23岁竞选州议员失败、24岁借钱经商再次失败、25岁当选州议员、27岁精神崩溃,卧病在床六个月、29岁竞选州议长失败、34岁参加国会大选落选、37岁当选国会议员、39岁竞选国会议员连任失败、46竞选美国参议员失败、47岁争取副总统的提名失败、49岁再度竞选美国参议员失败、51岁当选美国总统。
引导学生认识到——人生不是一帆风顺的,遇到挫折要勇敢面对,百折不挠,才能取得成功。
显示马克思对林肯的评价——“他是一个不会被困难所吓倒,不会为成功所迷惑的人;
他不屈不挠地迈向自己伟大的目标,而从不轻举妄动,他稳步向前,而从不后退……总之,他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。
这位出类拔萃而道德高尚的人竟是那样谦虚,以致只有在他成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。
”、“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。
引导学生评价林肯在美国历史进程中的地位和作用:
华盛顿领导美国独立战争取得胜利,摆脱了英国的殖民统治。
林肯则在南北战争中维护了国家统一,废除了黑人奴隶制。
两位都对美国做出了巨大贡献,深得人民爱戴。
知识广角:
我们可以从哪些地方看出美国人民对林肯的怀念呢?
——显示林肯纪念堂、总统山、五美圆、林肯汽车、美国总统日等图片,拓宽学生视野,增长学生知识。
六、小结
巩固发展
北方资产阶级工商业经济
导火线转折
奴隶制内战爆发北方胜利
林肯当选总统两部法律的颁布
南方种植园经济
结束
活动3【练习巩固】
选择题:
1.美国内战前,南北矛盾的实质是(D)
A.两种社会制度的矛盾B.两个剥削阶级的对立
C.地方与中央的对立D.两种经济制度的矛盾
2.美国南北矛盾的焦点是:
(B)
A.关税问题 B.奴隶制存废问题
C.向西部扩张领土的问题 D.资本主义存废问题
3.美国内战中,林肯政府要解决的根本问题是(B)
A.争取民族独立 B.维护国家统一
C.解放黑人奴隶 D.扭转战争初的失利形势
4.关于美国独立战争和内战相同点的归纳,不正确的是( D )
A.引起战争的经济原因都与英国有关 B.都是资产阶级革命
C.都有利于美国资本主义经济的发展 D.都改变了美国的社会性质
5.美国是一个崇尚自由的国家,更是一个崇拜英雄的国度,能赢得美国人民尊敬的美国总统并不多,美国人民心中却有两位被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的伟大总统,他们分别是(A)
A.华盛顿、林肯B.杰斐逊、杜鲁门
C.华盛顿、奥巴马D.罗斯福、布什
6.材料分析题:
材料一:
“我们以这些殖民地的善良人们的名义和权力,谨庄严地宣布并昭告:
这些联合殖民地从此成为,而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国,他们解除对于英王的一切隶属关系,而他们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
材料二:
“自1863年1月1日起,所有叛乱诸州的黑人奴隶,永远获得自由,可以参加联邦军”。
——《解放黑人奴隶宣言》
材料三:
人物简介:
华盛顿——……他领导美国独立战争取得胜利,摆脱了英国的殖民统治。
在担任总统的8年间,华盛顿建立了美国第一个合众国银行,统一了货币;
成立了联邦最高法院……
材料四:
在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。
——马克思
请回答:
(1)材料一是源于哪一部法律文献?
它是在什么历史事件中颁布的?
《独立宣言》;
美国独立战争;
(2)材料二中的文献是在什么历史事件中颁布的?
促使该历史事件爆发的根本原因是什么?
美国南北战争;
美国南北两种经济制度的矛盾;
(3)结合材料三和材料四,谈谈你是怎样理解材料四中马克思的这个评语的?
(4)上述材料的内容都是源于美国的两件历史事件:
“它们分别是美国历史上第一次和第二次资产阶级革命,是一脉相承的。
”你怎么理解这个说法呢?
两次革命都为美国资本主义发展扫清了的障碍。
独立战争摆脱了英国的殖民统治;
南北战争维护了国家统一、废除了黑奴制度。
活动4【作业】
“1999年,中国总理朱镕基在访美期间,用美国南北战争为例,说明中国有权像美国南北战争一样,用武力对付台独势力。
这席话在台湾立即引起了争论……”
美国南北战争巩固了国家的统一,内战后美国迅速发展为世界头号强国。
这给我们解决两岸关系的问题带来了什么现实启示?
请谈谈你的看法。
从南北战争中北方的胜利思考:
中国应以经济建设为中心,提高综合国力;
坚持“和平统一,一国两制”,但也要加强军事建设。
从南北战争后美国的发展思考:
统一则强,分裂则弱。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美国 南北战争 教案