秋最新人教版小学数学一年级上册第六单元集体备课Word文件下载.docx
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教学重点是:
使学生熟练会读、会写11—20这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
会比较它们的大小。
教学难点是:
使学生熟练地掌握20以内各数的组成。
掌握“数位”和“计数单位”。
五、课时安排:
本单元用5课时完成
六、突破方法:
充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。
借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解11~20各数的概念,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立11~20的数概念。
第六单元第1课时
教学内容
11~20各数的认识
教学目标
1、会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11-20各数都是由一个和几
个一组成。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
11——20各数的认识和组成。
教学准备
电脑课件、图片、小棒。
课前预习
教学过程
使用者再
创及反思
教学环节
教师活动
学生活动
一、
二、
复习
从1数到10,再从10数到1。
新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11——20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73的主题图。
教师:
图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题认识11-20各数的认识
2.教学例1。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师说数(111520)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
学生数数。
学生齐数。
学生回答。
学生讨论回答。
学生讨论研究11-20各数的组成。
三、
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1
也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
3.练习。
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示1213141516171819的小棒图。
学生看图,并说说组成,再读数。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
4.教学例2。
电脑出示直尺图。
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读,然后再个别读。
读完后,再让学生从20倒数到7。
2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。
3.摆小棒练习。
(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连。
(完成教科书练习十七的第5题)
5找页数。
(完成教科书练习十七的第12题)
作业设计:
P76页练习十七第1~6题
板书设计:
学生回答11-20各数的读法。
学习比较数的大小
学生练习教师巡视。
第六单元第2课时
11~20各数的写法
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;
认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
小棒若干根、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:
11~20各数的写法。
讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一。
)
“我们把4所在的位置叫做个位。
“左边的1根表示什么?
”(1个十。
“我们把1所在的位置叫做十位。
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
2.利用计数器写数。
学生数数练习。
师生共同探究学习数位。
出示计数器。
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;
十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;
有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.做一做1-3题。
练习十七7-11题
十位个位
11
17
20
理解数位的含义。
掌握数的写法。
第六单元第3课时
十几加几和相应的减法
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
地计算
根据11——20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。
小棒,计数器
开门见山,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。
]
师:
(出示卡片13)这是多少?
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
等于多少?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
怎样算?
教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都
让学生回顾10以内的一图四式,学习十加几的加法和相应的减法。
有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下生
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。
板书设计
第六单元第4课时
10加几和相应的减法的混合练习
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内
的进位加法和退位减法做准备。
熟练10加几和相应的减法
练习纸
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是。
(2)6个一和1个十组成的数是。
(3)13是由个十和个一组成的。
(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。
4.口算。
10+7=13-3=8+2=17-7=
14-3=1+9=15-10=11+6=
5+4=13+2=16+2=16-3=
19-9=7+3+5=15-4-10=
12-2+8=2+8-4=
学生练习,教师巡视并检查练习情况。
1.指导练习练习十七的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3.练习十七的第3题。
观察:
9、10、11懂得了什么?
(后一个数比前一个数多1。
从11到?
,?
比11多几?
该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求学生算出问号里该填几?
4.游戏。
(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
学生练习,教师巡视。
学生游戏。
再涂颜色。
第六单元第5课时
排队中的学问
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
情境,引出课题
动中体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
学生排队,体验排队中有关数学信息,并掌握解决排队问题的方法。
掌握解答方法。
四、
五、
游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
反馈练习,巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
课堂小结
学生练习巩固解决排队问题的方法。
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- 新人 小学 数学 一年级 上册 第六 单元 集体 备课
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