六年级语文秋季班第4课心理分析Word文件下载.docx
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快了,老师快走到我这里了,此刻,我已不敢抬头。
“刘小梦,作业做完了吗?
”老师笑眯眯地望着我。
顿时,同学们琅琅的读书声已从我耳边消失,我的心一下子提到了嗓子眼,浑身触电一般“嘭”地站了起来,倒把老师吓了一跳,老师示意我坐下,“嗯,嗯……”我应着,天哪,我该怎么办?
此时如果有人看我的脸我的脸上肯定是通红通红的,我感觉脸在发烧。
我低着头,不敢看老师。
上帝啊,我以后一定好好学习,绝对痛改前非,只求老
师这次别检查我的作业。
就这样,不知过了多久,我抬起头,发现老师已经走了,低头看时,手中的作业本早已被我手心的汗水浸湿了!
我也长舒了一口气,可内疚又袭上了我的心头,唉,在老师眼中一贯听话的我竟也滥用了老师的信任。
我暗暗发誓,绝对不会有下次!
这一段精彩的心理刻画,成功之处就在于运用了神态描写,如“沁出了汗珠”、“通红通红的”脸、“长舒了一口气”,多感觉(听觉、触觉)、多层次(老师过来前、老师过来时、老师走过后)地表达了作者紧张、侥幸而后又陷入矛盾的多重心理。
3、梦境和幻觉描写
“日有所思,夜有所梦”,梦境和幻觉跟人物的内心活动是紧密相关的,所以通过对人的梦幻描写,也能够表现出人物的心理活动和思想境界。
这种描写人物心理活动的方法,往往更增添抒情和浪漫的色彩。
幻觉描写常用的提示语如“似乎看见、仿佛听到”等。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊,哪怕一根小小的火柴,也会对她有好处的!
她敢从成把的火柴里抽岀一根,在墙上擦燃了,暖和暖和手吗?
她抽出了一根火柴。
哧!
燃起来了,冒出火焰来了!
她把小手拢在火焰上。
多么温暖、多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!
这是一道奇异的火光!
女咳觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。
火炉里的火烧得旺旺的,暖烘烘的,她觉得多么舒服啊!
但是——怎么回事呢?
——她刚把脚伸出去,想把脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
她只拿着一根烧过了的火柴,坐在那儿。
她又擦了一根。
火柴燃起来了,发出亮光来了。
亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:
桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。
更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来——这时候,火柴又灭了,而前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。
安徒生《卖火柴的小女孩》中的这一系列的幻觉幻化出的美好场景,只是为了衬托小女孩的现实处境有多悲惨,将身处寒夜、渴求温暖的小女孩的心理刻画得细致感人。
4、环境烘托
唐代大诗人杜甫说:
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”人的心情不同,看到相同的景物也会产生不的心理感受,在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分地表现人物的精神状态。
如:
这是一个阴雨的日子,凹凸不平的路上积蓄着汪汪雨水。
昏暗的天空布满了惶恐而又不知所措的云朵。
我独自走在回家的路上,脑子里仿佛一片空白,只是手中紧握着一张冷冷的成绩单。
又来了一阵细雨打在脸上,虽然清凉,却深深地刺痛了我。
雨,自古以来就是文人墨客寄托感情的所爱之物,汪国真在《雨的随想》里说:
“心晴的时候度,雨也是晴;
心雨的时候,晴也是雨。
”即我们常说的“心雨”,小作者也不例外,以景衬情,这淅沥的雨,这“惶恐而又不知所措的云朵”,与作者心中隐隐的痛像极了。
5、动作语言描写
语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理可以通过语言行动向外界传达。
至于语言描写在这里就毋庸赘言,古话说“言为心声”嘛!
而人在紧张状态下的行动却会与平时不同。
写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物的内心世界,产生“此时无声胜有声”的绝妙境界。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
这一段的“我用有点颤抖的手去掀试卷”“我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻”为典型环境下的典型动作描写。
通过这些无声的语言,作者的那种紧张、担忧的心理一览无余!
三、知积延伸与拓展
名著中的心理描写片段:
1、“可是,一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽以可把他消灭掉,可就是打不败他。
”他想:
不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。
现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼又也给丢啦。
“Detuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧,他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
——海明威(美)《老人与海》
2、她已经陶醉在欢乐之中,什么也不想,只是兴奋地、发狂地跳舞。
她的美丽战胜了一切,她的成功充满了光辉,所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴,妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中,她便在这一片幸福的云中舞着。
——莫泊桑(法)《项链》
3、这林黛玉常听得母亲说过,她外祖母家与别家不同。
她近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。
因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了她去。
——曹雪芹(清)《红楼梦》
4、阿Q在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足地得胜地走了,阿Q站了一刻,心里想:
“我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……”于是心满意足地得胜地走了。
——鲁迅《阿Q正传》
四、美文阅读与赏析
少年爱国者
①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。
船上乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。
其中有一个十一岁的少年,衣衫褴褛,避开人们,像野兽似的用白眼看大家。
两年前,他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。
杂技团的师傅残忍地打他,踢他,不给他饭吃,强迫他学艺卖艺,带他去法兰西、西班牙到处跑。
②到达巴塞罗那后,他受不了虐待与饥饿,终于逃了出来,到意大利领事馆请求保护。
领事可怜他,叫他乘上了这艘轮船,要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。
这个可怜的孩子,穿着破破烂烂的衣服,成为二等舱中人们关注的目标。
众人都盯着他看,目光中带着疑问。
有人还走过来与孩子打招呼。
可是,这个孩子什么也不回答,仿佛憎恨、厌恶所有的人。
他所遭受的一切不如意与挫折,已使心灵布满了累累伤痕。
③尽管如此,有三位乘客仍然不断地询问,终于,这个孩子开口讲话了。
他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语,大略地讲了自己的经历。
这三个乘客虽不是意大利人,可是也听明白了他的话,一半因为怜悯,一半借着葡萄酒的醉意,他们给了那孩子一些钱,然后继续逗弄他,想从他那里再别的一些事。
正在这时,两三个夫人走进了大厅。
这三个乘客就像故意要人看见似的,又拿出若干钱来掷在来上,嚷着:
“拿去吧!
拿去吧!
”
④少年低声答谢,把钱收入袋中,眼神中第一次流露出笑意。
他回到自己的床铺,拉上床帘,静静地沉思:
有了这些钱,可以在船中买点好吃的东西,饱一饱两年来饥饿的肚子;
到了热那亚,可以买件上衣换上;
拿了钱回家,总可以多少得到一点像人的待遇。
在他,这钱就如同是命运的恩赐一样,带给他许多的希望。
⑤与此同时,那三位乘客仍在二等舱中的大厅里,围着饭桌谈个不休。
他们一边喝着酒,一边谈论着自己旅行中所经过的地方情形,最后谈到了意大利。
一个人抱怨意大利的旅馆,一个人则攻击意大利的铁路。
酒渐渐喝多了,他们的谈论也就渐渐露骨了。
一个说,与其到意大利,不如到北极去好,意大利住着的都是骗子与强盗。
意大利的官员连字都不认识。
⑥“蠢笨的国民!
”一个说。
“下等的国民!
“强盗……”
⑦忽然大把铜币和银币就像雹子一样砸在三个人的头上与肩上,同时又掉落在桌子上与地板上,发出可怕的声响。
⑧三个人吃了一惊,暴跳如雷,抬头看上面时,又是一大把铜币打在他们脸上。
⑨“拿回你们的钱!
”这个孩子从床帘后面露出身体,轻蔑地说:
“你们这些家伙侮辱我的祖国,我决不会要你们一个钱的!
1、整体感知全文,说说作者为什么称这位少年为“爱国者”?
2、阅读文章,说说第③段中加横线的句子中所说的少年的“经历”到底是什么?
(用自己的语言概括回答)
3、如果把第④段划线加粗的句子去掉,文章前后意思同样连贯,但作者为什么要加上这段话?
请全文揣摩这段话在文中的作用。
4、揣摩文章第⑨段,为文章补写一段描写少年此时心理活动的句子。
(不少于50字)
5、亲爱的同学,如果《少年爱国者》是你从XX网上看到的故事,请你以网友的身份给文中的爱国少年发一个帖子,写几句支持、关心、鼓(勉)励的话。
要求50字左右。
6、随着时代的发展,人们对“爱国”的理解不尽相同。
请阅读下面这则材料,发表你的看法。
材料:
姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之随着他的影响力的提高,他的身价也在节节攀升。
由中国品牌研究院专业评估发布的《2006年中国个人品牌价值百强榜》中,姚明以1.1331亿元的个人品牌价值排在总榜第一位。
姚明为很多世界级的产品做过形象代言人,但他却拒绝了日本丰田公司开出的1.6亿元的广告价码而不愿意做其代言人,别人问他原因,他回答的理由是“没有理由”。
有人认为姚明拒绝丰田广告这一做法是爱国精神的具体体现;
但也有人认为世界经济都日益趋向一体化,姚明完全没必要拒绝,其实这恰恰反映了某些中国人狭隘的民族观念。
请你也针对以上材料谈谈你的看法?
向中国人脱帽致敬
钟丽思
记得那是十二月,我进入巴黎大学。
我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头。
在课堂上,每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有。
入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授:
“他留着大胡子,以教学严谨闻名于全校。
有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很。
总而言之,你要小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫作‘难堪’……”
我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课。
我上第一堂课时,就被教授点着名来提问:
“作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的。
”我说:
“概括一下来讲,我写我愿意写的东西。
”我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜:
“我想您会给予我这种荣幸:
让我明白您的首长是如何工作的。
“概括一下来讲,我的首长发他愿意发的东西。
”全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:
“我可以知道您是来自哪个中国的吗?
”班上当即冷场。
我慢慢地对我的教授说:
“先生,我没听清您的问题。
”他清清楚楚,一字一句,又重复了一遍。
我看着他的脸,那张脸,大部分掩在浓密的毛发下。
我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生,不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么,”教授说,“我是想知道:
您是来自台湾中国还是北京中国?
雪花在窗外默默地飘着。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。
几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国,教授先生。
这是常识。
”我说。
马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人,那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:
”话音才落,教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我,又递来一句话:
“您走遍了中国吗?
”“除台湾省外,先生。
”“为什么您不去台湾呢?
”“我走遍了大陆,但我无法走过台湾与大陆之间的海峡,先生。
不过,待到海峡上搭起桥来,台湾与大陆连成一片的时候,我会‘走’到台湾去的,先生。
”“那么,”教授将屁股放了一边在讲台上,搓搓手看着我,“您认为在台湾省问题上,该是谁负主要责任呢?
”“该是我们的父辈,教授先生,那会儿他们还年纪轻轻哩!
室里又有了笑声。
教授却始终不肯放过我:
“依您之见,台湾问题应该如何解决呢,如今?
”“教授先生,中国有句老话,叫作‘一人做事一人当’。
我们的父辈还健在哩!
”我说,也朝着他笑,“我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。
”我惊讶地发现我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去:
“我想,您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。
您是否知道他是如何想解决台湾问题?
”“我想,如今摆在邓小平先生桌面的,台湾问题并非最重要。
”教授浓浓的眉毛如旗般展开来:
“什么问题才是最重要的呢,在邓小平先生的桌面上?
”“依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。
”教授将他另一边屁股也挪上讲台,换了个更舒服的姿势坐好,依然对我穷究下去:
“我实在愿意请教下去:
中国富强的标准是什么?
这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点。
我突然一下感慨万千,竟恨得牙根发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来,一字一句地对他说:
“最起码的一条是:
任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难。
教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂。
他将一只手掌放在我的肩上,轻轻说:
“我丝毫没有刁难你的意思,我只是想知道,一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。
”然后,他两步走到教室中央,大声宣布:
“我向中国人脱帽致敬!
下课。
出了教室,台湾同胞与我并排走。
好一会儿后,两人不约而同地看着对方说:
“一起喝杯咖啡好吗?
1、请用简明扼要的语言概括本文的主要内容。
2、有人认为第
(2)自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大,应该删去,你同意这个说法吗?
谈谈你的理由。
3、本文的语言富有表现力,请从下面两句话中任选一句,抓住画线的字词进行赏析。
(1),我突然一下感慨万千,竟恨得牙根发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授。
(2)教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂。
4、对文章内容和写法理解分析有误的一项是()
A、文章主要以对话展开情节,在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。
B、文中“连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来……”运用细节描写,传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣,懒得回答。
C、“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来,向上升起。
”这里运用比喻,形象地写出了他微妙的变化。
D、“我向中国人脱帽致敬”,表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
5、结尾对于文章而言往往有意想不到的效果,好的结尾耐人寻味。
试从内容和表达的角度,谈谈本文的结尾“味”在哪里。
5、文史知识拓展
(一)知识概述
元代文化是多元化的,除了文学方面的元曲之外,元代的书画文化以及金玉陶瓷文化等也取得了一定的成就。
赵孟頫,字子昂,号松雪道人,又号水晶宫道人、鸥波。
南宋末至元初著名书法家、画家、诗人,宋太祖赵匡胤十一世孙。
赵孟頫博学多才,能诗善文,懂经济,工书法,精绘艺,擅金石,通律吕,解鉴赏。
特别是书法和绘画成就最高,开创元代新画风,被称为“元人冠冕”。
他亦善篆、隶、真、行、草书,尤以楷、行书著称于世。
其书风遒媚、秀逸,结体严整、笔法圆熟,创“赵体”书,与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。
《富春山居图》是元朝画家黄公望为郑樗(无用师)所绘,以浙江富春江为背景,全图用墨淡雅,山和水的布置疏密得当,墨色浓淡干湿并用,极富于变化,是黄公望的代表作,被称为“中国十大传世名画”之一。
明朝末年传到收藏家吴洪裕手中,吴洪裕极为喜爱此画,甚至在临死前下令将此画焚烧殉葬,被吴洪裕的侄子从火中抢救出,但此时画已被烧成一大一小两段。
较长的后段称《无用师卷》,现藏台北故宫博物院;
前段称《剩山图》,现收藏于浙江省博物馆。
在中国国务院前总理温家宝先生的决定下《富春山居图》2011年6月在台湾台北故宫博物院展出。
王冕,字元章,号煮石山农,亦号“食中翁”、“梅花屋主”等,元朝著名画家、诗人、篆刻家。
王冕性格孤傲,鄙视权贵,诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。
有《竹斋集》3卷,续集2卷。
一生爱好梅花,种梅、咏梅,又攻画梅。
所画梅花花密枝繁,生意盎然,劲健有力,对后世影响较大。
存世画迹有《南枝春早图》《墨梅图》《三君子图》等。
青花瓷生产于唐代,兴盛于元代。
成熟的青花瓷出现在元代的景德镇。
元青花大改传统瓷器含蓄内敛的风格,以鲜明的视觉效果,给人以简明的快感。
以其大气豪迈气概和艺术原创精神,将青花绘画艺术推向顶峰,确立了后世青花瓷的繁荣与长久不衰。
(2)趣味阅读
王冕夜读
王冕七八岁时,父亲叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书。
听完以后,总是默默地记住。
傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了。
王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。
过后,他仍是这样。
他的母亲说:
“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢?
王冕从此以后就离开家,寄住在寺庙里。
一到夜里,他就悄悄地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的一个个面目狰狞凶恶,令人害怕。
王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。
安阳的韩性听说,觉得他与众不同,将他收作学生,(王冕)于是学成了博学多能的儒生。
(三)习题巩固
1、开创元代新画风,被称为“元人冠冕”的是。
2、赵孟頫创书,与颜真卿并称“楷书四大家”。
3、《富山春居图》是元代画家的代表作,被称为“中国十大传世名画”之一。
4、《富春山居图》以为背景,全图用墨淡雅,山和水的布置疏密得当,墨色浓淡干湿并用,极富于变化。
5、《富春山居图》在明代被烧成一大一小两段,较长的后段称《无用师卷》,现藏故宫博物院;
前段称,现收藏于浙江省博物馆。
6、一生爱好梅花,种梅、咏梅,又攻画梅。
存世画迹有《南枝春早图》
《三君子图》等。
7、青花瓷生产于朝,兴盛于。
8、成熟的青花瓷出现在元代的。
9、王冕七八岁时,父亲叫他在田埂上,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书。
10、离开家的王冕,寄住在里勤奋读书。
六、基础巩固与强化
1、请在书写完全正确的两组词的括号里打“√”,有错的把错别字用“”划出来,并在括号里改正。
(1)恍然大悟狂风怒吼司空见惯忐忑不安()
(2)濒来入梦百折不回张冠李戴可见一斑()
(3)天涯海角滔滔不绝悬崖绝璧波涛起伏()
(4)惹人叽笑水落石出碧空如洗同心协力()
2、用四字词语替代下列句子中的划线部分。
(1)我痛哭了几天,食不下咽,无法安然入睡。
()
(2)一场暴雨刚刚过去,直蓝的天空像洗过一般,海面上波济起伏。
()
(3)实际上,类似的地方还有很多,从这几段中见到事物的一小部分也能推知事物的整体了。
(4)我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安定地生活,愉快地工作。
(5)夜深了,我睡不着,望着窗外繁星点点;
想到远在千里之外的故乡,各种想法像海上的浪潮此起彼伏。
3、根据语境补写名句。
我们热爱自已的祖国。
周恩来曾这样说过:
“,这是我们自信心的泉源。
”邓小平也这样说过:
“,我深情地爱着我的祖国和人民。
4、按要求写句子。
(1)我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(改为双重否定句)
(2)詹天佑经常勉励作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
”(改为转述句)
(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
改成比喻句:
改成拟人句:
5、课内阅读。
(一)
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说:
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路;
晚上,他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1、朗读划线句子时,语调应该是()。
A、重而缓B、轻而柔C、高而快
2、请你用一句话概括这一自然段的主要内容。
3、你从选文中体会到了詹天佑怎样的工作态度?
具体表现在哪些方面?
4、詹天佑白天黑夜带领大家苦干的力量来自哪里?
请用自己的话说一说.
(二)
我六岁离开我的生母,到城里去住。
中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我
怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
1、联系上下文解释下列词语。
(1)弃养:
(2)终天之恨:
2、“我的愿望没能实现”,联系上下文说说“我的愿望”究竟是什么。
3、用“”画出直接描写母亲离开后,“我”万分悲痛的句子。
4、这段话表现了作者怎样的情感呢
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