5詹天佑Word文档格式.docx

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看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员；

极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员。

）

教师相机总结作者的表达方法：

这是对他的语言描写，从这段话中你读懂了什么？

指名学生谈、读、互评，师结合回答引导学生体会詹天佑对工作要求一丝不苟，高度负责的精神和对工作人员的严格要求。

片段二：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1）根据自己的感受，请大家自由读这一句话。

（2）学生朗读，教师相机点拨：

（强调这是中国人修的铁路。

强调这是第一条铁路。

强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

强调修不好铁路的后果。

（3）那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?

（请学生从书上找句子回答。

教师追问：

詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；

最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

（4）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

指名读──齐读：

遇到困难，他总是想……

（5）詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：

遇到困难，他总是勉励工程人员：

------这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

这是人物的心理活动描写。

通过心理活动描写写出了詹天佑的爱国精神。

片断三：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越岭，勘测线路；

晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

“亲自、扛着、背着、”等词的体会，教师相机总结作者的表达方法：

这是人物的动作描写。

2．教师范读：

引导学生想象画面。

3．练习朗读。

三、学习“开凿隧道”

1、从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神和爱国的高尚品质，师导：

面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑分别是用什么方法开凿隧道的？

2、指名学生读课文，生评，师点评。

3、师导：

今天老师想请同学们自己做一做小工程师，边观察地形，也设计绘图。

4、画一画。

①生认真读书，各自设计绘图（教师巡视）。

②指名两位小工程师在黑板上画示意图。

5生讲解所画的示意图并起名。

师课件演示开凿隧道的方法。

（6）师引导学生对比体会这两种开凿方法的好处，并深入体会詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切从实际出发的科学态度。

四、学习“设计线路”部分。

创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。

边讨论边画出“人”字形线路。

（标明方向）

（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。

（注意配合）

（4）小组来演示解说。

先纠正线路是否对。

再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

师小结：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，最突出表现其才干的地方就是设计了“人“字形线路，这种设计是开了先河，在世界铁路修筑史上写下了光辉灿烂的一页，詹天佑真不愧是我国杰出的爱国工程师，我国的铁路之父。

五、总结写法：

詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？

（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。

在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。

六、学习第七自然段

孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，强烈的爱国心和杰出的才能詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。

让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。

詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！

给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。

让我们一起来读一读课文的最后一段，（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。

六、迁移课外。

在中国浩瀚的历史长河中，爱国英雄又何止詹天佑这一位，下去以后，请同学们搜集更多的名人英雄事迹，召开一次《民族英雄代代传》主题班会。

七、结束全文。

这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？

张老师也想就这个问题发表自己的看法。

我写了一首小诗：

（屏幕出现，教师朗诵）百年沧桑，可以改变很多很多但，詹天佑用生命书写的“人”字永远留在了华夏大地。

纪念一条铁路是为了牢记一段历史缅怀一位伟人更是为了 

传承一种精神，但是不要仅仅在特别的日子里才将他想起。

教学目标

1、进一步了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

教学方法

采用“读读—画画—做做—说说”的学习方法导学。

教具准备

多媒体课件

教学流程

一、复习旧知，再创情景。

1、师导：

同学们，上节课我们初读了《詹天佑》这篇课文，并理清了文章的条理，现在请大家回忆一下：

（1）文章是围绕哪句话写的？

中心句哪些词最能体现人物特点？

师结合学生回答，相机板书：

杰出、爱国。

（2）从哪里可以看出詹天佑具有爱国精神？

生回答，师相机板书：

接受任务

2、师导：

1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，当时政治腐败、经济落后，帝国主义者采取“阻挠、要挟、嘲笑”的办法，妄图使清朝政府屈服，加上修筑京张铁路所途经的线路自然环境很险恶，因此，在这么多的困难面前，修筑铁路可真是不容易啊！

那么，面对这些狂妄的帝国主义者的“阻挠、要挟、嘲笑”和险恶的地形，詹天佑有哪些爱国的杰出表现呢？

这节课我们将采用“读读—画画—做做—说说”（课件出示）的学习方法来继续学习课文。

二、探究新知，感悟体会。

1、学生速读詹天佑修筑铁路的部分。

思考：

（课件出示）

（1）这一段主要讲了詹天佑主持修筑铁路中的几件事？

（2）试用课文中的原话加小标题。

主持修筑 

勘测线路 

开凿隧道 

设计“人”字形线路

2、学习“勘测线路”部分。

（1）学生自由读课文。

（2）思考：

在勘测线路时，詹天佑是怎样说的？

他是怎么做的？

心里又是怎么想的？

分别用“ 

、～～、～～”在书上画出，想一想你从中读懂了什么？

请写上批注。

（3）同桌交流。

（4）运用引读法检查圈画情况，在引读中放手让学生谈体会，并指导朗读，以“读”代“讲”。

①（引读）：

在勘测线路时，詹天佑经常勉励工作人员说—

（生续）—师问：

从这段话中你读懂了什么？

指名学生谈、读、互评，师结合回答引导学生体会詹天佑对工作人员的严格要求。

②（引读）詹天佑是这样说的，他又是怎么做的呢？

—（生续）—师问：

师结合学生回答引导体会詹天佑认真、吃苦、身体力行的工作作风。

③（引读）遇到困难时，詹天佑又是怎么想的？

—（生续）

—师追问：

他为什么会这样想？

师结合学生回答引导学生体会詹天佑的爱国精神。

（5）小结：

在勘测线路时，詹天佑的所说、所做、所想集中表现了他爱国主义的高贵品质。

3、学习“开凿隧道”部分。

（1）师导：

（2）指名学生读课文，生评，师点评。

（3）师导：

（4）画一画。

（5）生讲解所画的示意图并起名。

（6）师课件演示开凿隧道的方法。

（7）师引导学生对比体会这两种开凿方法的好处，并深入体会詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切从实际出发的科学态度。

4、学习“人字形线路”部分。

课前有同学跟教师讨论：

“人”字形线路是怎么回事？

火车怎样走？

现在请大家细读课文，再结合课文插图，然后同桌两人相互合作，利用身边的文具盒、书本、笔等现成材料架成“人”字形线路，根据课文中的叙述，你来做一做火车小司机，把火车开上山去。

（2）学生实践，体验。

（3）师课件演示火车沿“人”字形线路上山过程。

（4）师引导学生分析火车上山容易的原因，并体会詹天佑的创新精神。

（5）师小结：

三、感情朗读，深挖意义。

正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光。

2、学生带上感情自由读课文，并加小标题。

师板书：

提前竣工

3、师问：

读了这一段你们心情怎样？

生畅谈，师结合回答引导学生体会修路成功的意义。

4、师导：

京张铁路修筑成功的确令人兴奋、激动，就连当朝的光绪皇帝在听到这个喜讯后也是龙颜大悦，马上下诏要封赏詹天佑，只是这份诏书尚未完成，假如你是光绪皇帝，你会如何来做？

（1）课件出示诏书。

（2）生补充。

5、师导：

詹天佑功不可没，京张铁路建成意义非同寻常，百年之后的今天，假如让你再来给这条由我们中国人自己主持修筑的第一条铁路起名，你会起什么名？

（生畅谈，争气路、爱国路、发展路……）

6、师导：

同学们所起的路名，无不包含着自己赤诚的爱国之心，现在就请同学们全体起立，让我们带着作为一个中国人的自豪，齐读课文最后一段。

四、激情升华。

京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界，中国人有骨气，中国人有智慧，中国人有希望，詹天佑—这个充满魅力、充满智慧、流光溢彩的人物，也将成为数亿中国人民心目中的真正英雄。

五、迁移课外。

六、播放歌曲《中国人》，结束课。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

【教学理念】

本课教学主要体现两种意识：

一是加强课程意识。

教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。

以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。

教师是在“教语文”而不是“教课文”。

二是加强生本意识。

教师始终以学生为本，以学生的发展为本。

课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。

给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。

提高全体学生的语文素养。

【教学过程】

一、复习导入，整体感知

同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？

（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

过渡：

咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

二、精读课文，学习方法

（一）方法导学

1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书标划批注。

3、学生自由展示交流：

预设一：

学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。

体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。

说明他很爱国。

老师引导：

面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？

请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？

（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

老师总结：

我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。

这是一种很好的阅读方法。

预设二：

学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

4、朗读2、3自然段，体会表达方法：

作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？

（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

（二）学法总结

同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

（三）运用方法

1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书、标画、批注。

3、小组交流。

4、集体交流：

（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

一处：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”教师相机总结作者的表达方法：

这是对他的语言描写

二处：

“他亲自带着……当地农民。

这是对他的动作描写

三处：

“遇到困难他总是想……失掉信心。

这是对他的心理描写

——小结：

正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

比赛读。

（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。

总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。

）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。

那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？

谁接着谈？

（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。

同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。

结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？

（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。

）——感情朗读

（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。

——学生演示。

从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？

（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

4、体会写法：

5、感情朗读最后一段：

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。

事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

有感情地朗读最后一段课文。

（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。

三、课堂练习，情感升华

大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？

还是什么路？

请写下来吧。

出示课件：

詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 

还是______,还是____________。

四、回顾全文，总结收获

课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？

可以从不同方面说一说。

（阅读方法、表达方法、思想情感等）

五、积累内化，课外拓展

课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。