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自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

七、教学进度：

按教材内容每周一课.

后屯中心校

孙淑云

20132

课时教案

课题

南园十三首（其一）

教案序号

1-1-1

授课时间

2013年9月4日

课型

新授

教学目标

让学生了解李贺及其《南园十三首》（其一）的原文及译文。

背诵这首诗。

教学重点难点

背诵这首诗

教具等准备

录音机

板书设计

南园十三首》（其十三）

xiǎoshù

kāichá

ojì

nɡchá

nɡró

nɡshīyè

yān。

小树开朝径，长茸湿夜烟。

liǔhuājīnɡxuěpǔmà

iyǔzhǎnɡxītiá

n。

柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。

ɡǔchà

shūzhōnɡdù

yá

olá

npò

yuè

xuá

古刹疏钟度，遥岚破月悬。

shātó

uqiāoshí

huǒshāozhú

zhà

oyú

chuá

　　　沙头敲石火，烧竹照渔船

教学反思

　　　这是一首诗，也是一幅画。

诗人以诗作画，采用移步换形的方法，就像绘制动画片那样，描绘出南园一带从早到晚的水色山光，旖旎动人。

教学过程：

一、经典回放。

　　1、读原文，学生初步感知。

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

译文：

南苑的春天，百花竞开，艳丽多姿。

在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。

只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。

其实只因是花期已过，春风吹过便不由自主地坠落。

（学生与原文对照，进行自学。

）

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

回到诗中，体会作者所表达的思想感情。

四、活动广角成长阶梯

学生谈谈交流背过的写景的古诗。

也可以谈谈写景的一段话，一句诗等。

比赛朗诵。

五、知识延伸

　　　《南园十三首》（其十三）

　　　沙头敲石火，烧竹照渔船。

这首诗前六句主要描摹自然景物，运笔精细，力求形肖神似，象是严谨密致的工笔山水画。

末二句正面写人的活动，用墨省俭，重在写意，犹如轻松淡雅的风俗画。

两者相搭配，相映衬，情景十分动人。

而且诗中的山岚、溪水、古刹、渔船，乃至一草一木都显得寥萧淡泊，有世外之意。

课时教案

《无题》

2-1-2

2013-9-11

理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情

“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。

1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？

（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？

（3）三、四句一起表达了什么情感？

（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。

（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？

（注意句式倒装）

（6）“殷勤”意义（古今异义）

通过学习理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。

教学过程：

一、导入：

二、作家、作品简介：

三、具体讲解：

学生自由朗读。

读完课文后，独立思考理解。

试用诗歌鉴赏方法。

四、检查初步感知和独立思考效果

准备课堂练习本，思考问题：

（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？

五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。

六、选生讲，教师补充。

（双关：

东边日出西边雨，道是无晴却有晴；

无题：

《诗经》、乐府诗很多；

说无题，真正的“题”是什么？

文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？

与杜甫的什么句子最相似？

七、请大家分组讨论：

（1）诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

（2）如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？

今天人们常用它来表达怎样的思想感情？

（3）学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？

也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。

请每组的学生代表到讲台前发言。

八、赏析参考资料：

九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。

背诵全诗并要求会默写。

《问刘十九》

3-1-3

2013918

1、领悟评价作者的思想感情。

2、认识白居易诗歌的艺术特色。

3、进一步了解唐代诗歌的特点

2、鉴赏诗歌的表现手法。

《问刘十九》

方法：

朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流

古诗短小精悍，所以在研读古诗词的时候，要注意研究重点字词，体会语言的妙处。

一、导入新课

　　《问刘十九》（白居易）：

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？

　　寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？

　　“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤，“红泥小火炉”是用来温酒。

没有金樽清酒，也无玉盘珍馐，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，不是宴大宾的陈设，但却最适合二三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。

　　“晚来天欲雪，能饮一杯无”？

这是对朋友的邀请，也是对温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？

雪夜围炉，清谈小饮，非知音者，何能为？

质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半点矫饰雕琢。

　　今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，而在古人却是再自然不过的事情。

“接受这张便条的人或许眼睛一亮，却也并不惊骇万状。

于是，一种包括书写者、接受者和周围无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在这短短的书信中泄露无遗。

”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。

　　不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文──《山中与裴秀才迪书》。

二、整体感知

　　王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。

在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。

裴迪曾是王维辋川别业的常客，也是他寄情山水的同道。

他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。

天宝三年的腊月末，裴迪在家中温习经书，准备去应科举考试。

王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。

这封信就是《山中与裴秀才迪书》：

　　１、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。

　　２、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。

三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格

　　１、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合文章做适当引导点评

　　２、学生自行朗读，在朗读中请学生品味“文中有诗，诗中有画”的风格与韵味。

四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣

　　１、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格：

　　⑴　由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。

　　⑵　《山中与裴秀才迪书》中的禅趣主要表现为王维所极力营造的一种得意忘言的“深趣”，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：

　　２、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。

３、学生朗读，教师小结：

五、布置作业

《塞上听吹笛》

4-1-4

2013925

1、让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。

2、背诵这首诗。

《塞上听吹笛》

1、背诵古诗。

2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》

大部分同学能当堂背诵诗歌，但是对诗歌的理解还有一定难度。

今后应加强背诵方面的训练。

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解边塞诗人高适。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

四、活动广角。

五、成长阶梯。

认真填写。

2《宋词》

6-2-1

2013108

1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

2、背诵这首词。

背诵这首词。

宋词

去 

年 

今日 

此 

门 

中 

，人 

面 

桃 

花 

相 

映 

红 

。

人 

不 

知 

何 

处 

去，桃 

依 

旧 

笑 

春 

风 

通过教师讲解古诗，大多数学生能基本上对本首诗有个大体的了解，但对辞的辞义在理解上仍有一定难度，今后应加强这方面的训练。

一、自由朗读生查子

二、师简介欧阳修生平

三、学生谈感想 

突出“花市灯如昼”

四、活动广角：

从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?

五、学生自由交流以上问题

六、学生朗读达到背诵

七、自由学习 

题都城南庄

八、活动广角。

1、背诵这首词。

2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。

qù

niá

njīnrì

cǐ 

mé

nzhōnɡ 

ré

nmià

ntá

ohuā 

xiānɡ 

yì

nɡ 

hó

nbù

zhī 

hé

chù

tá

yī 

jiù

xià

ochūnfēnɡ

两句名言：

1、三人行，必有我师焉：

择其善而从之，其不善者而改之。

（论语述而）

2、玉不琢，不成器；

人不学，不知道。

（礼记学记）

八、师总结本课内容

九、拓展：

你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？

拿起彩笔给自己画一面彩旗

《望江南*超然台作》

7-2-2

20131015

1、让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。

2、背诵这首词。

在理解的基础上，要求学生熟读成诵。

品味词的语言，感知词作的意境。

《望江南*超然台作》

春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

通过学习，大部分同学知道了辞的含义，学会了生查子这首辞，掌握了这首词的意思，并能背诵这首辞。

一、师简介苏轼

二、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？

三、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思

四、齐读这首诗

五、活动广角：

欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流

六、背诵这首诗

七、你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？

交流一下！

八、拓展：

同学们你们的家乡很美吧？

写一首小诗赞美一下自己的家乡吧！

《诉衷情》

8-2-3

20131022

1、让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。

背诵这首词

《诉衷情》

当年万里觅封侯。

匹马戍梁州。

关河梦断何处？

尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

教学过程：

一、导入

二、出示陆游诉衷情生自由朗读

要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？

三、参照译文理解诗句意思

四、温馨点击：

简介陆游

五、活动广角 

这几课我们认识了不少爱国诗人，你最敬佩的是人是谁？

你还读过哪些爱国诗篇？

同学们，和陆游同年代的诗人还有很多，以小组作为单位查找，交流收获！

六、学生谈自己的收获

七、总结

9-3-1

20131030

1、领悟评价作者的思想感情。

2、认识白居易诗歌的艺术特色。

“晚来天欲雪，能饮一杯无”

学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格