人教版小学二年级音乐电子教案全册Word格式文档下载.docx
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①教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。
②学生根据歌曲及动作素材,小组自选角色,自选内容,自编表演动作。
③教师到各组巡视指导学生的表演。
④学生展示表演:
有角色(大兔子、猎人)扮演;
有背景(蘑菇房子、大树、小草、小花等);
有配唱、打击乐伴奏等等。
三、教师小结
教学反思:
2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设
欣赏《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》
1.欣赏歌曲《永远住在童话里》,《糖果仙子舞曲》感受歌曲欢快、诙谐的情趣,并模仿动画中的主人公进行表演。
2.用歌声和表演,复习本单元所讲的童话故事教学过程。
即兴扮演歌中出现的主人公了解歌曲中的童话人物、故事
2
一、欣赏歌曲《永远住在童话里》
1.听歌曲:
录音或看录像。
问题:
你喜欢这首歌吗?
你听到了什么?
你有什么感受?
2.听歌曲:
声像结合(歌曲VCD、听歌曲看动画人物)。
你可以试着唱一唱。
你能唱唱你记住的一句歌词吗?
你能模仿歌中唱到的动画人物吗?
3.听歌曲。
你可以任意表演你喜欢的动画人物。
如果能跟着唱一唱就更好了。
4.创编新歌词。
你还喜欢哪些或知道哪些童话故事?
可以把歌曲中的童话故事换一换。
教师将学生所改的歌词(只变童话故事其余歌词不变)写在黑板上。
教师演唱学生更改后的歌词,学生跟着小声唱。
二、欣赏歌曲《糖果仙子舞曲》
总结:
童话世界真美,如果这人间像童话一样美丽,我宁愿不要长大,永远永远住在童话里。
三、“童话故事”表演
1.选择自己喜欢的童话自愿结合成组。
你喜欢我们学习的哪一个故事?
或我们没学的你会表演的童话故事?
喜欢同一个故事的小朋友为一组。
2.分组讨论:
各组如何表演你所喜欢的童话故事,可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。
3.教师到各组与学生共同讨论。
4.各组分别表演,教师可参与某一组的表演。
四、教师小结。
教学评价
能否感受歌曲《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》欢快诙谐的情趣,并模仿动画中的主人公进行表演。
知识音的高低
引导学生在学习活动中,大胆尝试、探究,通过多种方式初步了解音的高低变化。
了解音的高低变化。
一、组织教学,师生问好。
二、听一听,学一学
1.师:
小朋友们,我们来猜个谜语吧!
两个好兄弟,
一对双胞胎,
隔着一座山,
总是不相见。
(打一人体器官)
2.师:
让我来考考你的小耳朵,听一听下面的声音都是什么声音呢?
播放生活中的各种声音。
如:
汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等,请学生说一说是什么声音。
出示相关图片,请学生模仿它们的声音,讨论一下谁的音高,谁的音低,相互交流。
3.提问:
在我们的生活中有那么多奇妙的声音,你能说说还有哪些高低不同的声音?
请你模仿给大家听。
(生:
高音低音
拍手——跺脚
雨声————雷声
猫叫————虎叫
马蹄声———象的脚步声
高跟鞋声——平底鞋声
老爷爷说话——小朋友说话
`````````````````````````````````````)
4.师:
小朋友们很细心,找到了这么多生活中的高低音,以后也要继续努力,和你的家人一起来寻找生活中各种各样高低不同的声音。
三、唱一唱
小朋友们,来客人了,瞧瞧,谁来了?
2.出示课件两只猫的图片,一只小猫,一只老猫。
说说他们的叫声有什么不同的,学一学他们的叫声。
3.学读儿歌《喵呜歌》,按节奏边拍手边读歌词。
4.学唱歌曲《喵呜歌》。
附:
歌词
有只老花猫,喵呜喵呜叫。
有只小花猫,喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜叫,喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜老鼠吓跑了,
喵呜喵呜老鼠吓跑了。
5.分组扮演两只猫表演动作、形象。
四、敲一敲
1.教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯,杯子里分别倒入不同容量的水(敲击时可以发出不同音高的音),准备一根筷子,告诉学生音乐可以在这七个杯子里找,今天我们来找音乐。
2.请个别学生用筷子敲击杯子,听一听音高不同的七个音。
小组讨论:
给这些音起名字。
3.师:
这七个音很高兴你们给他们取了这么多美妙的名字,下面他们要告诉我们他们的真实名字了。
出示唱名卡片贴在相应的杯子上面,在琴上弹一遍音阶,从低到高唱一唱。
4.鼓励学生自己来创造音乐,用筷子按不同的顺序敲击杯子,变换不同的旋律。
评奖激励:
比一比谁的创作最优美,评出小小作曲家。
教师作记录,全体学生来唱一唱。
五、跳一跳
1.出示课件图片,秋天的景色金黄的树叶从树上飘落下来。
小朋友们,秋天的景色美吗?
我们一起来学树叶跳舞好不好?
教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌《秋天来到了》,要求学生用不同位置的体态动作模仿树叶飘动,表示自己听到的是哪个音区的音乐,比一比谁听得准,谁的舞姿最美。
3.模仿小树叶随音乐飘出教室。
歌曲《小红帽》
1.用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。
2.学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3.引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
一、师生问好和《小动物的歌》。
二、课题导入
1.以童话故事《小红帽》导入课题:
可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。
2,教师可边讲故事边创设情境(在黑板上画简笔画或贴图片,亦可用实物投影等)。
三、学唱歌曲
1.出示课题听范唱(教师范唱或录音、CD范唱等)。
2.学唱歌曲。
①读歌词。
教师有感情的朗读歌词;
学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。
②学唱歌词。
步骤A.唱准确:
听范唱→跟唱 →全体跟琴唱。
B.以轻巧的声音唱出感情:
先听、看范唱。
师生一起分析歌词:
轻快→害怕→轻快(渐弱)。
个别唱、分组唱师生共同评价,全体唱。
D.全体背唱歌曲。
③完整地演唱歌曲。
3.跟着老师唱唱名。
全体跟老师学唱唱名,老师唱一句学生唱一句(学生手指唱名);
师生接唱:
音程跳度大的、稍难的小节老师唱,相对简单的小节学生唱;
分组跟唱或接唱,个别跟唱或接唱等。
4.创编动作进行歌表演。
步骤1:
A.学生根据歌词,小组自编动作。
B.教师到各组指导。
C.学生分组表演。
步骤2:
A.教师引导全体学生想动作,个别展示。
B.教师请学生做动作,当时指导,全体学做。
C.全体表演。
四、教师做本课小结
1.能否有感情的背唱歌曲《小红帽》。
2.能否跟唱曲谱并找到所唱的曲谱。
3.能否边唱歌曲边进行简单的表演。
第二单元快乐的游戏
1.继续引导和激发学生学习音乐的兴趣,鼓励学生对所听的音乐作出评价。
2.继续引导学生经常注意自然界和生活中的各种声音,并用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3.随音乐做动作时能与音乐协调一致。
4.继续培养学生表现音乐时的自信心。
单元教学课时:
2017—2018学年第一学期教学课时设计
歌曲《数蛤蟆》
教学目标:
1、能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》
2、能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同力度来演唱。
3、能随音乐用动作表演。
4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
教学重难点:
1、把(蛤蟆不吃水,太平年)的节奏唱准确.
2、在唱会歌曲后进行歌词的创编。
一、导入:
(1)朗读童谣《花蛤蟆》、认识并学习“XXX”“XXXX”两种节奏型的读法。
(2)首先用手鼓吉童谣的节奏,然后边敲击节奏边读童谣。
这既是对童谣节奏的学习,也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。
(1)教师示范演唱《数蛤蟆》,请学生听一听歌曲中唱了什么。
(2)学生模唱曲谱前10小节,教师指导学生分辨旋律的相同与不同:
第3、第4小节是第1、第2小节的重复;
第7、第8小节与第9、第10小节相同;
第11、第12小节与第13、第14小节相同。
(3)教师指导学生演唱第7—10小节。
先练好“XXXXX∣XXXX∣
(4)教师指导学生演唱第7—14小节
①先引导学生看曲谱。
找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复;
第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。
②练习第7—14小节节奏,然后模唱旋律。
(5)演唱歌词。
注意第7—14小节的歌词比较密集,吐字要求清晰,不要“赶”“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。
教师让学生边唱边击拍,或教师用双响筒伴奏(一拍一下),以使学生保持稳定的速度。
(6)“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词,没有实际意义。
(7)完整演唱歌曲。
三、表现歌曲
(1)用不同的演唱形式表现歌曲,可分领唱与齐唱。
(2)编创歌词演唱。
①如“两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿……”等。
②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。
(3)一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。
四、拓展欣赏
1、民歌中有许多唱动物的歌曲,童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。
教师可用山东方言演唱《花蛤蟆》(或播放录音)
2、欣赏二胡独奏《小青蛙》。
欣赏《布老虎》、《士兵进行曲》
1、能随着《布老虎》的音乐展开想象,初步理解音乐表现的内容。
2、聆听音乐《士兵进行曲》,能按节拍敏捷的做出种种动作。
1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力。
2、《士兵进行曲》的动作变化较多,让学生能反应灵敏、动作协调,达到用动作来理解音乐、表现音乐的目的。
1.出示布老虎的图片或实物后,初听管弦乐曲《布老虎》。
2.介绍有关布老虎的民俗。
布老虎是儿童的玩具,在我国很多地方的农村中,人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩,头戴老虎帽,脚穿老虎鞋,手中拿着布老虎,睡觉时还有老虎枕……有一首民谣唱道:
“小猴孩,你别哭,你别闹,给你买个布老虎,白天拿着玩,黑夜吓麻胡”。
“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼,让孩子穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驱恶除魔保佑平安的意思
布老虎身上的图案色彩鲜明,眼睛很大,额头还有一个”王”字,但并没有过于凶猛的样子,相反,它能使孩子们爱不释手。
3.复听《布老虎》,引导学生分辩两个不同的“老虎”主题,一个是貌似凶猛的,一个是比较温和的。
4.初听《士兵进行曲》,感受其进行曲的律动。
5.请学生仔细观赏课本上的图示,知道一共要做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个动作。
同时要念qi、cha、peng、pa、ka等象声词。
6.教师随音乐作示范。
7.这个练习的难点是既要做动作,又要念出声音,两者要密切配合,学生可能会感到困难,因此可带领学生先随音乐学做动作,再同时念出声音。
这段音乐一共有八个乐句,每句四小节,如只做一遍动作,可用第1、2、7、8乐句,即:
如连续做两遍动作,可用整首曲子。
8.可以分组比赛,看哪一组做得最整齐。
9.教师弹琴,部分学生做动作,部分学生列队行进(模仿木偶兵的形象),将掀起本节课的高潮。
10.学生自己设计动作,自由表演。
1.欣赏音乐时的专注程度。
2.随音乐做动作时的正确性、协调性和参与率。
3.自己设计动作的积极性、创造性。
歌曲《猜谜谣》
1、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情;
2、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
2、歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
一、师生问好,组织教学
二、引入
师:
早就听说我们二
(一)班的同学们个个都是巧嘴巴,今天我们在座的老师都想见识一下,同学们,你们敢接受老师的考验吗?
三、出示谜谣,激发兴趣
1、出示谜面,师有节奏的“问”谜面
提示学生:
谜语的每一句都能打一动物,可以一句一句的猜。
(学生交流、汇报)
生根据谜面猜谜底,通常会说出很多答案,对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。
2、揭示谜底,教师范唱
老师的嘴巴也很巧的,我把谜底给大家唱出来,你们竖起耳朵认真听一听,看看大家都猜对了没有(师播放伴奏,范唱)
学生了解歌词,初步感受歌曲的节奏、情绪。
3、揭示歌曲名
猜对了吗?
——原来谜语用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”,它是一首山东儿歌,“侉”味十足,就让我们进一步感受这首歌的“侉”味,先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。
4、有节奏的读歌词
准备好:
(1)师打着响板教学生读歌词。
(2)学生跟着伴奏齐读歌词。
5、解决难点:
(1)出示最“侉”的两句歌词、歌谱。
(2)请学生认真听一听、看一看,找出前两小节相同和不同的地方。
(3)师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。
(4)让学生指一指,说一说衬词中相同和相似的部分。
(5)师点击鼠标触发键,用色块表示衬词中相同和相似的部分。
师小结:
原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的,“哟二”是不相同的。
为了方便大家记忆,我们给这个地方设计一些夸张的动作,请大家跟老师学一学。
(6)学习用动作提示乐句的相同和相似部分。
(7)教唱倚音(只要让学生感受倚音的演唱方法,并学会怎样演唱即可)
(8)师生接唱(生唱衬词部分,师唱后半部分,之后交换。
)
(9)播放范唱,让学生拍手伴奏,并在衬词部分加上动作跟唱。
6、整体学唱。
师弹奏钢琴,用听唱法教唱歌曲。
7、处理歌曲。
你们的嘴巴真巧,这次,我们跟着音乐一起唱,怎么唱呢,我们分成两组,一组唱问,另一组唱答,到了齐唱的地方我们一起唱。
注意:
问要问得神秘一些,答要答得自信一些(教师可以做示范)
学生分组演唱,师播放范唱第一段。
(师可作出评价,点拨)
8、自主学唱歌曲第二段。
(强调:
问要问得神秘一些,答要答得自信一些。
师将学生分组,可女生问,男生答,同时关注学生的声音、音准、速度,如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。
(四)拓展与延伸
1、提出新的难题:
创编歌词。
你们唱的真不错,但是老师还有些不服气——你能根据这首歌一问一答的形式,创编新的谜谣歌词吗?
2、适机出示图片。
第一行:
小蝌蚪、蛤蟆、青蛙;
第二行:
睡着的猫和猫头鹰,夜晚的猫和猫头鹰。
提示:
看,这是什么小动物?
长大后有可能变成什么?
我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱;
(学生交流与创编)
第二行又是什么动物呢?
他们白天干什么?
晚上干什么呢?
请大家想一想,互相说一说。
你能把它变成歌词吗?
(学生继续交流与创编)
3、演唱学生创编的歌曲。
表扬与鼓励:
我现在越来越相信你们周老师说的话了,你们的嘴巴太巧了!
(五)总结、下课。
唱歌《大头娃娃》
1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
3、知道顿音要唱得短促轻快;
为歌曲设计演唱时的力度变化。
知道顿音要唱得短促轻快;
(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师,随歌曲《大头娃娃》表演,激发学生的兴趣。
(2)教师简介大头娃娃
二、学唱歌谱
(1)聆听歌曲,感受欢快的情绪。
(2)引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。
俩个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。
(3)跟教师模唱歌曲前两个乐句,注意附点八分音符节奏的演唱。
可通过没有附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点八分音符;
还可以用稍强的力度演唱“5”也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
(4)用视唱法学唱第三乐句。
教师可引导学生观察曲谱,首先确定节奏的读法,提示附点四分音符的节奏,然后再唱旋律,最后再知道顿音的唱法。
其中“6—4—6”大三度音程不容易唱准,教师要注意及时纠正。
(5)引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同,然后请学生自己演唱第四乐句。
完整演唱曲谱。
三、学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束处换气。
(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
(3)有表情的完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。
可提示因为第二、第四乐句完全相同,所以表现的动作也应该一样。
四、表现歌曲
(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演,其他同学演唱歌曲。
学生相互对演唱、表现做出评价。
(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。
注意要以演唱为主,不能因为动作忽略了声音大额美感。
第三单元劳动最光荣
1、理解歌曲内容,能较正确而有表情的延长歌曲《种玉米》、《理发师》。
2、理解《种玉米》的词意,熟悉歌曲旋律,能初步摸唱歌曲。
3、欣赏乐曲《劳动最光荣》,《森林中的铁匠》,感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象,积极展开想像。
单元教学课时:
6课时
欣赏《劳动最光荣》、《森林中的铁匠》
欣赏乐曲《劳动最光荣》、《森林中的铁匠》,感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象,积极展开想像。
在创设的情景中欣赏器乐作品,积极展开想像。
一、欣赏导入
1、教师:
同学们,你们喜不喜欢看动画片,下面老师请你们欣赏一首歌曲,看看你能不能知道这是哪个动画片的插曲?
请大家仔细听。
2、播放《小猫钓鱼》的歌曲。
3、揭题——好,今天我们就一起来学习这首《小猫钓鱼》中的插曲《劳动最光荣》这首歌。
二、感受歌曲
1、放录音范唱,学生感受音乐情绪。
提问:
听了这首歌曲有什么感受?
(心情好、快乐地)
2、歌曲中为我们唱出了哪几种小动物?
(雄鸡、鸟儿、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶)
3、同学们你们喜欢这首歌吗?
我们再来欣赏一遍,听听这些小动物们都在忙些什么呢?
4、分析歌词
太阳出来,放出什么颜色的光?
(金亮亮)
谁先知道天亮的呢?
你能模仿鸡叫吗?
(喔喔喔.×
×
—×
—)(用手拍节奏)。
花儿醒了,鸟儿把歌唱。
你能模仿鸟叫吗?
(叽叽叽.XXXXXX)(用手拍节奏)。
……
5、同学们真棒,不但会模仿小动物的叫声,还会用拍出相应的节奏。
下面我们一起再来拍一下节奏:
幸福的生活从哪里来?
×
|×
|×
|×
0|
幸福的生活从哪里来?
要靠劳动来创造。
切分节奏:
谁劳动换来了什么?
(喜鹊劳动换来了新房,蜜蜂劳动换来了蜂蜜)
有劳动就有收获,所以劳动是一件快乐的事,劳动最光荣!
1、跟着音乐轻声地演唱
2、师:
谁知道歌曲的速度是怎样的?
演唱情绪是怎样的?
(快速、欢乐活泼的)
3、教师按节奏读歌词。
4、随琴用“LA”哼唱歌曲旋律。
5、轻轻声模唱歌词。
6、全班齐唱《劳动最光荣》。
7、教师范唱学生跟唱(两遍)
8、教师弹琴学生拍手演唱歌曲
9、跨小节连线的处理
(1)附点音符
(2)延长音记号
(3)跨小节连线(先取消连线读、拍、后加连线读、拍)
10、熟练地演唱歌曲
四、情感教育
师:
歌曲告诉我们一个什么道理呢?
(热爱劳动不懒惰,要勤奋,勤劳)
同学们,我们从小要热爱劳动,自己的事情自己做。
不会做的事情也要学着做,要学做简单的家务活和当好值日生。
勤劳是中华民族的美德,因为勤劳创造了财富,给人们带来了美好的生活,贪图享乐,不劳而获是可耻的。
五、创编歌词。
分组讨论:
歌曲中歌颂了哪些小动物?
在我们生活中还有哪些动物很勤劳?
将这些勤劳的动物也编进歌词中唱唱
六、师生问好。
七、发声训练
练习时要注意气息的支持以及两声部和谐
八、复习《劳动最光荣歌》
九、欣赏《森林中的铁匠》。
1、导入
劳动是很光荣的,劳动的形式也很多,打铁就是其中的一种。
古时候,人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。
今天,我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。
2、揭示课题
3、谁能说说管弦乐器包括哪几种?
4、总结归纳
十、感受歌曲
1、初听
(1)师:
下面
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