四年级科学自编教案Word下载.docx
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今天的天气大家感觉是冷还是热
请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉.
学生个别回答,并说说自己的理由。
采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望
2、实践探究
(一)活动一、哪里热?
哪里冷
(二)活动2、感觉水的冷与热
1、你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水。
你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:
水的分类:
烫水,热水,温水,凉水,冷水.
2、让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉.
3、对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢?
老师归纳
、用自来水止痛.
、把水泡弄破.
、涂上烫伤膏或植物油.
1、分组进行活动
生1:
我组倒出了热水,冷水,温水三种
生2:
我组倒出了烫水,温水,凉水
2、学生进行活动,感受水温。
3、学生讨论回答。
通过活动,学生掌握了水的分类了
通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识
三、课堂拓展延伸和小结
1、总结:
同学们真棒,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节约用水,虽然本节课没有告诉你答案,但是你通过亲身体验,亲身感受,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学们继续努力,将来会成为一名科学家.
作业:
资料搜集:
声控技术的在生活中的利用和发展。
学生个别回答
播放一些关于沙漠、冰川、地热等方面的视频
教学反思:
第二课温度计
教材分析:
《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课.属于观察实验活动课.本课的教学主要是通过实践活动,观察思考,归纳总结的方式引发学生学习的能动性,以"
自主,合作,实践"
为主要学习方式使学生养成自我学习,发现问题,解决问题的良好的学习习惯;
培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神.
学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识.第一节课《冷与热》时,是通过直观的方法即身体感觉物体,环境的冷与热,用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象.《温度计》一课在前基础上,继续进一步学习热的知识:
学习探测热的仪器的科学理论知识,学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计,使学生实现用理论研究科学,用实践来证明科学的理论与实践相结合.提高学生的科学素养.
(1)知识与技能:
(1)通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识.
(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力
和应用能力
(1)观察和实验
(2)正确使用和生活应用
(3)主要的教学方法:
迁移法,观察法,发现法,讨论法,实验法
(1)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理
(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生"
尊重科学,热爱科学,让科学造福人类社会"
的理想.
认识温度计结构(玻璃泡,煤油柱,(水银柱),刻度,摄氏度单位和符号表示,如何读作和写作,探温计内的弯曲位设计)
五、教学难点:
温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用
活动
(一):
普通气温计:
认识温度计的结构
在烧杯内倒入不同的温度的水:
掌握温度计的正确使用方法
活动
(二):
气温计的应用
活动(三):
体温计的应用〔名括传统型,掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒:
传统的医用体温针是用水银做,要轻拿轻放,以免打烂,若打烂了要清扫好现场,但千万不能用手直接接触,因水银有毒性.)
第一课时
一、创设情景,引出学习任务
怎么知道哪个地方更热呢?
通过投影放课本上三个地方的情景
用知识迁移方法从旧知识引入,从"
怎么知道哪个地方更热呢"
这个句子,从引导学生想出用"
温度计来测量"
的方法,从而导出本节课的学习的内容:
温度计
二、实践探究
(一)活动一、认识温度计
1、先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的
(2)活动
(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义
A,认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法
B,认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)
C,如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)
讨论后教师小结:
(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中
2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)
(3)以平视的角度读数
问:
1、选用哪一种温度计测水温为什么?
2、什么叫量程?
学生思考回答
以小组为单位观察自己小组所用的温度计
首先肯定学生所知道的知识,然后,让学生带着继续探究的精神去学习新知
因这是本节课的难点,由老师讲授其知识点为主
让学生发挥自主,自学,合作的能力,综合小组实践结果作学习的汇报.
教师小结同时引入另一新知:
我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计.我们
让学生说说这一节课对温度计又了解了多少.
第二课时
一、教学目标:
(2)知识与技能:
过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力
(2)观察和实验
(2)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教学准备:
五、教学过程:
怎样正确使用温度计?
点学生个别回答
巩固知识
(一)活动2、测气温
(二)活动(三)测体温
约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11):
同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10)
1、传统的测体温步骤是好何的
2、为什么要把体温计甩几下
3、体温计内的曲位的的作用
认识各种新型的体温计.
第一种:
红外测温器(预设:
如时间许可的,可联系到广东曾发生的SARS病情.
第二种:
掌上体温计用60秒时间测出你的体温(个别学生实践)
第三种:
耳窝体温计用1秒时间测出你的体温
学生己小组所用的温度进行测量
每组将测量结果填在课本P10和P11
1、学生思考讨论
2、小组回答
学生讨论:
新型的探温计与传统探温计之比较(从好与不好两方面)
以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生细致观察温度计的煤油柱的变化)
让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术,医学之日渐倡明可造福人类社会
第三课热往哪里传
《热往哪里传》是四年级《科学》教材《热》单元的第三课,由水温的变化,哪颗豆子先掉下来,保温与材料三个活动组成.让学生在掌握前两课知识的基础上,通过实验,让学生初步懂得不同的物体导热的性能不一样,并通过制作活动,学会设计实验探究不同材料的保温性能,提高学生的观察能力,实验设计能力和操作动手能力,同时体会实验记录在探究活动中的作用.
让学生在掌握物体导热的相关知识的同时,学会科学探究的基本方法和步骤,培养良好的科学学习思维习惯。
整个教学过程设计,让学生在"
玩中学,学中玩"
.使每个学生都有机会展示自己的能力,都经历一次完整的科学探究过程,都能体验到收获的喜悦和幸福。
1、知道不同材料的物体导热性能不一样。
2、通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用。
3、了解生活中对太阳能的利用。
1、学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力。
2、通过制作曲线图,培养学生对信息筛选,整理,分析和综合应用的能力。
3、通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
1、引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲.
2、如实记录实验数据,学会尊重事实,尊重科学.
了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同.
实验过程的设计和实验结果的处理分析.
铁架台、温度计、水槽、烧杯、热水瓶
这么热的水怎么喝?
(一)活动1
水温的变化
(二)活动2
哪颗豆子先掉下来
讲解实验方法
分别在木勺,铝勺,不锈钢的勺的勺柄上粘张绿豆后放进热水杯里,观察不同的勺子上的绿豆掉下来的顺序
观察烧杯里和水槽里水温的变化
寻找水温变化的规律
猜想,记录,分析
讨论
在加热的过程中,酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热
用酒精灯加热烧杯中的水,讨论加热过程中哪些物体会变热
酒精灯火焰的热是经过哪些物体使水变热的
讨论,推理
知道不同的物体导热的能力是不一样的
调查炊具各部分的材料
调查家庭中的炊具各部分是用什么材料制作的
物体导热性能不同在生活中的应用
第二课
1、通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用。
2、了解生活中对太阳能的利用。
热传导的规律的规律是什么,知道不同材料的物体导热性能相同吗?
(一)活动3
保温与材料
(二)
拓展
做"
太阳能炉"
用棉布,毛巾,纸,棉花,塑料和泡沫等多种材料制作保温瓶
探究各种材料的保温性能
利用盒子,易拉罐,剪刀,卡纸,铝箔等材料制作太阳炉
通过制作太阳炉,体验如何利用太阳能
实验,记录
实验制作
你想了解更多的关于太阳能的应用,.请登陆"
小学科学"
网站
登陆"
网站了解更多的关于太阳能应用方面的知识
了解生活中如何利用太阳能应用的知识,拓展视野
网上查资料
第四课热胀冷缩
本课是粤教科技版《科学》教材四年级上册第一单元《热》第4课的内容,是在《冷与热》,《温度计》,《热往哪里传》三课的基础上进行学习的.通过让学生进行探究实验,证明固体,液体,气体都能热胀冷缩,进而得出物体具有热胀冷缩的性质.
在进行本课学习前,每个学生对物体的受热或遇冷后会发生变化有着不同的生活经验.虽然生活中有热胀冷缩的现象,但我们的学生并不一定有注意到.而这恰好是吸引学生的地方,因为他们会更好奇.
通过实验,知道固体,液体,气体都能热胀冷缩.。
能对固体,液体,气体的实验现象进行分析,归纳.
1、能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验.
了解固体,液体,气体都能热胀冷缩.
准备8组材料,每组材料有3个篮筐,每个篮筐对应一种实验.篮筐一有烧杯,热水和冰水,小试管2根,红墨水,透明塑料吸管2根,带孔的橡皮塞;
篮筐二有2个玻璃杯,热水,冰水;
篮筐三有瘪乒乓球,烧瓶,气球,烧杯,肥皂水,冰水,热水.
播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝,再往那条缝里灌入沥青.
多媒体课件——视频设疑导入
会变化的杯子
(2)活动2
会升降的水柱
(3)活动3会变大小的气球
组长上来领材料,有2个玻璃杯,热水和冰水.
你们有什么发现想想为什么会出现这些现象
看来同学们已经发现真理了.下面对这个实验现象作一个总结.玻璃杯具有什么样的现象
同学们,你们有见过喷泉吗
好,现在老师给大家做一个彩色喷泉实验,请同学们认真观察.
教师演示实验.
实验步骤:
(1)在小试管内装入红墨水.
(2)把带孔的橡皮塞塞在试管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一点点.(3)把烧瓶放入烧杯中.(4)在试管上浇热水.(5)彩色喷泉喷出来了!
你们观察到什么现象想想为什么会出现这些现象
总结:
液体有热胀冷缩的性质
刚才我们研究了液体,固体的热胀冷缩现象,那气体有没有这种现象呢.
教师巡视
空气具有热胀冷缩的现象
过实验,我们知道了固体,液体和气体都有热胀冷缩的性质.
各组根据书本上的提示,独立完成实验.
学生做实验
学生讨论后回答
固体,它也有热胀冷缩的现象.
学生讨论回答
学生动手实验.
学生做完实验后讨论回答
下面每组领一份的实验材料,根据所提供的材料,设计一个实验,看看气体有没有这种现象,并.
学生小组成员合作,充分讨论设计方案,然后选取材料,进行实验,观察现象,收集事实,得出结论.
课件出示喷泉图
师:
看来同学们这节课都学得很好,为自己的学习效果鼓掌.
除了刚才的水泥路,教学楼,我们生活中还有哪些地方应用了热胀冷缩的性质同学们回去进行资料的收集,我们下节课进一步研究这方面的问题.
第五课:
热对物质状态的影响
一、教材分析:
本课通过观察,实验,让学生了解在生产生活中热对状态的影响.通过一系列有趣并符合少年儿童研究的实验,丰富他们学习科学的情感,从而培养学生浓厚的学习兴趣.
在本课的教学设计中,从学生生活常见的蜡烛入手,通过设计各种探究活动让学生知道物质都有三种状态,都会随温度变化而改变.在探究活动中教师必须指导学生认真观察物质的状态变化.教师可以以制作各种性状的蜡烛
“热对物质状态的影响"
是"
热"
单元的第五课.本课将着重通过学生的活动突出学生动手能力方面的培养,让学生通过观察,实验,知道有些物质的状态会随温度的变化而改变;
通过实验探究,认识水的三态变化,了解冰点和沸点;
初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法.
1.了解物质有三种常见的状态:
固态,液态和气态.
2.温度的改变可使状态发生变化.
3.知道水的冰点与沸点.
1、通过观察,实验,知道有些物质的状态会随温度的变化而改变.
2、初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法.
1、能够以严谨细致的科学态度,完成蜡块熔化的实验.
知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变.
酒精灯,小块蜡,细铁丝,金属盒,蜡烛,夹子,锡条,松香,烧杯,冰块,温度计,铁架台,砂糖等.
第一课时
导入出示任务驱动页图片.
在暑假里,学校组织了一次外出活动,波波带上了最爱吃的巧克力糖,打算请小伙伴们吃.
问题是什么让巧克力融化了
当他兴高采烈地把巧克力糖拿出来请大家吃的时候,却发现巧克力全都融化了.
通过创设的活动情景,引出探究主题——"
热对物质状态的影响"
.
蜡块的变化
(二)、拓展:
物质的三态
引入原来,巧克力是在热的作用下融化的.大家还见过哪些物体像巧克力一样,状态随温度变化而改变呢(蜡烛等.)
教师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热
问题大家知道当这小块蜡烛受热时,会发生怎样的改变吗?
思考是否会融化呢
问题确实如此吗想亲手动手尝试一下吗?
小结像蜡块这样的固体受热后状态会发生改变.蜡块受热后会融化成液态,最后会变成气态.
引入物质都像蜡一样有三种状态:
固态,液态和气态.在不同的温度下,它们会呈现不同的状态
小组活动:
把蜡烛切成小块并放入金属盒中,放在烛火上加热,观察并记录蜡块状态的变化.
交流观察现象并进行记录.把观察记录跟其他小组分享.
课件出示注意实验事项
展示几种不同的物质,说说它们在常温下是什么状态.
想一想这节课学习了哪些知识?
第二课时
水是生活中常见的物质,常常以不同的形式呈现.请你思考,水的各种形式分别是什么状态的水?
出示一杯在冰箱的冷冻格中冷冻了一段时间的水(尚未完全结冰)
请观察,大家可以在杯子里发现什么?
同学之间相互交流自己的看法.
学生之间相互讨论
(一)活动2
水的变化
拓展:
制作"
糖玻璃"
1、这是一杯刚刚结冰的水.
水结冰时候的温度我们把它称作冰点.你知道冰点的温度吗
?
2、什么是冰点?
冰溶化是的温度。
0℃
3、讲解酒精灯的使用方法
灯壶内酒精不能装得太满。
决不能用一盏酒精灯去点燃另一只酒精灯。
用酒精灯帽将火焰盖灭,决不允许用嘴吹灭。
4、在装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热,直到水沸腾,并测量水温.
5、小结引导学生讨论,交流看到的现象,认识水在实验过程中发生了三态的变化.
水沸腾时的温度叫沸点,水结冰时的温度叫冰点.100℃
导入故事:
特技演员把玻璃撞碎的情形.演员会有生命危险吗?
介绍特技表演中常用到的糖玻璃其实是利用物质的状态会随着温度的改变而发生变化的这一原理制成的.
实验测量冰的温度.
观察观察冰块的变化,并注意水温的变化.
交流交流实验中观测到的现象.
实验制作糖玻璃
播放"
水的三态变化"
视频.
第二单元变化的天气
“学习科学是为了更好地生活,提高生活质量”.由此可见,科学来源于生活,生活就是孩子们学习的场所,就是孩子们活生生的教科书.如,天气现象是人们日常生活中常见的现象,它对人们的生产,生活有着很大
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