《动物王国开大会》公开课教案优秀教学设计1.docx
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《动物王国开大会》公开课教案优秀教学设计1
一年级下册语文教案-17动物王国开大会∣人教部编版
年级
一年级
备课时间
授课
时间
主备人
执教人
课题:
17.动物王国开大会
教学目标
知识与技能:
1.正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
过程与方法:
学生借助图片掌握生字的形。
情感态度与价值观:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
法治目标渗透:
在教学中渗透《动物保护法法》
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教师教法:
引导法
学生学法:
图文结合法朗读领悟法
教学手段:
自读自悟,讨论交流。
教学准备:
生字卡片多媒体课件图片
教学课型:
新授课
教学课时:
1课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、情境导入,激发兴趣
1.谈话:
同学们,今天我给大家带来了好多朋友,你们看!
多媒体出示动物图片,看图片说动物。
(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
)
2.引问:
这些朋友都是——动物。
听说,动物王国要开大会,你们想参加吗?
让我们一起学习这篇童话故事。
板书课题。
3.齐读课题,引问:
你们想知道什么?
(预设:
谁要开大会?
在哪里开大会?
什么时间开大会?
)
听老师导入新课
设计意图:
兴趣是最好的老师,利用多媒体出示动物的图片,有助于激发学生的学习兴趣。
再读课题让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读课文,整体感知。
1.教师引学:
现在请你再读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2.指名分段接读课文,思考:
文中出现了哪些动物?
谁在发布通知?
一共发布了几次通知?
(1)画出文中出现的动物名字。
(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
)
(2)同桌交流。
(狗熊在发通知,请大家来开大会;一共发布了四次通知。
)
(3)师生交流,教师相机拿着动物图片贴在黑板上。
(老虎贴在最上面,狗熊贴在老虎下面,其他动物贴在狗熊下面,形成金字塔形状。
)
3.教师引学:
你能根据黑板上动物的名字,结合课文中的插图,简单说说故事的经过吗?
(1)小组尝试说故事;
(2)推选代表到黑板前汇报。
1.指名分段接读课文
2.思考问题
渗透《动物保护法》相关内容,提高学生的自觉保护动物的意识
设计意图:
让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。
给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,结合板书和插图,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
渗透《环境保护法》相关内容,提高学生的自觉保护环境意识
设计意图:
书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。
教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力,塑造良好的写字习惯,为学生的终身发展奠基。
大大调动了学生学习的积极性。
四、课堂总结。
在这节课里,你学会了哪些知识?
知道、据说、纪念。
说一说
设计意图:
课堂只是学生学习的场所之一,语文教学更应该是一种引领和延伸。
通过多种渠道激发学生的学习兴趣提高学生的学习效率。
五、板书设计
动物王国开大会
要连百还舌点
教学反思:
作业反馈:
第二课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、复习导入,总体感知
复习生字,多媒体出示本课生词,学生开火车认读:
动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。
(将动物名称用红色突出。
)
(1)找出这些词语中含有的动物名称,并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动:
请你边贴词卡,边讲故事。
(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。
)
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
复习生字
设计意图:
检测学生对上节课内容的掌握情况,巩固所学的字词,同时从整体上理清故事情节,为深入学习奠定基础。
二、围绕插图,品读课文
1.多媒体出示课文插图一,引问:
图上画了什么?
它们在说什么呢?
学习第1~4自然段。
(1)教师引学:
自由读课文第1~4自然段,请你用浪线画出狗熊说的话,用横线画出狐狸说的话。
再和同桌分角色读一读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。
(指导朗读,读出狗熊的憨厚和可爱,狐狸的语重心长。
)
(3)教师引问:
狗熊说的话有什么问题?
狐狸说的有道理吗?
(狗熊发布通知时没说时间,狐狸提醒了他。
)
2.多媒体出示课文插图二,引问:
图上画了谁?
猜一猜,狗熊这次能把通知说清楚吗?
学习第5~10自然段。
(1)指名分角色朗读第5~10自然段,找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学:
和同桌交流一下,这次狗熊的通知说清楚没?
动物大会能开成吗?
大灰狼说的话对吗?
(狗熊没说清楚具体时间,动物大会还是开不成,大灰狼说得有道理。
)
(3)小组分角色朗读课文,你想对狗熊说些什么?
3.多媒体出示课文插图三、四,教师引言:
狗熊再次请示“森林之王”老虎,这次发布通知后又遇到了梅花鹿,小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。
学习第11~16自然段。
(1)同桌轮读第11~16自然段,思考这次的问题出在哪里。
(这次狗熊没说清楚地点。
)
(2)多媒体出示狗熊说的话,引问:
你能帮助狗熊把通知说清楚吗?
(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语,如:
森林公园、森林广场、狗熊家门前等。
)
4.多媒体出示课文插图五,引问:
你能用一句话说说图上画了什么吗?
动物王国的大会开成了吗?
学习第17~18自然段。
(1)齐读第17~18自然段,你找到狗熊这次发布的通知了吗?
算上这一次,狗熊一共发布了几次通知?
(四次。
)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。
指学生读第四次通知,引问:
这一次的通知狗熊说了哪些信息?
教师相机板书:
时间、地点、人物、事件。
同桌轮读第11~16自然段
设计意图:
围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读,便于学生把握文章结构,理清脉络。
重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动,使学生自主发现在转达通知时应注意的要点,在培养阅读能力的同时,习得表达的方法。
三、围绕“通知”,训练语言
1.多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。
引导学生分角色朗读,读出每种动物不同的语气。
引导学生分角色朗读,读出每种动物不同的语气。
四、围绕“插图”,复述表演
1.多媒体课件出示本文五幅插图,引学:
同学们,你们能根据插图把故事复述一遍,讲给其他同学听吗?
请先自己试一试,遇到困难可以请老师帮忙。
2.连贯复述,全班展示。
3.选定一个角色,小组表演这个故事。
(1)先在小组内商量,明确分工,想好台词。
(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。
(3)小组表演,全班展示。
根据插图把故事复述一遍
设计意图:
在学习完故事后,引导学生大胆想象,根据插图复述故事,表演课本剧,从而激发学生学习的兴趣,
五、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书:
《动物王国开大会》
第一次 忘记时间和地点
第二次 忘记地点和具体时间
第三次 忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次 通知成功
教学反思:
作业反馈
一年级下册语文同步拓展-课文(五)17.动物王国开大会(说课稿)∣人教部编版(2016)
动物王国开大会
一、说教材
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话,课文主要讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整,故事情节生动有趣。
二、教学目标
针对本节课的教学内容,我所设定的教学目标是:
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁;
2.会写“要、连”等6个生字;
3.能正确、流利地朗读课文。
在此目标的指导下,我确定了本节课的教学重难点:
1.认读生字词,读准字音;
2.正确、流利地朗读课文。
三、说教法与学法
说教法:
教学效果的成败取决于教学方法是否得当。
在教学过程中我运用了多种方法进行教学,具体方法有:
在认读生字时主要让学生采用自由拼读,小老师领读,指名读,齐读,抢读等不同方式对生字进行识记。
在组织学生对课文的朗读时,我主要采用了自由读,同桌两人互读,指名读等方法。
说学法:
根据一年级学生特点及本节课的目标,本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。
四、说教学过程
为了更好、更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程有以下四大板块。
(一)情境导入,激发兴趣
1.导课环节,首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片,并配以音乐,让学生根据图片说出动物的名字,在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。
2.在板书课题时,相机教学“动物”的“物”字,在这里要读轻声,认识牛字旁。
3.再次齐读课题。
(二)初读课文,学习字词
1.向学生出示学习要求:
(1)轻声自由地朗读课文,遇到不认识的生字借助拼音拼读,读准字音;
(2)遇到难读的句子多读几遍,读通顺、读流利;
(3)标出自然段序号。
过渡:
《语文课程标准指》指出:
“语文教学应激发学生的学习兴
趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
”因此,接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生,让他们通过多种方法来学习生字词,调动学生的积极性。
2.检查认读
(1)先出示带拼音的词语,学生借助拼音自由拼读、小老师领读(相机正音)、全班齐读。
(2)去拼音读词:
打乱顺序抢读(吸引学生的注意力,进一步巩固对词语的识记)
2.交流识字方法:
利用白板中的计时器功能,给学生2分钟的时间,先同桌互相说一说,再在全班内交流。
学生谈到的识字方法可能会有:
(1)熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁;
(2)生活识记:
让学生做个“鬼脸”(做中学);
(3)图片识记:
出示熊、虎图片;
(4)组词识记:
让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。
过渡:
兴趣是最好的老师,由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂,为了吸引他们的注意,我设置了一个游戏环节。
3.做游戏:
猴子摘桃。
(三)再读课文
1.检查课文朗读情况,由于课文比较长,共有18个自然段,我挑选了生字较多的第一自然段,先让同桌互读,再指名读,在反复朗读课文中读准、读通、读流利。
2.接着读2——6自然段,也就是课文的第一部分。
由于这篇童话情节反复,读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。
过渡:
书写是小学生必备的
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