精选初中语文七年级下册二十六 歌词三首苏教版复习特训九十六Word文件下载.docx
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A、气魄(pò
)坚强(qiá
ng)赞歌(zà
n)奔向(bēn)
B、澎湃(pà
i)狂澜(1á
n)浊流(zhuó
)九曲(qē)
C、摇篮(1á
n)扮演(bà
n)发源(fā)屏障(pí
ng)
D、浩荡(hà
o)臂膀(bì
)哺育(pē)滋长(zī)
第4题【单选题】
下文横线处选填最恰当的一项是()
卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,常被人引用,借此说明___________。
A、任何人和事物都各有缺憾
B、任何人和事物都各有千秋
C、任何人和事物都各有短长
D、任何人和事物都各有优势
第5题【单选题】
下列关于黄河的诗句书写有误的一项是()
A、白日依山近,黄河入海流。
B、黄河之水天上来,奔流到海不复回。
C、大漠孤烟直,长河落日圆。
D、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
第6题【单选题】
读《黄河颂》,“啊!
黄河!
”这句诗反复出现起什么作用?
对这一问题的分析不正确的是()。
A、反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B、这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C、反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。
D、反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是:
黄河养育了中华民族;
黄河保卫了中华民族;
黄河还将激励着中华民族。
第7题【单选题】
下列歌词中不是病句的一项是()
A、记得自我保护,必要时候讲些善意谎言。
——林俊杰《学不会》
B、这一张旧船票,能否登上你的客船。
——毛宁《涛声依旧》
C、无限个千万弟兄。
——周杰伦《龙拳》
D、小河流我愿待在你身旁,听你唱永恒的歌声。
——孟庭苇《往事》
第8题【单选题】
下列各句中,句意明确的一句是()
A、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
B、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C、这次考试不难,但由于他准备得不够充分,差点儿就没及格。
D、局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。
第9题【填空题】
找出并改正下面句中的错别字。
①用你那英雄的体魄,筑起我们民族的屏嶂。
______
②啊!
/你一泄万丈,浩浩荡荡……______
③五千年的古国文化,从你这儿发原。
第10题【问答题】
关于黄河,古人是这样吟咏的:
①欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
(李白《行路难》)
②大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
③黄河远上白云间,一片孤城万初山。
(王之涣《凉州词》)
你还知道哪些吟咏黄河的诗句?
请再写出两句。
第11题【问答题】
《歌词三首》说说你对下列歌词的理解。
①洋装虽然穿在身,我心依然是中国心。
②禾苗在农民的汗水里抽穗,牛羊在牧人的笛声中成长。
③你一泻千丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千百条铁的臂膀。
第12题【诗歌鉴赏】
课内经典文段阅读。
黄河颂(节选)
光未然
啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
你是伟大坚强,
像一个巨人
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
歌词中反复出现的“啊!
”起了什么样的作用?
你如何理解黄河是“摇篮”?
又如何理解黄河是“屏障”?
如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
第13题【诗歌鉴赏】
阅读诗句根据诗句内容填空。
望黄河滚滚,
奔向东南.
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下,
奔向黄海之边;
把中原大地
?
劈成南北两面
根据提示,写出文中相应的诗句:
诗中所“望”的内容,既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想象,条理清楚,章法谨严。
先是近镜头特写:
______;
再是俯瞰全景式的总写:
然后是纵向描写黄河的流向:
最后横向展开到黄河流域两岸:
______。
第14题【诗歌鉴赏】
阅读文段,回答下面的问题。
乡色酒
舒兰
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树林望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
全篇写望月思乡,运用对照手法。
请具体说明一下诗歌对照手法的运用,并简述其作用。
"
诗歌第二节为什么把月比为“一杯乡色酒”?
第15题【写作题】
【写法借鉴】这首诗大量使用比喻、拟人的修辞手法,语言生动形象。
如“颂黄河”部分,诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”,借以赞颂中华民族历史的悠久,中华文化的博大精深。
接着把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。
最后,诗人把黄河比喻为“一个巨人”,把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。
【片段仿写】请你以长江为描写对象,运用比喻、拟人的修辞手法表达对它的赞颂之情。
(100字左右)
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