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【我会自学】
1、回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动?
并说说在活动中感觉最难忘的事。
2、谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。
3、学生交流
【点拨导思】
二、浏览教材,初谈感受
1、师:
下面请大家自由浏览整组教材,对感兴趣的地方可以读得仔细一些,了解一下本次综合性学习的内容。
2、交流浏览后的感受。
(1)浏览了本单元后你知道了一些什么?
(2)有哪些困惑或疑问?
三、分组讨论,制定计划
1、交流:
阅读了这些材料,你有哪些收获呢?
2、分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。
(1)分组讨论:
在本次综合性学习中你想开展哪些活动?
可以怎样开展这些活动?
(2)组内成员基本达成共识后,完成活动计划表。
大致如下:
______组“走进信息世界”活动计划
成员:
_______________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
活动分工
成果展示
【反馈测评】
四、交流计划,完善计划
1、根据各组交流的计划,逐组引导其他组的学生提出问题。
2、公布活动计划,可以把完善后的计划进行张贴。
【我会探究】
4、
自由阅读,把你认为有价值的地方作上记号。
5、自由组合成3到5人的学习小组。
(老师可适当进行一下调整)
6、组内成员基本达成共识后,完成活动计划表。
【我能达标】
7、分组交流活动计划。
8、根据各组交流的内容,结合同学们的提问,各组修改计划。
课后反思:
程(第二课时)
一、谈话激趣,交待任务
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
1、学生阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
理解从古代到现代,信息传递方式发生的变化。
二、快速阅读,了解概况
1、.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
三、联系生活,了解现状
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
2、课堂交流
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
典型语句:
哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。
各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
(2)因特网传递信息的特点:
①速度快。
计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。
他赶紧问:
“你在什么地方?
”答案是“芬兰”。
(2)尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
( )—→现代:
( )—→当代:
广播、电视和( )。
3、根据课堂讨论,填空:
古代信息传递方式————————————————————————————————
现代信息传递方式——————————————————————————————————
4、学生交流
程(第三课时)
一、明确学习目标:
1、进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
2、认识沉迷于网络的危害,能正确把握自己。
二、阅读材料,感受影响
.默读1-4阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变着我们的生活。
1、讨论交流。
(鼓励学生从多角度去感受信息对人们生活的影响。
(1)信息传递错误导致了一个国家的灭亡。
(2)信息的及时传递“大大增强了军队的信心。
”
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能。
三、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》,思考:
苏珊是在怎样的情况下呼救的?
桑恩又是怎样施救的?
2、教师小结:
这看似天方夜谭的故事随着现代信息传递方式的不断改变,这一切如今都已经成为可能。
这其实都应该感谢现代科学技术!
四、结合实际,深入感受
1、教师;
在平时生活中,信息传递对我们的生活产生了许多作用,有积极的一面,有时也有一定的负面影响。
你能结合自己的经历来谈谈吗?
4、引导学生阅读《把握自己》
A、想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
B、课堂讨论:
怎么理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
C、学生讨论后教师再作简单小结。
五、作业布置
结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上作画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2、学生交流。
(从中捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的整个过程。
3、猜想:
如果没有网络,结果会怎么样?
4、谈感受:
这一次跨越大西洋的不可能的救援行动,带给你怎样的启示?
5、交流信息对人们生活产生积极作用的例子。
如:
发邮件,网上购物,QQ聊天,计算机方便查找资料,远程教育等;
(在学生交流中,教师随机展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
6、交流信息对人们生活产生负面作用的例子。
A、网上不健康的内容传播对青少年思想上的毒害;
B、
长时间沉迷于网络而影响学习、身体,甚至造成自杀。
C、QQ聊天让人沉迷于虚幻的世界中,扰乱人们正常的生活。
……
7、学生交流讨论:
网络中的信息良莠不齐,如果有效地利用就能获得成功,但相反,如果被不良信息捕获就会影响你正常的生活,重则甚至发生悲剧。
以小组为单位,设计调查表,并展开调查,完成调查表。
表:
家庭成员信息调查表
家庭成员获得的信息
获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
程(第四课时)
明确学习目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
1、课前准备
以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。
调查表可按下列设计:
家庭成员:
爸爸:
妈妈:
我。
获得的信息
获得信息的渠道
做好调查,填写好调查表。
一、说说调查的过程
1、说说你是怎样进行调查的?
2、说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
三、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析。
(说明:
获得信息的渠道分类:
①亲自看到或听到;
②电话或短信;
③报刊和书籍;
④广播和电视;
⑤网络;
⑥其他。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:
获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
2、引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;
有的家长分别填写,学生整理汇总。
3、分小组讨论交流
A、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
B、推荐组内“最有价值的信息”。
C、全班交流“最有价值的信息”。
4、学生调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。
如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
5、学生分组交流汇总情况
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;
这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;
不同的人感兴趣的信息相同吗等。
(2)写好书面的“调查结果分析”。
6、学生交流,为下一节课作准备。
程(第五课时)
一、明确任务,选择立场
1、教师:
今天我们要举行一场辩论会,辩论会有它的规则,首先要确定辩论的双方,即正方和反方。
所以一开始,我们要根据辩论的题目选择好自己的立场。
2、出示辨题:
(1)正方:
小学生看电视好处多。
反方:
小学生应少看电视。
(2)正方:
网络好处多多。
网络害处大。
(3)正方:
上网聊天好处多。
上网聊天害处大。
1、学生选择辩题和立场,组成三组对阵。
二、小组讨论,辩前准备
先把持同一观点的同学组成一个辩论组,然后各组讨论人员分工。
三、展开辩论,陈述观点
1、学生根据先前所分的小组,逐个进行辩论。
辩前教师提出要求:
要求学生:
要善于倾听,并能根据各组所陈述的观点可适时发表自己的看法。
2、总结学生在辩论中的观点。
3、评出最佳口才奖。
四、作业:
根据本节课的辩论情况,习作:
“记一场
的辩论赛”。
2、组内开展讨论。
主要讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己观点的事实依据。
(3)反对对方观点的依据。
(4)对自己观点的总结陈述。
3、根据本次辩论的情况,评选出最佳口才奖。
(最佳口才奖要求语言表达流利,观点表达清楚,所述事实依据充分。
4、学生习作
第六单元
走进信息世界
(二)利用信息,写简单的研究报告
教材分析:
“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习。
“利用信息,写简单报告”是一次综合性强、难度较大的活动,是对学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。
这项活动建议采用小组活动的形式,能力教强的学生可以进行个体活动。
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。
这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。
从这个材料中,我们可以学到怎样做简单的科学研究,学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系,从而对症下药,找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
研究者从多种渠道搜集信息,有调查访问、书籍报刊,也有上网搜集资料。
资料涉及的面比较广,获得的资料比较丰富,以这篇研究报告为范例,对学生学写简单的研究报告会有一定的指导作用。
教学目标:
1、养成留心信息的好习惯,学会有目的地搜集和处理信息。
2、学会搜集信息、利用信息进行研究的方法,培养学生的研究能力。
3、在活动中,学会制订活动计划,并能统筹安排并落实计划的有效实施。
4、初步学写简单的研究报告。
5、学会与人交流,体验利用信息进行研究的快乐。
通过研读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点以及写法,学写简单的研究报告。
1、确定研究主题和研究方法,制定研究计划。
2、学习小组内交流搜集到的资料,能根据研究的问题处理信息。
3、能对已经搜集到的资料进行汇总,提炼出可以表达自己观点的资料,撰写研究报告。
教学准备:
1、同一课题感兴趣的同学组成小组。
2、调查了解学生感兴趣的话题。
教学课时:
共6课时,其中课堂教学4课时,另外2课时作为课外资料的搜集与整理。
学情分析:
小学2010—2011学年度第二学期导学案集体备课活页
学科
语文
年级
五
主备人
王
昆
执教人
利用信息,写简单的研究报告
6
这项活动建议采用小组活动的形式,能力较强的学生可以进行个体活动。
一、明确学习目标
在平时生活中,我们每个人都会遇到一些想探究的问题,如果我们注意搜集信息,利用相关的信息进行分析研究,就有可能解决这些问题。
2、引导学生阅读课文,明确本次学习要求。
请大家阅读课文,想想本次学习的要求是什么?
二、了解报告特点
两篇阅读材料,思考:
(1)这两篇研究报告研究的问题各是什么?
(2)为了解决这些问题,他们各是怎样进行研究的?
(3)研究的结果怎样?
(4)学了这两篇研究报告,你知道研究报告有什么特点吗?
1、学生阅读后交流,主要把握住如下要求:
(1)选择一个自己感兴趣的话题;
(2)可通过报刊、上网等各种途径去获取资料;
(3)对于搜集的资料要进行删选,针对自己所需逐步形成自己观点?
(4)阅读并学习写简单的研究报告。
2、学生讨论交流
A、爸爸咳嗽的病因;
李姓的历史和现状。
B、先记录信息,再分析信息,然后请教别人,得出结论;
通过调查、访问、记录、查阅书刊、上网浏览等方法了解李姓的历史和现状。
C、爸爸咳嗽的病因跟东南风有关;
李姓的历史源远流长,人才辈出,是世界上人口最多的姓氏。
D、找出形式上或内容上的独特。
文章可以采用表格形式、语言比较简练、条理性很强等。
他们都是先提出问题,再通过调查、访问、记录、查阅书刊、上网浏览等方法掌握信息,进行分析研究,最后得出结论或提出解决问题的办法。
三、确定研究主题
1、在我们身边,有很多值得我们研究的内容,如:
(出示参考话题)
A、本班同学视力保护情况的调查和分析
B、我家节约用水的调查
C、菜场使用塑料包装袋的情况调查
D、校园门口交通情况的调查和建议
E、我家成员搜集信息的渠道
F、马路及公共场所广告牌的类型及意义
如果让你确定一个内容进行研究,你最想研究什么?
和小组同学交流,说说你选择这个研究内容的理由,并说说用什么方法进行研究。
2、学生选择研究的主题后,把研究内容相同的学生组成研究小组。
四、制定研究计划
师:
为了对我们选择的内容进行深入的研究,我们可以采取很多方法,调查是一个比较常用而且有效的研究方法。
调查之前我们要明确目的,确定调查对象,同时还要制定合理的调查方案。
调查过程要如实进行记录,最后还要对调查结果进行汇总、分析。
所以,为了确保活动有效开展,事先我们还要制定周密详尽的计划。
该如何制定计划呢?
1、出示计划的范例
想一想:
计划一般包括哪些方面的内容?
2、根据已定的研究主题,各小组讨论研究方法或内容、过程、研究人员分工以及研究的时间安排。
3、以研究小组为单位制定研究计划。
交流各组研究计划,重点指导“研究方法或内容、过程”这一块内容。
3、学生组内进行交流
4、以“本班同学压岁钱的使用情况”为例,讨论和设计活动方案。
关于本班同学压岁钱的研究计划
研究课题:
本班同学压岁钱的使用情况
研究方法或内容、过程
(1)发调查表了解同学们一年使用压岁钱的情况,并分类
(2)调查同学们平时怎样使用压岁钱
(3)访问同学们怎样使用压岁钱才更有意义
研究人员(分工)调查统计:
**
观察记录:
访问同学:
***
执笔:
研究时间
信息搜集完成时间5月20日完成信息搜集
信息整理完成时间5月25日完成信息整理
研究报告完成时间5月28日完成研究报告
5、根据指导要求修改研究计划。
学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
二、课前准备:
1、了解信息及信息收集的渠道
消息、新闻、报道、资料等都是一种信息。
信息收集的渠道是多样的,有广播、电脑、报刊、杂志等。
2、指导信息搜集的方法
1、学生交流
(1)选择相应的报纸杂志。
如《儿童文学》发表文学作品,《中国少年报》报道各种新闻,《我们爱科学》刊载科学方面的知识。
(2)阅读杂志,首先要翻到目录,看看哪些栏目会有你需要的文章,如找到感兴趣的文章就仔细阅读,并用摘记、复印等方式保存有价值的信息。
(3)阅读报纸,首先根据自己需要的信息,快速浏览文章的大标题,快速找到适当的版面。
如找到了与正在研究的问题相关的文章就得仔细阅读,详细了解有关信息,也可用摘记、剪贴方式及时保存有价值的信息。
(4)网上搜集,可通过XX、谷歌等网站去查找,查找时通过对信息的浏览,然后把需要的信息及时进行保存。
三、以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关的资料。
四、学习处
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