马玉凤四年级语文下册教案readdatajspWord文档格式.docx
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学习书写行楷字。
4、能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
背诵指定的课文;
继续学习默读课文;
能对课文中不理解的地方提出疑问;
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;
继续学习略读,粗知文章大意。
6、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法;
根据表达的需要,使用冒号、引号。
8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
能根据需要收集有关资料。
逐步养成课外阅读的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
本学期课外阅读不少于20万字。
9、留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的句子。
10、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
11、能结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
能提出学习中的问题,总结学习中的心得,有目的地整理资料,与同学共同讨论。
能在老师的指导下组织读书活动,在活动中学习语文,学会合作。
五、本册教材教学重点及难点:
教学重点:
1、词句理解,积累和运用。
2、阅读、表达。
教学难点:
阅读和表达。
六、提高教学质量的具体措施:
1、培养学生阅读兴趣,提高学生写作水平。
在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动,鼓励学生多看书,并让学生把看过的书介绍给大家,最好写一篇读后感,在教室里展览。
2、提高学生的写字水平,建议每个学生都开始练字,比一比谁的字写的好,并把写的好的贴在特色栏里,让大家欣赏。
3、坚持写周记,记下好词好句,积累词汇。
4、利用家校通,适时、及时与家长联系,进行家校配合。
在家长的协助下,培养学生的学习习惯,及时了解学生的情况并反应情况,采取相应的对策,使学生取得更大的进步。
5、作业的布置不再面向全班,而是分等级,掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。
建立多层次的弹性的作业结构,设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期,选择符合教学实际的作业时机,采取迅速多向的作业反馈。
从而,让每一个学生吃得好,吃得饱,达到教育的最佳程度。
第一单元单元教学计划
一、单元教学内容
《小蓝裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》表达不拘形式的说写见闻。
二、单元教材分析
《小蓝裙的故事》一文,侧重写事,通过小女孩获得老师的礼物——小蓝裙,引发了一系列“不协调”,进而改变了自己、家庭、街道环境的故事,突出了人们对美好生活的向往;
本文侧重写事。
因此,阅读中注意引导学生抓住4个不协调进行感悟,可以把它作为阅读的提示,在阅读时,要引导学生把自己的心放在文章中,把自己融入文本中去,尽力将自己的情感贴近文中的主要人物去感受他们的欢喜,关心他们的命运,现在怎么样,将来怎么样……
《渡河少年》一文,在叙事中侧重写人,通过写一个倔强的少年在老人的激励下,坚持渡河上下学,后来成为一名游泳健将的故事,表现出对未来美好的向往在一个人成长过程中的重要作用;
本课的训练点除落实理解内容体会思想感情的这一目标外,还要体会作品中生动的形象,渗透刻画人物的方法,即肖像、语言、动作、神态的描写的方法,体会表达的效果。
为高年级学生自己初步领悟文章的表达方法做铺垫。
因此,可以将对于孩子的神态及动作的描写作为语言文字训练点,。
《一千根弦》以记事为主,讲述了一位老人为了让一位会弹三弦琴的盲人拾起生活的希望,给他开了一个“特殊”的药方,支撑他弹奏了五十三年,并将这生活的希望继续传递下去的感人故事。
这一板块的文章情节生动感人,给人以启示,耐人寻味。
教学中要抓住“一千根弦”这条线索,课文中五次出现“一千根弦”本课教学,理解一千根弦的含义是教学的难点,课后题中有提示,可以在预习时引导学生思考,并在课堂上落实。
课后“想一想,说一说。
”这一训练是对课文的补白,要注意引导学生想像。
三、单元教学要求
这三篇课文虽然视角不同,但是都蕴含着对美好生活的向往,洋溢着对人生的积极追求,在本单元中要培养学生热爱生活的情感,使学生积极的面对人生,对生活充满美好的向往。
四、单元课时安排
10课时
1、小蓝裙的故事总第1节
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文。
3、用自己的话概括三处“不协调”,初步把握课文的主要内容。
把握课文的主要内容,体会课文表达的思想情感。
与文中人物对话,体会他们当时的心情。
教学过程:
一、质疑导入,激发兴趣。
1、(板书:
故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2、看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
板书设计
1-1小蓝裙的故事
贡献协调鼓励不禁焕然一新
教学反思:
1、小蓝裙的故事总第2节
第二课时
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养口头表达能力。
能够有感情地朗读课文。
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
学习抓住关键词语复述文章的方法。
教学过程
一、检查复习
1、指名认读生字。
二、精读理解,绘声绘色讲故事。
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、教师小结:
所有这一切的改变,只是因为大家统一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计
1、比一比,再组词。
唤()两()冻()
焕()俩()栋()
2、照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
1-1小蓝裙的故事
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁
1、小蓝裙的故事总第3节
第三课时
1、用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2、有感情地朗读课文,复述课文。
3、懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
有感情地朗读课文,复述课文。
联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。
一、复习巩固,引入新课
1、出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。
2、分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
二、复述课文,感悟主题
1、指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。
2、看看我们身边有哪些不协调的地方,说一说。
三、完成练习,布置作业
1、完成练习册上相关练习。
2、指导学生预习《1-2渡河少年》。
2、渡河少年总第4节
第一课时
1、学会11个要求会写的生字,认识要求会认的10个生字。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
体会文中描述的景象,感受语言美。
理解重点词语、句子含义。
一、谈话导入:
1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2、今天我们来学习一篇新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?
请同学们看课文。
二、读书指导。
1、学生自主读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2、课文共几个自然段?
3、分自然段读课文,同学们边听边想:
课文主要讲的什么事?
4、读后讨论:
课文分几段?
5、指名按照部分来读课文。
三、品读感悟,体会内涵。
1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3、学生交流有关句子。
4、组织讨论。
5、通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6、引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
8、实话实说:
你欣赏这一位倔强的少年吗?
四、总结谈话
1、用一句话谈谈学完这一课的感受。
2、质疑。
3、总结:
困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵,相信同学们能渡好自己的人生之河。
1-2渡河少年
执著向上
渡河少年倔强永不退缩
勇敢自信
2、渡河少年总第1节
第二课时
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导背诵课文第10-12自然段。
2、体会渡河少年的倔强性格;
感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。
体会渡河少年的倔强性格。
一、学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论:
你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的?
他的想法有什么样的变化?
3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船过河?
5、渡河少年为什么要感谢这位老人?
6、渡河少年在这封信中会怎样写?
7、假如这位老人并没有去世,收到了这封信,他又会说些什么呢?
他怎样写回信呢?
二、再读课文,感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示:
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
四、识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。
2、会写12个字。
“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;
“哀”的第一个撇,要从中心处起笔。
五、作业:
(任选其一)
1、找出文中的比喻句,并说一说把什么比作什么。
2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?
把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。
板书设计:
2、渡河少年总第6节
第三课时
2、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
3、引导学生能一分为二地看待“倔强”。
体会渡河少年的倔强性格;
有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
引导学生能一分为二地看待“倔强”。
一、复习导入:
1、板书课题,学生读题。
2、提问:
通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?
二、背诵课文,感悟主题
1、谁能背诵课文的10-12自然段呢?
2、你怎样看待少年的倔强?
2、指导学生预习《1-3一千根弦》
3、一千根弦总第7节
1、掌握本课2个要求会认的生字,5个要求会写的生字,能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能够正确、流利地朗读课文。
正确、流利地朗读课文。
初步体会“拥有美好向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
一、质疑导入,激发兴趣
故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。
1-3一千根弦
保证效果琴师徒弟收藏
急不可待有生之年潸然泪下
3、一千根弦总第8节
第二课时
2、继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养口头表达能力。
能够有感情地朗读课文,复述课文。
3、借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
借助词语理解课文内容。
1、听写本课生字新词。
2、朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:
“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢?
”、“盲人从无字的药方里悟出了什么?
”。
“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’,“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。
那么你对这个无字的药方怎么看?
5、学生试着复述故事。
2、指导学生预习《2-1汉字家园》
板书设计教学反思:
3一千根弦
坚持希望
命若琴弦
不拘形式地说写见闻总第9节
1、关注生活体验,学会从自己的生活中捕捉学习素材。
2、能够把生活中的见闻说清楚,写明白,注意突出感受深刻的部分。
3、学习表达对事情的看法和感受。
能够晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。
一、创设情境:
前几天啊,一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血,有的同学告诉他:
“用纸塞住。
”有的同学则说:
“把头仰起来,让血倒流。
”这些同学的建议可行吗?
为什么?
如果当时你在身边,会采取什么措施?
学生自由发言。
看来掌握一些健康小常识还挺管用。
下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流:
提醒学生在别人说话时要注意听,不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。
为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。
注意要把话说清楚,明白。
三、集体交流:
引导全体学生注意倾听。
各组轮流派代表上台,全班评议。
提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。
四、教师总结:
针对大家的听说总结。
健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。
不拘形式地说写见闻
健康小常识交流要求:
语言准确思路清晰
不拘形式地说写见闻总第10节
1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
一、激发习作兴趣,明确写作要求。
这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家想些什么就写什么,想怎么写就怎么写,下面请同学们自己看看习作提示。
写最想写的:
内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
二、交流想法,开启思路。
1、鼓励学生抛弃第一种选材,别处心裁,写别人所未写。
2、自己想一想,最想写些什么?
3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。
4、全班交流,说说自己准备写什么,打算按怎样的顺序写。
三、巡视指导。
随时发现问题解决问题.
四、小组评议,修改习作。
1、选读习作,共同评议
(以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议)
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。
(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。
)
3、根据同学评议修改作文。
4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
5、自己再次修改习作,抄在本子上。
内容具体,语句通顺,无错别字
第二单元单元教学计划
《汉字家园》
这是以主题识字形式构建的一个版块。
汉字家园低年级以字的形式出现,中年级以词的形式出现,高年级则以篇章的形式出现。
如五年级的汉语家园还选入了课文《第一场雪》,不管哪一种形式,主要都是让学生了解汉语现象。
本板块内容重点以识字为主,通过归类,创设识字的语言环境,提高识字的兴趣。
《汉字家园1》介绍动物和语言的象征意义,教学任务一方面承担让学生了解汉语现象,一方面承担着识字任务。
教学“婴”、“亦”两个字要介绍字理。
本课课后12页讨论交流:
鸟的研究。
作为一次综合性学习活动,可以作为长作业,要有计划、有布置、有展示、有交流、有总结。
《汉字家园2》也是一种语言现象,是言字的家族。
旨在让学生了解汉语的特点,识字中积累语言。
教学时,要注意引导学生理解词的意思,并要进行拓展。
类似予、戒、戈,这样的象形字、指示字、会意字要向学生讲解字理,导学生在识字的同时发现汉字的形象美,在字理识字中,通过对汉字的字理分析,提高识字效率,而且在了解汉字负载的文化知识的同时,潜移默化地受到了汉字文化的熏陶,感受到汉字内蕴的博大精深,逐渐认识到汉字是我们祖先智慧的结晶,以激发学生对中华文字的热爱。
《汉字家园3》三字经是中华古典文化的经典,是中华传统美德的融合。
内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。
在时尚中华古典文化的时代,现三字经已被联合国教科文组织列入《
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